Описание практического опыта по подготовке дистанционных уроков по предмету «Всеобщая история. 7 класс»
Автор: Манафова Гунай Гасиловна
Организация: МБОУ СОШ №103
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
Традиционно в рамках уроков по предмету «Всеобщая история. 7 класс» одной из форм проведения является просмотр презентаций, так как материал обширный и перекликается с материалами по географии 5-6 класс. Но 2019-2020 учебном году потребовались новые формы организации уроков, так как многие школы были закрыты на карантин в связи с санитарно-эпидемиологическими требованиями. Развитие технических средств обучения позволило использовать все виды технических средств при подготовке. А предложенный дистанционный формат предоставил возможность их применять не только в рамках знакомства с новой темой, но и для проверки усвоения материала и возможности быстрого сбора, данных со всех учащихся параллели.
При подготовки к урокам, направленных на изучение нового материала по «Всеобщая история. 7 класс» я использовала просмотры вводных видео на известных интернет-площадках, например, такой как https://interneturok.ru/subject/istoriya/class/7. Для таких уроков было необходимо наличие компьютера с выходом в интернет, обратная связь с учениками онлайн через платформу zoom, электронной почте, веб-камера, микрофон, проверка заданий осуществлялась через заполнения учащимися google forms по теме, творческим моментом в конце урока становилось выполнения задания по типу Синквейн. Так как продолжительность урока составляет 30 минут и предполагает выполнении работы на компьютере, периодически я включала https://www.youtube.com/watch?v=NRGQsVUQfzg.
Дистанционный формат таких уроков имеет ряд достоинств. В рамках урока по теме «Эпоха великих географических открытий» в начале предлагается детям просмотр видео:
https://interneturok.ru/lesson/istoriya/7-klass/evropa-i-mir-v-kontse-xv-xvii-vv/epoha-velikih-geograficheskih-otkrytiy
А затем детям направляется ссылка на заполнение google forms
https://docs.google.com/forms/d/1pFCg70lc7HBwIG1T-GfdYnLR4qN0TtnCCZIYJV_CrU8/edit.
Для решения поставленных задач в завершении дистанционного урока после прочтения текста параграфа я предлагала детям творческое задание – составить Синквейн.
Таким образом, ход урока выглядит следующим образом:
№ |
Ход урока |
Дидактические функции |
Деятельность учеников |
время |
1 |
Организационный момент |
1-Вход в Zoom. 2-Приветствие учащихся |
1-Вход в Zoom. 2-приветствие учителя. |
2 |
2 |
Проверка домашнего задания |
Проверка домашнего задания в «ЯКлассе». |
1-перевод режима экрана для просмотра домашнего задания учителем. |
3 |
3 |
Постановка целей урока. |
Формулирую цель и тему урока. |
Записывает в тетрадь тему урока. |
2 |
4 |
Объяснение нового материала. |
Изложение нового материала. |
Просмотр видео Чтение текста параграфа. |
15 |
5 |
Заполнение google forms |
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учащихся. |
Выполняет рефлексивную оценку, оценку своих достижений. |
4 |
6 |
Творческое задание |
Составление Синквейн. |
Подбор слов точно характеризующих эпоху. |
4 |
7 |
Домашнее задание |
Объяснение домашнего задания. |
Записывает и уточняет способы выполнения домашнего задания, заполнения таблицы по годам великих географических открытий с мореплавателями и событиями. |
2 |
.
Такое проведение урока учит детей ориентироваться в электронных таблицах, находить правильный ответ в видео и в тексте учебника, устанавливать связи между событиями и последствиями, развивать навыки познавательно-исследовательской деятельности, способствовать развитию навыка творческого поиска и самостоятельного изучения истории.
Литература
1. Поздеев, А.В. Поурочные разработки по Всеобщей истории. История Нового времени. 7 класс [Текст] : к учебнику А. Я. Юдовской и др. (М. : Просвещение) : новое издание / А. В. Поздеев. - Москва : ВАКО, 2016. - 207 с.
2. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. 1500–1800. –М.: «Просвещение», 2012.