Использование комиксов на уроках истории (на примере изучения в 10 классе темы «Россия и мир накануне Первой мировой войны»)

Автор: Сергеев Даниил Станиславович

Организация: Псков ГУ

Населенный пункт: Псковская область, г. Псков

Современная школа давно отошла от стандартного процесса обучения: выучил параграф учебника, рассказал учителю и получил оценку. Учителя находятся в постоянном поиске новых форм обучения, так как обучающиеся 10 лет назад значительно отличаются от своих ровесников сейчас. С появлением интернета и цифровых технологий у подростков формируется новый тип мышления[1]. Сейчас ученику важно быстро понять смысл материала, иначе он потеряет интерес к этому в дальнейшем. Сейчас ученика больше привлекает яркая, насыщенная картинка, пускай даже с поверхностной подачей информации. И самое главное это краткость изложения[2]. Обсуждать плюсы и минусы такого типа мышления мы не будет, так как это не предмет исследования в данной статье. Так или иначе, это факт, с которым учителям приходится сталкиваться каждый день.

В связи с этим актуальность приобретает не такая форма подачи информации как комикс. Комикс — рисованная история, рассказ в картинках. Отличительными чертами комикса является несколько юмористический характер повествования[3]. Небольшой объем информации, наглядность, яркость, тезисное изложение – все это преимущества комиксов. Из минусов можно отметить сложность поиска форм выражения и освоения программ графического дизайна. Трудность заключается также в том, что человеку нужно понимать, что сейчас популярно среди обучающихся. Только тогда комикс будет интересным и понятным для обучающихся.

В качестве примера комикс был разработан для урока истории в 10 классе по теме «Россия и мир накануне Первой мировой войны». За основу был взят учебник «История России. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций под редакцией А. В. Торкунова[4].

В Примерной рабочей программе по истории для 10–11 классов общеобразовательных организаций одним из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования является «умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач[5]».

Первая мировая война является достаточно объемной и сложной для освоения, и данная технология поможет нам повысить интерес к теме и тем самым увлечь обучающихся. Комикс содержит информацию о ситуации в мире накануне Первой мировой войны, которая необходима для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

Я разделил комикс на несколько частей, в соответствии с темами параграфа и смысловым фрагментам:

1. Складывание военно-политических блоков в Европе: формирование Антанты и Тройственного пакта, а также трансформация блока в Центральные державы.
2. Завершение колониального передела мира: здесь идет рассказ о недовольстве ряда Европейских держав текущим положением дел относительно колоний.
3. Технический прогресс и индустриализация: блок, в котором представлены технические изобретения конца XIX – начала XX века. Например, колючая проволока, пулемет, боевой самолёт, бомбардировщики и дирижабли, дредноуты, подводные лодки, газовое оружие.
4. Предвоенные международные кризисы. В этой части комикса обучающийся знакомится с конфликтами, которые стали предтечей Первой мировой войны, а именно: Марокканские кризисы, Балканские войны, Итало-Турецкая война, Боснийский кризис. Анализируются причины, ход, и результат того или иного конфликта.
5. Повод начала войны и планы сторон: здесь обучающийся учится отделять причину от повода на примере Сараевского убийства, а также сопоставляет военные планы стран Европы.

Данная методика имеет неоспоримые преимущества: содержит соревновательный компонент, развивает регулятивные (оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли) и познавательные (самостоятельное создание алгоритмов деятельности, повышение уровня знаний по другим предметам) УУД. В ней используются межпредметные связи с такими предметами, как мировая художественная культура, география, краеведение, всеобщая история. Для проведения урока необходимо: учебник, проектор, программа графического дизайна. Если же обучающимся в качестве задания на уроке давать комикс, то для этого необходим раздаточный материал (шаблон комикса, картинки).

Использование исторического комикса на данном уроке выполняет следующие цели и позволяет достичь следующих результатов:

• Рассмотреть изменения, произошедшие в экономическом положении великих мировых держав в начале XX в.; определить военно-политические блоки и их цели; проанализировать причины Первой мировой войны.
• Предметные результаты: обучающиеся определяют планы противоборствующих сторон; рассказывают о событиях, послуживших поводом к войне.
• Метапредметные результаты: определять несколько путей достижения поставленной цели; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; оформлять графически полученную информацию.
• Личностные: складывание способности к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувства причастности к историко-культурной общности мировой цивилизации.

Эффективность обучения школьников технологии посредством применения в учебном процессе образовательных комиксов будет достигаться за счет того, что учащиеся смогут осваивать новый учебный материал намного быстрее, поскольку эмоционально окрашенное содержание иллюстраций в комиксах будет затрагивать чувства школьников и стимулировать познавательный интерес.

 

Рекомендации по разработке исторического комикса.

1. Определиться с темой урока, а также количеством материала, которым мы располагаем. Главное не переполнить комикс сухой информацией, ведь главным всегда должна оставаться наглядность

2. Разработка шаблона и стиля. Желательно, чтобы шаблон оставался стилистически однородным. В качестве стиля комикса я выбрал стиль country-balls[6]. Это жанр, художественный стиль, используемый в онлайн-комиксах, в которых страны обычно олицетворяются в виде шаров. Шары принято обозначать как боллы (от англ. ball — мяч). Однако в стиле могут использоваться разные методики рисования стран.

3. Составление комикса. На этом этапе нужно рационально расположить информацию на пустом листе: минимум текса, максимум наглядности. Шрифт должен быть одинаковым на протяжении всего комикса. Комикс предполагает разделение поля на отдельные фрагменты. Дальнейшая работа построена исключительно на работе с репликами, фрагментами фото и боллами стран.

Комикс разрабатывался на платформе графического дизайна Canva.com. Для примера прикладываю готовый комикс:

 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 2,8 МБ
2. file1.zip.. 2,7 МБ

Опубликовано: 31.03.2022