Разработка урока истории по теме Внутренняя политика Александра III
Автор: Матюкова Наталья Николаевна
Организация: МКОУ «Берёзовская СОШ»
Населенный пункт: Увельский район, п.Берёзовка
Технологическая карта урока истории.
Оборудование: Презентация, портрет Александра III, К.А.Победоносцева, рабочий лист
Цели для ученика:
|
Цели для учителя: Образовательные (предметные): сформировать представление о личности Александра III, показать роль К.П. Победоносцева в формировании политической программы; подвести учащихся к оценке внутренней политики Александра III; Развивающие (метапредметные) умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность. Воспитательные (личностные) патриотизм, уважение к деятельности исторической личности. |
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок изучения нового материала
|
Планируемые результаты (УУД): 1.Личностный результат – определять и объяснять свое отношение к событиям в России, уважение к деятельности исторической личности. 2. Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.
|
Опорные понятия, термины: внутренняя и внешняя политика, реформы, |
Новые понятия: контрреформы, обер - прокурор |
|
Домашнее задание: параграф 30-31 |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Используемые методы и приемы, формы |
Формирование УУД |
I. Организационные. Позитивный настрой на урок. |
Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. |
|
ЛичностныеУУД Формирование устойчивого интереса к теме.
|
II. Актуализация знаний. |
У вас на парте лежат листы с заданиями. Вам необходимо посмотреть на картинки, сказать о какой из реформ идет речь. (Приложение 1) Почему убили царя Освободителя?
Из завещания Александра II (приложение 2) Заклинаю не забывать никогда слов дедушки (Николая I), которые я часто повторял, что вся жизнь должна быть посвящена службе России и ее государю… Я уверен, что сын мой, император Александр Александрович, поймет всю важность и трудность высокого своего призвания и будет и впредь во всех отношениях достоин названия честного человека, которым величал его покойный старший брат его. Да поможет ему Бог оправдать мои надежды и завершить то, что мне удалось сделать для улучшения благоденствия дорогого нашего Отечества. Заклинаю его: не увлекаться новыми теориями, печься о постоянном его развитии, основанном на любви к Богу и его законах, он не должен забывать, что могущество России основано на единстве государства, а потому все, что может клониться к потрясению его единства, к отдельному развитию различных народностей, для него пагубно и не должно быть допускаемо».
Давайте вспомним, как умер Александр 2? Почему убили царя Освободителя? |
Картинки о реформах Александра 2 и покушения на него
Читают документ
Отвечают на вопросы |
Работа в парах. |
ЛичностныеУУД Формирование устойчивого интереса к теме. Коммуникативные УУД С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли |
Погружение в тему
Изучение нового материала
|
После смерти Александра 2 на престол взошел его сын Александр 3. “Я принимаю венец с решимостью. Буду пытаться следовать отцу моему и закончить дело, начатое им”. (Из обращения Александра III к высшим государственным сановникам и придворным 2 марта 1881 года.) Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Итак, тема нашего урока «Внутренняя политика Александра 3» смайлики Теперь давайте выясним, какие вопросы мы рассмотрим на уроке. «Кластеры» А теперь запишите у себя в рабочих листах цели урока. Император Александр 3 вошел в историю как миротворец, народный царь, единственный царь, который мог сказать «пока русский царь удит рыбу – Европа может подождать»… ПЗ Александр III продолжил либеральные реформы своего отца или проводил консервативную политику? Изучение нового материала.
Вам предлагаются мнения историков и современников об Александре 3.
1 группа анализируя цитаты современников определите как они относились к Александру 3, а вторая – мнения историков.. 3 группа используя картинки попытаются описать характер Александра 3
Напишите их на небольших листах и положите в корзину. Правление Александра 3 связано с деятельностью К.П.Победоносцева. давайте, посмотрим, с какими политическими взглядами он пришел на свой пост. Видео сюжет Стр.225 учебника.
Работа по группам. Мероприятия , которые проводил Александр 3 вошли в историю под названием Контрреформ. Нам предстоит выяснить, так ли это 1 группа – крестьянский вопрос 2 группа – укрепление положения дворянства. 3 группа – политика в области просвещения и науки. 4 группа – рабочий вопрос. Задания проанализировать материал в учебнике, выделить основные положения этих реформ. Их положительные и отрицательные стороны Что изменилось? Проверка выполненного задания. |
Высказывают свое мнение, отвечают на вопросы
Называют тему урока, записывают ее в рабочие листы
Высказывают свои точки зрения
.
Выполняют задания
Работа с учебником
Оформляют в виде кластера на рабочих листах. |
«Погружение в тему» Беседа.
Формулировка темы урока.
Целеполагание постановка проблемного задания
Работа по группам
Беседа.
«корзина идей»
|
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли,
Л: формирование ответственного отношения к учению;
К:формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. К:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; смысловое чтение. Л: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
П умение обобщать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества в группе, умение выражать свои мысли,
|
Первичное закрепление материала. |
- Согласны ли вы с утверждением, что период правления Александра 3 был периодом контрреформ, т.е периодом ликвидации реформ предыдущего царствования? |
Высказывают свою точку зрения. |
дискуссия |
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения |
IV. Рефлексивная деятельность. |
Теперь давайте вернемся к нашим целям. Скажите пожалуйста достигли ли мы эти цели? Что у нас получилось, а что нет? Оцените свою работу на уроке.
|
Делают выводы
Выставляют оценки в лист самоконтроля. |
Самооценка
Рефлексия. |
Р:владения основами самоконтроля, самооценки. |
V. Д\З. |
|
|
|
|