Тема: § 20 «Рыночная экономика».

Класс: 8.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Форма урока: квест.

Цели урока

Образовательная

Развивающая

Воспитывающая

Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Рыночная экономика», а также другим пройденным темам главы IV «Экономика», обнаружить слабые места подготовки обучающихся.

Продолжить формирование навыков работы с текстом и видеоинформацией, знаково-символическими средствами, работы в группе, контроля, анализа, построения доказательства, монологической устной формы речи, разбивки на этапы, коррекции, волевой саморегуляции и рефлексии деятельности.

Продолжить формирование учебной мотивации, осознания границ собственного знания и «незнания», финансовой грамотности.

Результаты освоения урока

Личностный

Метапредметный

Предметный

• ценностно относиться к учению, саморазвитию, самообразованию и труду;
• ценностно относиться к другому человеку, быть готовым вести диалог.

Регулятивные:

• определять цель и задачи урока с помощью учителя;
• управлять своей деятельностью при самостоятельном выполнении заданий, контролировать и корректировать ее;
• проводить рефлексию.

Познавательные:

• эффективно работать с текстовой информацией и видеоинформацией;
• использовать знаково-символические средства;
• выполнять логическую операцию анализа;
• оперировать понятиями.

Коммуникативные:

• оформлять свои мысли в устной речи при аргументации своего ответа;
• работать в группе: слушать и учитывать мнение другого, разрешать конфликты.

• знать основные понятия главы IV «Экономика» (рынок, деньги, акции, товары, средство производства и т. д.);
• знать виды рынков и виды ресурсов;
• уметь анализировать экономические кейсы, понимать логику процессов рынка.

Содержание деятельности на уроке

Этап урока

Результаты

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Комментарий

Организационный момент (1 мин)

Коммуникативные:

• координация деятельности на уроке;
• умение задавать вопросы.

Учитель объясняет обучающимся условную ситуацию урока (обучающиеся получают «Маршрутный лист», учатся с ним работать) и отвечает на возникшие вопросы:

• Учитель объявляет ученикам, что на уроке они будут проходить задания квеста, которые им необходимо будет открыть по QR-коду «Маршрутного листа».
• Ответы на квест нужно будет вписывать в соответствующие блоки «Маршрутного листа».
• В «Маршрутный лист» также нужно будет записать тему урока и номер своей группы.

Ученики получают «Маршрутный лист», записывают в него номер группы, слушают объяснения учителя, задают возникшие вопросы.

«Маршрутный лист».

Актуализация знаний (7 мин):

• Кроссворд и определение темы урока – 5 мин.
• Определение целей и задач урока – 2 мин.

Познавательные:

• умение выполнять логическую операцию анализа;
• умение работать с текстовой информацией.

Коммуникативные:

• умение выражать свои мысли в устной монологической форме.

Учитель предлагает ученикам решить кроссворд понятий из изученных тем в порядке фронтальной работы.

После решения кроссворда учитель предлагает ученикам дать определение получившемуся ключевому слову «рынок» и сформулировать тему урока в порядке фронтальной работы.

Ученики отвечают на вопросы кроссворда.

Ученики дают определение ключевому слову «рынок», называют тему урока и записывают ее в «Маршрутный лист».

Презентация: слайды № 1-2.

Коммуникативные:

• умение выражать свои мысли в устной монологической форме.

Регулятивные:

• умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные цели и задачи: осуществлять целеполагание, разбивать деятельность на этапы.

Учитель предлагает ученикам определить цель и задачи урока.

Ученики определяют цель и задачи урока.

Презентация: слайд № 3.

Усвоение знаний и развитие УУД (28 мин):

• Объяснение правил квеста – 3 мин.
• Решение заданий квеста – 15 мин.
• Проверка ответов квеста – 10 мин.

Коммуникативные:

• координация деятельности на уроке;
• умение задавать вопросы.

Учитель объясняет ученикам правила квеста и отвечает на возникшие вопросы:

• Группа, выполнившая задания первой, освобождается от домашнего задания.
• Выставление отметки за квест:
  • 16-23 баллов – «3»;
  • 24-28 баллов – «4»;
  • 29-32 баллов – «5».

Учащиеся слушают объяснение учителя, задают возникшие вопросы.

Презентация: слайд № 4.

Познавательные:

• умение работать с видеоинформацией: выделять главное, систематизировать;
• умение работать с текстовой информацией: осуществлять поиск, выделять главное, систематизировать;
• умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, подводить под понятие;
• умение находить пути решения проблемы, строить доказательство;
• умение использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

• умение выражать свои мысли в письменной монологической форме;
• умение работать в команде: слушать и учитывать мнение другого, разрешать конфликты.

Регулятивные:

• умение осуществлять целеполагание, разбивать деятельность на этапы, осуществлять волевую саморегуляцию и коррекцию деятельности, проводить рефлексию.

Учитель демонстрирует мультфильм «Смешарики» «Что нужно всем» (2005) к 1 остановке квеста «Кинозал». Во время выполнения учениками заданий квеста учитель следит, чтобы в группах работали все.

Ученики смотрят мультфильм и приступают к выполнению заданий квеста.

Презентация: слайд № 5.

Познавательные:

• умение находить аргументы, строить доказательство.

Коммуникативные:

• умение выражать свои мысли в устной монологической форме;
• умение задавать вопросы.

Учитель называет и объясняет правильные ответы, параллельно проверяя «Маршрутные листы» групп и выставляя в них баллы за каждое рассмотренное задание, называет полученные учениками отметки, награждает группу, первой выполнившую задания, «Сертификатом на свободное время».

Ученики слушают объяснение правильных ответов квеста, задают возникшие вопросы.

Презентация: слайды № 6-13.

«Сертификат на свободное время» (по количеству учеников в группе, решившей задания первой) - необходимо вписать дату следующего урока, фамилию и имя ученика, подпись учителя и его фамилию и инициалы.

Рефлексия деятельности на уроке (9 мин):

• Определение вывода урока – 5 мин.
• Информация о домашнем задании – 2 мин.
• Заполнение таблицы ПМИ – 2 мин.

Коммуникативные:

• умение выражать свои мысли в устной и письменной монологической форме;
• умение задавать вопросы.

Регулятивные:

• умение проводить рефлексию.

Личностные:

• умение проводить самооценку своей деятельности;
• осознание границ собственного знания и «незнания».

Учитель предлагает ученикам сформулировать вывод урока: назвать слабые места в усвоенном материале предыдущих тем, которые были выявлены после проверки решений заданий квеста, и записать выявленные проблемные темы для повторения в дневник или записную книжку.

Учитель называет домашнее задание (с. 180, «В классе и дома», № 4 – эссе), напоминает правила написания эссе и отвечает на возникшие вопросы.

Учитель предлагает заполнить таблицу ПМИ (Плюс – Минус – Интересно) в бумажном или электронном виде.

Ученики определяют вывод урока: называют проблемные темы, записывают их в дневник или записную книжку.

Ученики слушают и записывают в дневник домашнее задание, задают возникшие вопросы.

Ученики заполняют таблицу ПМИ.

Презентация: слайды № 14-17.

Таблица ПМИ в бумажном варианте или в формате Google Формы по ссылке: https://forms.gle/p59BBdJnAjgF5wFu6