Методическая разработка дистанционного урока «Народы России во второй половине XVI в.»
Автор: Козловская Елена Васильевна
Организация: ГБОУ лицей № 373
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Предмет: История России. Всеобщая история
Класс: 7
Тема: Народы России во второй половине XVI в.
Цели и задачи урока:
деятельностная: создание условий для формирования универсальных учебных действий в процессе освоения темы о народах России во второй половине XVI в.;
предметно-дидактическая: создание условий для формирования знаний об истории народов России во второй половине XVI в., этапах освоения земель, процессе распространения христианства на территориях, присоединенных в этот период.
Планируемые результаты:
личностные:
повышение познавательного интереса к изучению истории России; воспитание уважительного отношения к прошлому нашей страны; осмысливание социально-нравственного опыта предшествующих поколений.
предметные:
давать определения терминов и применять понятийный аппарат; уметь определять приоритетные направления политики России в данный период; понимать значение происходящих изменений для дальнейшей истории страны; применять приёмы работы с историческими документами, картой.
метапредметные:
уметь определять тему урока и формулировать цели; уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать; уметь аргументировано выражать свою точку зрения; уметь выстраивать цепочку логических рассуждений; уметь осуществлять самоконтроль; умение вести самостоятельный поиск информации.
Тип урока:
по ведущей дидактической цели: освоение новых знаний с применением технологии развития критического мышления;
по способу организации: синтетический;
по ведущему методу обучения: проблемный.
Методы обучения:
основной: проблемный;
дополнительные: беседа, рассказ, самостоятельная работа.
Средства обучения: учебник «История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. (Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, А.А. Левандовский и др.) / Под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2020», презентация учителя, задание, размещенные на платформе Google-Classroom.
Время урока: 30 минут
Технологическая карта урока
Этапы урока |
Методы обучения |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
Формы оценивания |
|||
Личностные: |
Регулятивные: |
Коммуникативные: |
Познавательные: |
|||||
Мотивация к деятельности |
Беседа, демонстрация |
Активизирует уже имеющиеся знания, пробуждает интерес к обсуждению проблемы, задает вопросы: 1. Какие народы проживали в России в 1 половине 16 века? Какие территории вошли в состав России при Иване Грозном? Слайд № 1 презентации |
Обучающиеся отвечают на вопросы. |
Формирование познавательного интереса. Умение выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. |
Нацеливание на успешную работу. Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью Умение выделять существенные признаки. |
Выражение собственного мнения. Аргументация. Умение оформлять свои мысли в устной форме. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу. |
Устное оценивание
|
Постановка учебной проблемы. |
Проблемный, беседа |
Активизирует знания обучающихся, создаёт проблемную ситуацию. Главный вопрос нашего урока «Как происходил процесс превращения России в крупнейшую евразийскую державу»? Слайд № 2-3 презентации |
Обучающиеся формулируют проблему урока, цели урока. |
Формирование познавательного интереса |
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже изучено и что ещё неизвестно) |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели |
Устное оценивание |
Исследование проблемной ситуации |
Самостоятельная работа, беседа |
Организует деятельность обучающихся по исследованию проблемной ситуации: Прочтите п. 1-2 с. 76-77 и выпишите народы, вошедшие в состав России. Слайд № 4 презентации. Необходимо было сформировать новую администрацию. Составьте простой план ответа на вопрос «Формирование новой администрации», прочитав п. 3. Слайд № 5 презентации. Одним из самых важных стал вопрос вероисповедания новых народов. Прочтите п. 5 и выполните задание в Google-Classroom. Слайд № 7 презентации. Приложение 2. |
Выполняют задание, проверяют вместе с учителем. Выполняют задание в Google-Classroom. |
Формирование познавательного интереса. |
Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью. |
Умение свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений). Умение корректировать свою точку зрения. |
Анализ с целью выделения общих признаков, сравнение. Приобретение новых знаний |
Устное оценивание. |
Обобщение и систематизация |
Беседа |
Организует работу по обобщению и систематизации. Задаёт вопрос, поставленный в начале урока. Комментирует домашнее задание. Слайд № 8 презентации |
Представляют результаты работы. Высказывают собственное мнение, отвечая на вопросы учителя. |
Повышение познавательного интереса к изучению истории. Эмоциональное отношение к теме. |
Умение осуществлять самооценку и. |
Умение выражать свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. |
Систематизация и обобщение знаний по теме. |
Устное оценивание |
Рефлексия деятельности |
Беседа |
Организует рефлексию. Проводит беседу |
Обучающиеся отвечают на вопросы. |
Повышение внутренней мотивации. |
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения нового материала. |
Умение слушать и понимать речь других. Умение аргументировать свой ответ. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний |
Критериальное оценивание задания в Google-Classroom. Приложение 2 |
Приложение 1. Скриншот страницы Google-курса
Полный текст статьи см. приложение