Аннотация

Великий педагог XIX века К.Д. Ушинский говорил: «Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь!» И это возможно, если формировать и развивать функциональную грамотность школьника.

Обучение учащихся самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества выступает ведущим направлением современного образования.

Я являюсь учителем обществознания и на своих занятиях делаю упор на формирование следующих видов функциональной грамотности: читательская, креативная, финансовая, математическая и естественно научная. Далее я приведу несколько своих идей при реализации данного направления.

 

6 класс

Тема «Конфликты в межличностных отношениях[1]»

 

1. Учащимся предлагается проблемная ситуация:

 

2. Далее ученики делятся на группы и сообща ищут пути выхода из конфликтной ситуации.
3. Ученики должны прийти к мнению, что человек не может рассказывать секреты другим людям, если ему их доверили. Так же затрагивается тема дружбы, друзья не могут поступать таким образом друг к другу.
4. Задания подобного типа направлены на формирование читательской и креативной (т.к. можно услышать достаточно оригинальные ответы и такие варианты действительно могут принести практическую пользу) грамотности, в старших классах тематика заданий усложняется. В 9 и 11 классе подобное задание есть тестах ЕГЭ и ОГЭ.

7 класс
Тема «Права и обязанности граждан[2]»

 

1. Детям предлагается самостоятельно поработать со статьями конституции[3]:

На каждую парту раздается материал с текстом Конституции.

2. Дети, в результате прочтения статей Конституции, должны познакомиться с основными обязанностями каждого гражданина РФ.
3. Задача учителя – в доступной форме рассказать о каждой из названных обязанностей.
4. Основная масса заданий по обществознанию направлены на формирование читательской грамотности, в данном задании затрагиваются основы естественно-научной грамотности, т.к. в Конституции есть статьи, посвященные защите и сохранению природы.

8 класс
Тема «Распределение доходов[4]»

 

1. Дети делятся на группы по 3-4 человека, и им предлагается ситуация:

Доход семьи (Родители и один ребенок) 30 тысяч рублей. Задача: распределить доход, обеспечив семью самым необходимым (включая оплату коммунальных услуг)

2. Заслушиваются варианты ответов (ответы будут обязательно отличаться друг от друга).
3. При сравнении ответов, делаем акцент на первостепенных затратах (идеально, если они будут у всех совпадать).
4. Задания данного типа нацелены на формирование у детей математической (т.к. производят математические расчеты) и финансовой грамотности (ученики будут искать варианты как потратить меньше денег, но купить больше товаров).

9 класс
Тема «Участие граждан в политической жизни[5]»

 

1. Воспользовавшись Конституцией, ученики находят формы участия граждан в политической жизни страны (т.к. дети взрослые, то им предлагается поработать с полным изданием Конституции, подразумевается, что структуру документа дети знают)[6].
2. Вторая часть урока будет носить практический характер, с помощью учителя и раздаточного материала ученикам будет предложено пройти процедуру выборов (большая часть будет выполнять роли избирателей, наиболее подготовленным детям можно доверить роль кандидатов).
3. Данное задание формирует читательскую грамотность (умение работать с текстом и применять на практике полученные знания) и креативную (дети, выполняющие роль кандидатов, должны будут подготовить мини-речь и выступить перед «избирателями»)

 

Выводы

Предмет обществознание является отличной площадкой по формированию функциональной грамотности учащихся. Функциональная грамотность реализуется по всем основным направлениям. Функциональная грамотность на уроке обществознания тесно связана с программой воспитания образовательной организации.

При успешной работе по формированию функциональной грамотности на уроке обществознания выпускник будет практически подготовлен к самостоятельной жизни в обществе, т.к. обществознание – это предмет о нашей обыденной жизни и ситуациях.

Моя основная задача – это дать ученику, с одной стороны, элементарные знания и умения, которые мы привыкли использовать ежедневно. С другой стороны, что бы овладеть этими умениями, требуется достаточно трудный и самостоятельный путь, наполненный сложностями и преградами. Мы с учениками пытаемся преодолеть эти сложности вместе, и когда молодой выпускник с ними столкнется, он будет знать чёткий алгоритм своих действий или знать где найти его. При успешном формировании функциональной грамотности для ученика не составит трудности найти необходимый источник и выделить из него нужную информацию.

Представленные в работе примеры заданий являются примерными, они с легкостью адаптируются под любую тему гуманитарных предметов.

 

---

Приложения: