Методическая разработка урока по теме «Паспорт — основной документ гражданина»
Автор: Анна Игоревна Осипова
Организация: МАОУ Кожевниковская СОШ №1
Населенный пункт: Томская область, с.Кожевниково
Технологическая карта интегрированного урока по обществознанию и информатике.
Тема урока |
Паспорт - основной документ гражданина РФ |
Тип урока |
Изучение нового материала |
Список используемой литературы, оборудование |
-Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. -Обществознания 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, -Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2020. -Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2020 -Сборник метапредметных заданий-ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования-Экзамен-2018 Проектор, компьютер, ноутбуки для работы в группах. |
Класс |
7 класс |
Цель педагогическая: |
Формирование представления о понятии «паспорт», о его роли в жизни человека. |
Цель ученическая: |
Узнать о значении паспорта в жизни человека и о способах его получения. |
Задачи: |
-обучающая (предметная) -. развивать умения и анализировать документы, сравнивать, сопоставлять, делать выводы. -развивающая (метапредметная) - создать условия для развития навыка смыслового чтения. -воспитательная (личностная) - воспитание правовой культуры, чувства гражданской ответственности. |
Формы и методы |
Методы: объяснительно-иллюстративный. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая |
Метапредметность |
Связь с историей, информатикой. |
Планируемые образовательные результаты |
|
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями |
Компоненты культурно- |
|
Научатся: определять, что такое паспорт и его роль в жизни гражданина; Получат возможность научиться: выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; принимать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению |
Информационная компетенция Умеют: работать с интернет источниками: отбирать и анализировать необходимую информацию и пользоваться порталом государственных услуг Российской Федерации |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
|
|||||||
Этапы урока |
Время (мин) |
Обучающие |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы |
Универсальные |
Промежуточный контроль |
|
I. Актуализация знаний |
5 |
Метапредметное задание, состоящее из текста и картинок. (Приложение №1)
|
Учитель создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность
Предлагает обучающимся посмотреть на иллюстрацию и прочитать текст и ответить на вопросы.
|
1.обучающиеся работают с текстом и отвечают на вопросы. |
Парная |
Личностные: формирование метапредметного умения, актуализировать информацию из смежных курсов Познавательные: общеучебные –анализировать и сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте логические – поиск существенной информации |
Устные ответы |
II. Определение затруднений (проблемы) III. Нахождение выхода из затруднений |
4
4 |
Ситуативная задача. У Саши и Маши два дня назад было день рождения, и им исполнилось 14 лет. И им нужна ваша помощь в получении паспорта. Посоветуйте куда им нужно обратиться, чтобы быстро и беспрепятственно оформить все необходимые документы?
|
Организует диалог –
|
Отвечают |
Фрон- |
Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – дополняющие и расширяющие имеющееся представление о паспорте и его способах получения |
Устные ответы |
|
IV. Открытие новых знаний |
15 |
Практическая работа «Алгоритм работы с порталом Госуслуг»
(Приложение №2)
|
Поясняет задание
|
Выполняют задания.
|
Групповая
|
1. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – составление логические – поиск существенной информации (при помощи портала Госуслуг). |
Записи в тетради.
|
|
V.Закрепление нового материала |
4 |
Прием «Банка мудрости» |
Учитель просит учеников написать на стикере сложный вопрос по пройденной теме. Потом все вопросы учитель складывает в банку и перемешивает. |
Обучающиеся по очереди вытаскивают вопрос и отвечают по желанию. |
Фрон- |
Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические – осуществление Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету |
Устные ответы |
|
VI. Применение полученных знаний
VII. Обобщение и систематизация знаний |
4 |
Прием «Интеллектуальная карусель» |
Учитель предлагает задания, которые находятся в конверте. Один конверт на 1 группу по количеству вопросов по числу учащихся в группе. |
Группа выбирает себе конверт. Каждый участник отвечает на вопрос,3-4 мин выполняет задание. После этого ответ проверяет по очереди (по кругу) каждый участник вносит дополнения. По завершению круга проверки ответов, каждая группа говорит для всех один из результат. |
Групповая |
Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические – осуществление Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету |
Записи и устный ответ |
|
VIII. Итоги урока. Рефлексия |
2 |
Обобщение полученных на уроке сведений Голосование
|
Учитель предлагает проголосовать каждой группе и подвести итог урока при помощи компьютера и гугл формы. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScG08dUZxLeCL7cC45IBeBd6aodnVe74z3OvUjgwhRXTl3mfA/viewform?usp=sf_link
|
Обучающиеся голосуют и учитель выводит результат на экран в виде диаграммы.
|
Групповая |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения |
Оценивание учащихся за работу на уроке |
|
IX Пояснения дифференцированного домашнего задания |
2 |
Дз на выбор: -подготовить сообщение о истории появления паспорта в России - приготовить презентацию о других услугах портала Госуслуги -прочитать п 5 Права человека и письменно ответить на вопросы после параграфа. |
Объясняет домашнее |
Записывают домашнее задание |
Индивидуальная |
|
|
|