Современные электронные ресурсы персонализированной модели обучения при организации учебной самостоятельности

Автор: Беседина Елена Владимировна

Организация: МАОУ гимназия №14

Населенный пункт: г. Красноярск

В современном образовании активно используются всевозможные информационные технологии и ресурсы: учебные платформы, приложения, работа в онлайн режимах. Если ранее была проблема найти ресурсы, то теперь проблема иного рода. Как отобрать из предложенных те, которые будут помогать реализовывать системно-деятельностный подход, помогать не только получать знания, закреплять и контролировать, но и применять эти знания, развивать метапредметные умения. А в идеале осуществлять персонализированное обучение. Я остановлюсь более детально только на тех ресурсах, которые по моему мнению, как раз и помогают решить те проблемы, которые я назвала выше.

Хотелось бы назвать такую платформу как Videouroki.net. Я в своей работе активно использую все ресурсы которые они предлагают: видеоуроки (качественные, как по содержанию, так и по форме подачи материала), тесты, которые можно создавать самим на базе платформы совершенно бесплатно. И электронные тетради. Электронные теради с разноуровневыми заданиями, от простых к сложным, требуют применять не только знания, но и умения творчески и логически мыслить, делать выводы, сравнивать. Виден цифровой след ребёнка. Когда начал выполнять работу, сколько времени и какие ошибки были допущены. При этом я уроки (задания), назначаю выполнять не всему классу, а по выбору детей, или в качестве работы в дистанционном формате.

Платформа Examer позволяет организовать дифференцированный подход, когда я могу создать задания по теме для профильного класса и задание для детей, которые учатся на базовом уровне. Давать можно индивидуально, для отработки какой либо темы. Учитель не тратит для этого много времени. Задания уже сгруппированы, надо только посмотреть и оставить или заменить на иное, в зависимости от уровня детей и степени их подготовки. При этом могу установить возможность ребёнку сразу видеть свой результат, для самопроверки. Тк же мы можем видеть цифровой след ребёнка, ошибки, которые были допущены.

Второй год осваиваю персонализированную технологию работая на платформе Сберкласс. На платформе есть уже разработанные модули почти по всем изучаемым темам по истории, и по всем классам. Задания уже изначально составляются с целью не только закреплять знания, но и развивать новые компетенции у детей. При этом дети могут сами выбирать какого рода задания они будут выполнять для решения цели. Таким образом происходит персонализация. Задания на платформе развивают не только детей, но и мне как педагогу не дают мыслить стандартно, использовать на уроках традиционную технологию проблемного изложения, а действовать более творчески. Теперь на моих уроках чаще стали появляться задания по составлению интеллект-карт,тайм-кода. А последние задания третьего уровня, которые мне понравились для 6 класса (на выбор): исторический комикс, интервью, день открытых дверей, соц сети в эпоху раздробленности (создание странички исторического деятеля), дают детям широкую возможность проявить себя и применить знания на практике. Что как раз и является одним из современных требований к образовательному процессу.

Подводя итог своему обзору, хотелось бы сказать, что сейчас ресурсов достаточно много,но надо понимать какую цель мы будем преследовать при применении их на своих уроках, или во время дистанционного обучения, которое основательно вошло в нашу жизнь.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 760,1 КБ

Опубликовано: 14.03.2022