Тема воспитательного мероприятия: «Помнить – значит знать»

Актуальность. В связи с нестабильной геополитической ситуацией в мире, развитием экстремизма и терроризма, экономическим кризисом, необходимостью поиска ответа на внешние вызовы одной из ведущих тенденций развития российского общества является переход к ценностной парадигме. В 2008 году в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории». В соответствии с разработанной в 2008 году Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы: А.Я. Данилюк, А.М. Кандаков, В.А. Тишков), которая легла в основу ФГОС II поколения (2012 г.), в качестве основной цели системы образования России выступает воспитание высоконравственного, творческого гражданина, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, тесно связанного с духовными и культурными традициями многонационального народа Российской Федерации – иными словами гражданина-патриота.

Наиболее продуктивно патриотическое воспитание начинает осуществляется в среднем звене школы (5-9 классы). Это объясняется рядом причин: во-первых с 5-6 классов в учебную программу включаются систематические исторические дисциплины, которые играют большую роль в формировании теоретических основ патриотизма; во-вторых, в данный период происходят изменения в личности школьников, совершенствуется «Я-концепция». Учитывая все эти моменты, следует сказать, что среднее звено школы – это начало полноценного и плодотворного этапа патриотического воспитания.

В связи с эпидемиологической ситуацией в Российской Федерации обучающиеся в апреле 2020 года перешли на дистанционный формат обучения. Мероприятия, посвященные празднованию годовщины Великой Отечественной войны 1941-1945, были перенесены, а внеурочные мероприятия в школах прошли «онлайн».

Министерством образования было принято решение провести во всех школах страны 1 сентября 2020 года Всероссийский урок «Помнить – значит знать», направленный на сохранение исторической памяти.

Целевая аудитория: 6 класс (11-13 лет)

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя:

Являясь учителем истории, главным ориентиром в работе для меня выступает историко-культурный стандарт (далее – ИКС). Согласно ИКС ключевым звеном исторического образования должно стать понимание прошлого России, как неотъемлемой части мирового исторического процесса. Также в ИКС подчеркивается, что содержание исторического образования должно способствовать воспитанию у школьников базовых национальных ценностей (патриотизма, гражданственности, толерантности). Следует акцентировать внимание на массовом героизме в войнах, прежде всего Отечественных 1812 и 1941-1945 гг., как примере проявления высокой гражданственности и самопожертвования во имя Отечества.

Патриотическое воспитание подростков осуществляется в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Непосредственно в образовательном процессе на уроках истории и обществознания патриотическое воспитание осуществляется следующими способами: изучение в контексте Истории России истории своей малой Родины, семьи, семейных традиций; организация на уроках классных часов, викторин, деловых игр, посещение исторических и краеведческих музеев, встреча и беседа с ветеранами. Однако урочная деятельность не приводит к реализации воспитательных задач в полной мере из-за ограниченности времени.

Внеурочная деятельность обладает воспитательным потенциалом в большей степени, так как имеет практическую направленность. Ученики применяют полученные на уроке знания, умения, навыки в конкретном виде деятельности: посредством организации игр, театрализованных представлений, в процессе реализации которых ученики через проигрывание и фактически «прочувствование» определённой исторической ситуации, усваивают определённые модели поведения, ценности.

Цель воспитательного мероприятия: способствовать воспитанию патриотизма, формированию ценностного отношения к своему Отечеству, чувства ответственности за процессы, происходящие в нём.

Задачи воспитательного мероприятия:

Образовательные – учащиеся должны знать:

1. жизнь и деятельность детей в годы Великой Отечественной войны;
2. сущность понятий «подвиг», «патриотизм».

Развивающие – школьники должны уметь:

1. четко и логично рассказывать об исторических событиях, описывать личности героев;
2. общаться со сверстниками и учителем, отстаивать своё мнение.

Воспитательные – учащиеся должны понимать ценность:

1. любви к Родине;
2. интереса к истории и чтению книг;
3. уважительного отношения к другим людям;
4. требовательного отношения к себе;
5. добросовестного отношения к труду.

Планируемые результаты воспитательного мероприятия:

1. Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни каждого человека и гражданина своей страны.
2. Формирование интереса к истории своей Родины.
3. Уважение к ветеранам и труженикам тыла Великой Отечественной войны.
4. Повышение социальной компетентности обучающихся.

Форма проведения воспитательного мероприятия: тематическая лекция с элементами проектной деятельности.

Тематическая лекция – информационно-просветительская форма воспитательных мероприятий, может быть представлена темой, которую необходимо изучить (рассмотреть, исследовать). Лекция отличается легкостью восприятия, всегда ориентирована на определенную аудиторию с учетом ее возрастных и социальных особенностей. Лекция – это, прежде всего, разговор с аудиторией, привлечение ее внимания, организация совместной деятельности. Методическими приемами данной формы могут быть презентации, видеофильмы, наглядные иллюстрации, т.е. уместно использование метода проектов.

Проектная деятельность ориентирована на самостоятельную работу учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов: система патриотического воспитания подростков должна основываться на методах и приёмах, учитывающих их психологические и познавательные возможности, потребности, и осуществляться посредством взаимодействия школы, семьи, общественных организаций и государства в целом.

