Технологическая карта урока «Общественное движение в годы царствования Александра II»
Автор: Гиматдинова Рима Фатыховна
Организация: МБОУ «Шугуровская СОШ им. В.П.Чкалова» МО «ЛМР» РТ
Населенный пункт: Республика Татарстан, Лениногорский район, с.Шугурово
Технологическая карта урока |
|
Тема урока |
Общественное движение в годы царствования Александра II |
Учебник |
История России |
Автор урока |
Андреев |
Тип урока |
Урок изучения нового материал |
Цель урока |
Образовательная – изучить основные направления общественного мнения. Рассмотреть деятельность лидеров движений. Изучить реакцию властей. Развивающая развивать умения систематизировать учебную информацию, строить логические суждения, анализировать исторические документы. Воспитательная – воспитывать духовную культуру личности, интерес к истории своей страны, патриотизм. |
Задачи урока |
|
Планируемые результаты |
Предметные: Уметь: объяснять особенности революционного и либерального течений в общественном движении; раскрывать при-чины возникновения и значение деятельности первых тайных организаций народников; сравнивать их деятельность Метапредметные: Уметь: самостоятельно определять цели своей деятельности; решать творческие задачи; сравнивать однотипные явления; находить информацию в тексте и преобразовывать ее в схемы, таблицы; определять линии сравнения; делать выводы. Формировать ИКТ-компетенции Личностные: Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. |
Организация пространства (смена рабочих зон, "перевернутый урок", традиционное обучение) |
"перевернутый урок", |
Виды деятельности на уроке (коллективная (фронтальная) работа, кооперативно-групповая работа, индивидуальная (самостоятельная) работа, практическая (лабораторная) работа, творческая и/или исследовательская работа, реферирование материала) |
Коллективная, фронтальная, групповая, самостоятельная |
Необходимое оборудование и программное обеспечение |
Компьютер, проектор |
Организационная структура урока:
Этапы урока |
Длительность |
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Учебные материалы (ссылки на цифровые ресурсы) |
Организационный этап |
2 |
Учитель приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку. |
Приветствуют учителя, организуют сове рабочее место |
|
Постановка цели и задач урока |
3 |
Учитель: -Исходя из темы урока определите цели и задачи урок. (изучить направления общественного движения, крупных идеологов и их взгляды. Определить особенности общественного движения в годы царствования Александра II). |
Исходя из названия темы урока, определяют цели и задачи урока |
|
Мотивация учебной деятельности учащихся |
2 |
Учитель ставит учебную задачу: -Какие идеи различных направлений общественного движения середины XIX в. остаются актуальными до сих пор? |
Принимают учебную задачу |
|
Актуализация знаний |
3 |
Учитель проводит актуализацию знаний по всеобщей истории: - Вспомним два основных направления общественного движения. |
Учащиеся рассказывают о либеральном и консервативном направлениях общественного движения. |
|
Первичное усвоение новых знаний |
15 |
Учитель дал учащимся задание на дом (Изучить предложенный материал по группам и систематизировать материал в виде таблицы (название, деятели, печатный орган, основные идеи) 1 группа-Консервативное направление общественной жизни (Конспект урока. Часть 1) 2 группа-Либеральное движение. (Конспект урока. Часть 2) 3 группа-Народничество. (Конспект урока. Часть 3) 4 группа ( группа сильных учащихся)-Революционное движение. (Конспект урока. Часть 5,6) |
Каждая группа изучила свою часть материала и заполнила таблицу |
https://2035school.ru/htmllesson/03_obshestvennoe_dvizhenie_v_gody_czarstvovaniya_aleksandra_ii_/
|
Первичная проверка понимания |
10 |
1) Организует просмотр видеоматериала «Покушение на Александра II» и беседу по вопросам. - Почему были организованы покушения на императора? Какие общественные движения существовали в этот период? Какие из них участвовали в организации покушений? 2) Организует выступления групп ( на доске после выступления групп появляется заполненная таблица). 3) Идет обсуждение, в случае необходимости дополнение материала и запись основных моментов
|
1)Учащиеся работают с видеоматериалом. Фронтальный опрос
2) Группы выступают, представляют свою работу в виде таблицы на доске
3) Идет обсуждение и оценка работы групп одноклассниками |
https://2035school.ru/htmllesson/03_obshestvennoe_dvizhenie_v_gody_czarstvovaniya_aleksandra_ii_/
|
Первичное закрепление |
5 |
Учитель организует тест из платформы «Открытая школа» с самопроверкой |
Выполняют тестирование, затем проверяют свою работу по ответам |
https://2035school.ru/htmllesson/03_obshestvennoe_dvizhenie_v_gody_czarstvovaniya_aleksandra_ii_/ |
Рефлексия (подведение итогов занятия) |
3 |
Учитель организует рефлексию: - Какой ответ на вопрос, поставленный в начале урока, вы можете дать с учётом полученных знаний? Оправданы ли методы террора, которые применяли революционеры? Каковы были последствия деятельности различных общественных течений? Что вам удалось узнать, чему научиться? Какие были трудности в работе? |
Учащиеся оценивают свою работу, выявляют причины своего успеха или затруднения. |
|
Информация о домашнем задании, инструктаж |
2 |
Учитель П.16- изучить, ответить на вопросы, написать сочинение «АлександрII» В сочинении необходимо: – указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), – назвать ещё одну историческую личность, охарактеризовать роль этих личностей в названных событиях, – указать не менее двух причинно-следственных связей, –оценить влияние любого из указанных событий на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти. |
Воспринимают объяснения учителя |
|