Приемы проверки знаний обучающихся на уроке истории

Автор: Овсянникова Ирина Владимировна

Организация: МКОУ «Дмитриевская ООШ» Золотухинский р-н, Курская область

Населенный пункт: Курская область, Золотухинский р-н, с. Дмитриевка

Работая с терминами по истории Древнего мира предлагаю обучающимся изготовить « чашу знаний» и «кувшин незнайки». К каждой теме я распечатываю таблички, на которых название термина. При проверке домашнего задания дети достают из чаши таблички и дают определение термина. Рядом стоит « незнайкин кувшин», в который перемещаются те термины, определение которых ребенок не знает или затрудняется сказать. Данный прием позволяет мотивировать класс на систематическое запоминание терминологии, повышает познавательный интерес, способствует закреплению ранее изученного материала.

На уроках бывают разные ситуации, когда ребенок по тем или иным причинам может быть не готов к уроку. В кабинете истории есть место в шкафу, где лежат так называемые « листы защиты». Перед уроком, не дожидаясь, когда учитель начнет проверять домашнее задание, тот ученик, который не готов к уроку, может на свой стол взять и положить этот « лист защиты». Данной защитой можно воспользоваться два раза в месяц, не более. При дальнейшем изучении тем, обязательно проверяется качество знаний по тем темам, по которым ребенок получил «лист защиты»

На обобщающем уроке по теме « Древний Восток» я использую на этапе работы с историческими фактами такой прием проверки знаний, как «Исторический музей».

Каждому обучающемуся перед началом изучения темы предлагаю сделать поделки : шахматную фигуру, компас, глиняную табличку с клинописными знаками, рисунок в формате А3 пирамиды Хеопса, рисунок колесницы фараона, картинка «Законы Хаммурапи». Эти поделки будут в «музее» во время обобщающего урока, а также будут представлены вниманию учеников другие предметы: чай, табличка с арабскими цифрами, алфавит, свиток, ткань, окрашенная в красный цвет, макет корабля финикийцев, железный предмет, рис, хлопчатобумажная ткань, сахар, камень, шелковая лента, бумага. Перед началом урока учитель делит класс на группы, и на этапе урока « Исторический музей» каждая группа получает задание: определить принадлежность предмета к государствам Древнего Востока, назвать факты, конкретизирующие его.

На уроках истории в 7-9 классах я предлагаю провести обучающимся взаимопроверку. Дома, при подготовке домашнего задания, дети с помощью клавиатуры или телефона шифруют термин, например: ctrekzhbpfwbz (секуляризация) . На уроке учитель определяет , например, два ученика, которые обмениваются сообщениями. Затем на листочке дают определения терминов, делают взаимопроверку. Учитель контролирует правильность и оценивает ответы. Данный прием проверки знаний мотивирует детей на качественную подготовку урока.

Прием «Хронологический вопрос» я использую также при проверке домашнего задания. Он заключается в том, что я предлагаю ученикам сделать аудиозаписи вопросов для одноклассников, также имею и свои аудиозаписи . Вопросы на знание хронологии типа «а что было раньше , Северная война или введение « Табели о рангах»; правильно ли, что Полтавская битва была раньше Гангутского сражения , назовите даты. Данный прием делает проверку домашнего задания интересным, слушая ответы одноклассников, дети лучше запоминают хронологию.

Представленные мною педагогические приемы проверки знаний обучающихся позволяют сделать процесс познания интересным, активным, мотивированным. Мои ученики имеют прочные знания по терминам и хронологии.

 

1. file1.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 27.02.2022