Педагогической технологией на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся является метод проектов – совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению материала в процессе познавательной деятельности.

Проектный метод служит своеобразным механизмом обратной связи между теми знаниями, умениями и навыками, которые формирует учитель на уроке, и их практическим воплощением учениками. В результате эти знания, умения, навыки становятся личным достижением школьников и оказывают влияние на формирование собственных внутренних позиций (мировоззрения, ценностей).

Во время воспитательного мероприятия использовались следующие методы:

Словесные методы: рассказ, беседа

Методы организации деятельности: демонстрация, самостоятельная работа

Методы познавательной активности: проблемно-поисковая работа

Методы эмоционального воздействия: создание ситуации занимательности, нравственного переживания, поощрения

Приемы: устный, наглядный, практический.

Описание этапов подготовки:

Воспитательное мероприятие готовилось в несколько этапов:

1 этап ­– постановка проблемы, формулировка темы, определение цели, задач, методов исследования, выдвижение гипотезы, определение путей её доказательства;

2 этап – сбор информации по теме, разработка проекта к воспитательному мероприятию (3 четверть, 4 четверть 2019-2020 учебного года – в условиях дистанционного обучения);

3 этап – проведение мероприятия (представление проектов ­– учителю, одноклассникам и т.д.);

4 этап – подведение итогов проектной работы (формулировка выводов, рекомендаций, оценка проекта).

Описание этапов проведения мероприятия:

Этап, время, УВЗ, УВМ	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Методы, приёмы, ФОПД	Развиваемые умения (тип)	УУД, результаты обучения
Организационный этап (5 мин.) УВЗ: вовлечь учащихся в данное мероприятия посредством создания определённого эмоционального настроя.	Запись голоса Ю.Б. Левитана об окончании войны. Затем звучит мелодия «День Победы» (https://hotplayer.ru/?s=день%20победы) Дорогие ребята, в этом году наша страна отпраздновала 75 годовщину Великой Победы советского народа над фашизмом. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ. Более 30 миллионов жизней унесла та война, затронув каждую семью. Рядом с отцами и старшими братьями сражались мальчишки и девчонки в солдатских гимнастерках, не жалея сил и самой жизни. Ребята, сегодня мы собрались, чтобы вспомнить и почтить память таких же, как мы, девчонок и мальчишек, которые очень любили петь песни, играть, учиться, жить в дружбе. Но за это им пришлось заплатить слишком дорогую цену.	Ученики слушают учителя.	Метод: объяснительно-иллюстративный Приёмы: устный ФОПД: фронтальная		УУД – регулятивные
Основной этап мероприятия (35 мин) УВЗ: расширить представления школьников о нелёгкой жизни детей в годы ВОВ, о вкладе каждого из них в дело Победы. УВМ 1. Подготовка к изучению темы.                                                                               УВМ. 2. Рассказ о родственниках – героях ВОВ.                                                                                   УВМ 3. Определение сущности понятия «подвиг».       УВМ 4. Подготовка и презентация мини-проектов о судьбах юных героев.                       УВМ 5. Знакомство с литературой о ВОВ.                           УВМ 6. Знакомство с орденами и медалями, которыми были награждены юные герои.       УВМ 7. Подготовка и презентация мини-проектов	Звучит мелодия «А закаты алые» (https://x-minus.me/track/2968/закаты-алые)                   Ребята, мы с вами никогда не знали ужасов войны. Но так было не всегда.                                                                               Ребята, у нас у всех есть прабабушки и прадедушки, которые знали ужасы ВОВ, расскажите, что вам известно об их жизни, подвигах.                                                                         Люди войны совершили подвиг. Они совершали его каждый день. Что такое «подвиг»? А ты смог бы сделать сегодня нечто подобное?       Ребята, в течение 3 и 4 четверти прошлого учебного года, мы с вами готовились к годовщине Великой Отечественной Победы. Однако наши планы нарушил переход на дистанционное обучение, но проектную деятельность мы с вами продолжили, и сегодня давайте обобщим нашу работу. Мы разделились на 4 группы, каждая из которых получила задание найти информацию об одном юном герое (список героев давал учитель, но ученики могли и найти других). Сейчас вы должны изобразить этого героя (нарисовать плакат, ассоциации с подвигом этого героя), рассказать его историю. На данное задание вам даётся 15 минут.     Повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но, к сожалению, писатели ничего не придумывали – это была жизнь! А какие произведения вы знаете? Учитель знакомит со стендом с книгами, особо акцентирует внимание на романе А. Фадеева «Молодая гвардия», повествующем о деятельности антифашистской юношеской организации, демонстрирует отрывок из одноименного фильма («Клятва малогвардейцев).             Ребята, с которыми сегодня мы познакомились - юные герои. Единственное, что смогла сделать для них Родина – это наградить их медалями и орденами. За годы ВОВ было выпущено 48 медалей и орденов. Наши юные герои также награждались ими. Леня Голиков, Марат Казей, Зина Портнова и Валя Котик – Герои Советского Союза; Аркадий Каманин – орден Красной Звезды и орден Красного Знамени, Петр Клыпа (оборона Бреста)- орден Отечественной войны I степени.   Дорогие ребята, предлагаю Вам изготовить сейчас медальки, которые мы раздадим ветеранам ВОВ нашего города.	Звучит мелодия: «Священная война» (https://drive.gybka.com/q/священная+война+мелодия/ ) Ученик читает стихотворение Стихотворение Ю.Воронова «Хотелось бы, чтобы все это помнили...» Я недавно смотрел старый фильм о войне И не знаю, кого мне спросить, Почему нашим людям в нашей стране Столько горя пришлось пережить. Почему сыновья не вернулись домой, Столько жен потеряли мужей? Отчего красны девицы ранней весной Шли гулять без любимых парней? Дети детство узнали в руинах домов, Эту память вовек не убить, Лебеда – их еда, и землянка - их кров. А мечта – до Победы дожить. Я смотрю старый фильм , и мечтается мне, Чтобы не было войн и смертей, Чтобы мамам страны не пришлось хоронить Вечно юных своих сыновей. Пускай сердца, волнуясь, замирают, На мирные дела пускай зовут, Герои никогда не умирают, Герои в нашей памяти живут!   Ребята рассказывают о своих родственниках, которые являлись очевидцами ВОВ. Шошин Владислав: Хочу рассказать о своей прапрабабушке, Клавдии Михайловне Крыловой, которой 23 апреля 2020 года исполнилось бы 97 лет. Родилась в г. Кулебаки, в 1939 году окончила школу ФЗУ по профессии столяр по сборке мебели. По окончании школы поступила работать на металлургический завод им. Кирова. 12 апреля 1941 года призвалась в действующую армию, 8-ой отдельный дивизион аэростатного заграждения в г. Горький. Началась действительная военная служба. Девушек распределили по расчетам, каждый расчет принял свой аэростат, за который они полностью отвечали. Демобилизовалась в июне 1945 года. И снова вернулась работать на завод, но уже в огнеупорный цех, работала прессовщицей.   Ученики отвечают на вопрос («героический поступок во благо Родины; личное преодоление себя»; ничего подобного не совершали).                                       Ученики выполняют задание и презентуют проекты перед одноклассниками                                 Ученики отвечают на вопрос учителя («Сын полка», «Василий Тёркин», «А зори здесь тихие»). Ученики слушают учителя и смотрят отрывок из фильма.                   Ученики слушают учителя.             Ученики выполняют задание и презентуют медали.	Метод: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный Приёмы: устный ФОПД – фронтальная, индивидуальная.                                                   Метод: репродуктивный Приёмы: устный, ФОПД – индивидуальная                                                                               Метод: репродуктивный. Приёмы: устный, конкретизация, ФОПД – фронтальная.   Методы: проектный, проблемный Приёмы: практический, устный, абстрагирование. ФОПД – групповая.                       Метод: объяснительно-иллютративный, репродуктивный. Приёмы: устный, наглядный. ФОПД – фронтальная.                             Метод: объяснительно-иллютративный, репродуктивный. Приёмы: устный, наглядный. ФОПД – фронтальная.     Метод: проектный, проблемный Приёмы: практический. ФОПД – индивидуальная.	Образные (умение рассказывать, описывать), логические (конкретизация, абстрагирование)	УУД ­­– регулятивные (целеполагание); познавательные (овладение способами работы с информацией), коммуникативные (взаимодействие с учителем, одноклассниками), личностные (самоопределение, смыслообразование). Результаты – предметные (расширение исторических знаний); метапредметные (правильно выполнять поставленную учебную задачу, организовывать сотрудничество) и личностные (формирование активной гражданско-патриотической позиции).
Этап рефлексии (5 мин.) УВЗ: способствовать осознанию чувства к происходящему в жизни страны, ответственности за будущее Родины.	Ребята, какие выводы вы сделали для себя из данного мероприятия?	Ученики высказывают мнения («от нас зависит будущее страны, нужно быть патриотами, действовать на благо Родины»).	Метод: репродуктивный Приёмы – устный, обобщение. ФОПД – фронтальная.	Логические (обобщение, формулировка выводов)	УУД – личностные (самоопределение). Результаты – личностные.
Заключительный этап (5 мин.)	Звучит мелодия «День Победы». «Никто не забыт, ничто не забыто» –пусть эта замечательная традиция нашего народа станет традицией и вашей жизни. Пусть светлая память о павших соединится с готовностью беречь и защищать нашу великую Родину. Пусть жизнь детей военной поры послужит для вас примером того, как нужно жить, любить Родину, учиться и трудиться на благо своей страны. Учитель раздаёт ученикам «секретный конверт» с Георгиевской ленточкой	Ученики получают «секретный конверт», лагодарят за мероприятие	Метод: репродуктивный Приёмы – устный, наглядный. ФОПД – фронтальная.		УУД – личностные (самоопределение). Результаты – личностные.

Кадровые ресурсы:

Приложения: