Тема урока

Многовариантность общественного развития

Тип урока

Урок получения новых знаний

Цель урока

Формирования представления о различных путях общественного развития: путь реформ и революционный путь об их особенностях и закономерностях, представления о теориях общественного развития, различных подходах к изучению общества: формационный и цивилизационный.

Задачи урока

Обучающая:

-сформировать понятия о разных теориях на общественное развитие и многовариантности общественного развития,

-узнать о различных типах общества,

-изучить терминологию по теме: реформа, революция, цивилизация, общественно-экономическая формация, ценности.

Развивающая:

-умение применять полученные знания на практике.

-умение критически осмысливать и делать выводы.

Воспитывающая:

-воспитание толерантности, уважения мнения одноклассников,

-воспитание чувства патриотизма, понимания развития современного общества.

Образовательные
ресурсы[1]

Учитель, творчество и профессионализм, желание раскрыть способности каждого ребёнка – это главный ресурс урока.

Цифровые образовательные ресурсы.

Интерактивная игра.

План урока

План урока.

1. Организационный момент
2. Мотивационно-целевой этап.
3. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока
4. Усвоение новых знаний путём изучения основных понятий темы, материала урока, поэтапное составление обучающимися ментальной карты.
5. Закрепление материала путем участия в интерактивной игре по теме урока.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия ( заполнения листа оценки полученных знаний, интервью).

Личностно значимая проблема

Подведение учащихся к пониманию многовариантности общественного развития, наличию различных теорий к изучению развития общества, понимания особенностей каждой теории, изучение терминологии.

Методы и формы
обучения

Методы: лекция учителя, фронтальный опрос, практический метод, обсуждение, диалог, метод кластера (ментальная карта), интерактивная игра, групповой вид работы.

Форма: фронтальная, индивидуальная, групповая работа, работа в команде.

Основные понятия

Общество. Прогресс, регресс, реформа, революция, формация, цивилизация.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

- активизировать необходимые знания учащихся по теме общественного развития ,

- показать существующие различные теории развития общества, особенности современного мира,

- выполнения учебных заданий, с использованием составленных логических схем..

- проверка знаний и умений, учащихся полученные по новой теме.

- поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

- определения и объяснения понятий,

- способствовать развитию коммуникативной культуры.

- осознанно и произвольно высказывать свою точку зрения по предложенной проблеме.

- уважения к мнению других людей;

- доброжелательного отношения к одноклассникам;

- умение оценивать общественное развитие через призму гражданственности, политической необходимости.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Предметные результаты

УУД

1. Мотивация учебной деятельности

Приветствуют учителя и организуют свое рабочее место. Включаются в учебную деятельность, формулируют тему урока.

Приветствие обучающихся.

Создание условий, для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Мотивация обучающихся в формулированию темы урока.

Слайд. Разнообразие мира и людей населяющих планету

Высказывание на доске Развитие общества - единственный прогрессивный исторический процесс, включающий в себя своеобразие национальных культур и исторических эпох, как качественно самостоятельных ступеней мировой истории. (И. Гердер)

Формируют понимания общества, общественного развития

Оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные )

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

2. Актуализация знаний

Вспоминают термины изученные на предыдущих уроках. Формулируют разницу между реформами и революцией. Приводят примеры из истории.

Организует актуализацию умений различать пути преобразований общества. (путем революции и реформы)

Демонстрация и объяснение пути общественного развития слайд 5,6.

Понимания разницы между реформой и революцией

Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной форме, составляют ментальной карты.

3. Изучение нового материала:

1) лекция учителя с заданиями ИЛИ

2) самостоятельная познавательная деятельность.

(работа с материалами учебника, схемами, таблицами и т.д.)

Может быть использовано сочетание двух позиций.

- Знакомятся

с новой информацией, представленной в презентации, задают уточняющие вопросы, обсуждают сложные вопросы,

- работают

в группах, составляют ментальную карту, работают с понятиями и терминами,

схемами, приводят примеры,

- отвечают на поставленные вопросы, выражают собственное мнение.

1.Знакомит учащихся с новым материалом. 2.Организует диалог с учащимися в процессе объяснения материала урока вопросам:

Иллюстрирует презентацию слайды 7-14.

Предлагает ответить на вопросы.

-используя информацию представленную на слайде, охарактеризуйте первобытную рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. Коммунистическую формации.

- Вспомните особенности традиционного, индустриального, постиндустриального общества.

Познавательные:

Контроль и оценка результатов деятельности. Внесение полученных знаний в ментальную карту.

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

Формируют умение оценивать свои мысли в устной форме;

Учатся оценивать правильность выполнения действий.

дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о общественном развитии.

4. Закрепление нового материала

Участвуют в командной интерактивной игре «Многовариантность общественного развития», закрепляют полученный материал урока.

Организует работу обучающихся по участию в интерактивной командной игре.

Оценивание учащихся за работу на уроке

Ребята выбирают категорию вопроса и цену вопроса, за правильный ответ на который получают определенные баллы в копилку команды .

Закрепление полученного нового знания, его преобразование и применение, а также формирование системы основополагающих элементов научного знания, полученного в течении урока.

Личностные: Определяют уровень и качество усвоения изучаемого материала.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

5. Контроль

Подводят итоги участия в познавательной интерактивной игре.

Оценивает работу на уроке, прислушиваясь к самооценке.

Заполняют лист самооценки.

Интервью. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Обобщение полученных

на уроке знаний.

Выявление и поощрение команды-победителя.

Подсчитывают баллы. Которые команда получила по итогам интеллектуальной игры. Заполняют лист самооценки.

Применение полученных знаний в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах развития общества, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

6. Домашнее задание

Записывают

домашнее

задание

Конкретизирует домашнее задание

индивидуальные творческие задания по запоминанию составленных ментальных карт.

Применение полученных знаний

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала