Способ проведения дистанционного урока по истории путём создания авторских видео-лекций

Автор: Нойкова Елизавета Александровна

Организация: МАОУ Гимназия №23 им. А.Г. Столетова

Населенный пункт: Владимирская область, г. Владимир

В связи с недавними событиями начала 2020 года, связанными с распространением ранее неизвестной короновирусной инфекции, система школьного образованиями была вынуждена перестроиться на новые реалии XXI века из-за многочисленных переходов на удалённые виды работы и обучения. С этого момента начался активный переход на дистанционную форму обучения, представляющею собой интерактивное взаимодействие между преподающим материал учителем и обучающимся.

Актуальность дистанционных уроков с каждым днём возрастает по ряду причин: во-первых, это удобство реализации учебного процесса; во-вторых, это растущий интерес в применение информационных технологий и их развитие на практике в повседневной жизни общества. Формы дистанционных занятий были развиты и ранее, например, многочисленные онлайн-школы или репетиторы уже давно применяют интернет-площадки для онлайн трансляций или полноценных занятий. На данный же момент популярность дистанционного обучения возросла многократно, т.к. теперь и общеобразовательные школы, наряду с высшими учебными заведениями, были вынуждены применить формы дистанционных уроков на практике. Однако открытым по-прежнему остаётся вопрос того, какая же форма дистанционного обучения наиболее удобна и применима в конечном итоге по практике, ведь до сих пор существует ряд проблем с дистанционными занятиями, начиная от проблем с подключением и заканчивая отсутствием технической возможности проведения урока.

Целью моей работы является демонстрация варианта проведения онлайн-урока по истории в школе с применением дистанционных технологий на практике.

Задачи:

- Указать информационные площадки и программы, применяемые мною для проведения дистанционного урока с краткой характеристикой каждой из них;

- Продемонстрировать отснятый способ проведения дистанционного урока для учащихся 7 класса по истории;

- Выявить ключевые аспекты, плюсы и минусы, применяемого способа проведения дистанционного урока на практике.

Для проведения дистанционных уроков на данный момент применяется множество информационных площадок, работающих по методу видеотелефонии. Однако проведение достоянных уроков в школе в виде онлайн-конференции не всегда бывает удобно. Ряд проблем чаще всего возникает с интернет-подключением, тяжело собрать весь класс вместе, кто-то может постоянно вылетать из видеоконференций в виду слабой техники или некачественного интернета. Большую проблему имеет и возраст учащихся, не все способны разобраться в работе дистанционной площадки, кроме того, и сами учителя в школе могут сталкиваться с проблемой отсутствия в школе интернета и техники на должном уровне. Не стоит забывать и о том, что ряд площадок, являются платными, а какие-то при повышенной загруженности и вовсе зависают. Есть ли варианты, которые позволят провести урок, но при этом облегчить работу, как учителя, так и учащихся, не беспокоясь о том, что урок может сорваться из-за плохого интернет-соединения или слабой техники? В данной работе, я продемонстрирую один из таких вариантов, практикуемый мною с начала 2020 года.

Данный дистанционный урок строиться на практике заранее записанного видео-урока с традиционным рассказом учителя на базе демонстрации записи экрана готовой презентации, монтажа видео-урока и его загрузки на облачные диски с последующей передачей действующей ссылки учащимся в нужный момент.

Для проведения данного дистанционного урока необходимо заранее иметь готовую презентацию по той теме предмета, которую вы планируете вынести на дистанционное обучение. Далее учителю предстоит выбрать программу, позволяющую записывать видео с демонстрацией экрана. Лично мною используется программа Bandicam, которая имеет платные встроенные функции, но тем не менее, позволяет беспрепятственно записывать короткие десятиминутные видеоролики бесплатно. Учитель может разово приобрести данную программу и полностью не отрываясь от процесса записывать 40-ка минутный видео-урок или же можно дополнительно обратиться к программам, позволяющим соединить части видео в единое целое. Мною будет далее рассмотрен именно второй способ создания урока, вытекающего из первого. По опыту добавлю, что не имеет смысла приобретать платные услуги данной программы, т.к. беспрерывно рассказывать все 40 минут достаточно тяжело,

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 3,7 МБ

Опубликовано: 02.04.2022