Тема урока:

«Роль Восточного фронта во Второй мировой войне»

ФИО учителя

Чурашова Елена Михайловна

Образовательная цель

формирование знаний о Великой Отечественной войне, развитие умения работать с историческими источниками 10-классников на основе освоения способов работы в группе и технологии критического мышления

Планируемые образовательные результаты

В ходе урока и по окончании изучения темы ученик:

• Предметные:

1. Умение определять временные рамки Второй мировой войны;

2. Умение называть основные события Второй мировой войны;

3. Умение определять значение основных сражений Великой отечественной войны и их влияние на ход Второй мировой войны.

• Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1. Умение формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности.

2. Умение планировать пути достижения образовательных целей, опираясь на помощь учителя.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивают правильность решения учебной задачи

Коммуникативные УУД

1. Умение логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием

2. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают индивидуально и в группе

Познавательные УУД

1. Умение работать с учебной и внешкольной информацией (анализируют графическую, художественную, текстовую информацию, обобщают факты, формулируют и обосновывают выводы)

2. Умение собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивая ее достоверность с помощью педагога.

• Личностные

1. Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2. Гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.

Программные требования к образовательным результатам раздела «История»

Ученик научится:

- рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

- определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- работать с историческими документами;

- сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

- критически анализировать информацию из различных источников;

- использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

- владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

- демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

- оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

Ученик получит возможность научиться:

– демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

– определять место и время создания исторических документов;

– проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;

–характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

–понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ,

внешнеполитических событий, войн и революций;

–соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века;

Программное содержание

• Обчающие:

- На основе событий и документов углубить знания учащихся об антигитлеровской коалиции.

- Выяснить роль Второго фронта во II мировой войне в 1941–1945 гг.

• Развивающие:

- Продолжить развитие аналитических способностей учащихся через работу с историческим документом, таблицей.

• Воспитывающие:

- Воспитывать патриотизм и гордость за подвиг советского народа в годы Великой Отечественной войны и нравственное воспитание.

Мировоззренческая идея

Без исторической памяти невозможно развитие государства и формирование гражданина

Ценностно-смысловые ориентиры

Формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

План изучения учебного материала

I. Организационный момент (2 мин.)

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний (3 мин.)

III. Изучение нового материала (30 мин.)

1. Битва под Москвой. Складывание антигитлеровской коалиции.

2. Сталинградская битва. Сражение у Эль-Аламейна.

3. Курская битва. Сицилийская операция.

4. Изменение взглядов на роль советско-германского фронта в послевоенный период. Роль советско-германского фронта.

IV. Закрепление изученного (2 мин.)

V. Подведение итогов(2 мин.)

VI. Домашнее задание (1 мин.)

Основные понятия

Мировая война,

Восточный фронт Второй мировой Войны

Тип урока

Урок систематизации знаний

Форма урока

Круглый стол

Технология

Проблемного обучения

Оснащение урока

Мел, доска, ноутбук, проектор, раздаточный материал

Мизансцена урока

Ученики сидят друг напротив друга в группах по 5 человек

Домашнее задание

Используя знания, полученные на уроке и материал из дополнительных источников, напишите эссе на одну из тем:

1. «Борьба Красной Армии против гитлеровской военной машины изменила всю стратегию войны» (журнал «Нью-Рипаблик», апрель 1942 г.)
2. «Советский вклад в победу в Европе был важным, но не преобладающим» (немецкий историк Э. Цимке)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный момент (2 мин.)

Звучит музыка «День победы».

Здравствуйте, ребята. Приготовьте всё к уроку. Садитесь. Сегодня мы с вами продолжаем изучать тему Второй мировой войны. На прошлом уроке мы с вами познакомились с параграфом, где говорилось об общем ходе Второй мировой войны, об основных сражениях на её фронтах. О том, как называется наша сегодняшняя тема вы скажете мне чуть позже, во время хода урока.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Коммуникативные: создание доброжелательной атмосферы. Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности

II. Актуализация знаний (4 мин.)

На слайде вы видите высказывание из книги М. Ферро “Как рассказывают историю детям в разных странах мира”. (Слайд 1)

“Спустя пятьдесят лет после начала Второй мировой войны история в каждой стране с успехом продолжает выполнять функцию оправдывания самих себя. Это становится ясно, когда сравниваешь английские, немецкие, французские, советские или американские школьные учебники. Сравнительное изучение учебников выявляет “горячие точки” этих разногласий.

Как вы понимаете данное высказывание.

Молодцы, ребята. В американских школьных учебниках утверждается, что вклад США в разгром фашистского блока во Второй мировой войне являлся «абсолютным» и «решающим», что победа на всех фронтах была обеспечена благодаря «американской промышленности, американским ресурсам и американским людским резервам». Каков был реальный вклад в победу СССР и стран антигитлеровской коалиции на каждом из основных этапов войны? Найти ответ на этот вопрос – задача нашего урока.

Читают высказывание

В разных странах Вторую мировую войну описывают по-разному. Каждая страна-участница пытается себя оправдать.

Коммуникативные: мотивация к учебной деятельности, создание ситуации заинтересованности в уроке. Познавательные: определение проблемы урока

III.Изучение нового материала (30 мин.)

Чтобы проверить как вы усвоили ранее изученный материал и как вы усвоили новый, я предлагаю вам заполнить рабочие листы, которые я вам сейчас раздам. В конце урока вам их нужно будет сдать. (Приложение 1)

Итак, давайте попробуем определить тему нашего урока.

Вам предлагается фрагмент статьи «Фальсификаторы» полковника в отставке, участника Великой Отечественной войны Л. Кузьменко о фальсификациях в истории Второй мировой войны (Приложение 2). Работая с документом, вам нужно определить тему урока. Также вам нужно ответить на вопрос к статье.

Вопрос. Что такое фальсификация? О каких фальсификациях истории Второй мировой войны идет речь в статье?

Задание. Сформулируйте тему урока.

1. Битва под Москвой. Складывание антигитлеровской коалиции.

Новый этап Второй мировой войны начался 22 июня 1941 года, после нападения Германии и ее союзников на СССР. Великая Отечественная война советского народа стала важнейшей составной частью мировой войны, а советско-германский фронт – ее главным фронтом.

Тяжелые сражения лета и осени 1941 года, ожесточенное сопротивление советских войск сорвали немецкий план “молниеносной войны”. Два генеральных наступления армии Германии и ее союзников, начатые 30 сентября и 15–16 ноября 1941 года, не достигли поставленной цели. Москву взять не удалось.

5–6 декабря началось контрнаступление советских войск, в результате которого противник был отброшен от столицы на 100–250 км, было разгромлено 50 немецких дивизий.

Пытаясь спасти армию от катастрофы, гитлеровское командование с декабря 1941 года по апрель 1942 года перебросило на советско-германский фронт из Германии и оккупированных стран Европы 39 дивизий. (Слайд 3)

Теперь давайте закрепим и расширим наши знания, поработав с документами. (Приложение 3)

• Какое настроение объединяет все представленные точки зрения?
• На основании высказываний союзников и знаний материала учебника сделайте вывод о значении битвы под Москвой.

Вы правы. Историческое значение победы Советских войск под Москвой (Слайд 5):

• Сорван план молниеносной войны, война становилась затяжной
• Развеян миф о непобедимости фашистской армии
• Первое крупное поражение Германии с начала второй мировой войны
• Поднялся международный авторитет СССР
• Ускорила создание антигитлеровской коалиции

Не забывайте постепенно заполнять свои рабочие листы.

2. Сталинградская битва. Сражение у Эль-Аламейна.

Союзники СССР вели военные действия в Северной Африке, Италии, на Средиземном море, в Западной Европе, Атлантике, на Тихом океане, в Юго-Восточной Азии. Несмотря на благоприятную стратегическую обстановку для войск Англии и США, вооруженная борьба на североафриканском фронте приняла затяжной характер. Наиболее крупным здесь было сражение под Эль-Аламейном (октябрь–ноябрь1942), где англичане, имея существенный перевес в силах и средствах, одержали победу. Фашистским войскам и на этот раз не удалось развить успех, так как все их стратегические резервы были брошены на советско-германский фронт. (Слайд 6)

Теперь вам нужно сопоставить цифры потерь фашистских войск под Эль-Аламейном и под Сталинградом. (Слайд 7)

Битва у Эль-Аламейна Битва у Эль-Аламейна Сталинградская битва Сталинградская битва

Итало-германские войска Английские войска Немцы и их сателлиты Советские войска

Численность 104 000 195 000 1 000 000 1 000 000

Танки и САУ 489 1029 675 1 463

Артиллерия 1 219 2 311 10 300 15 000

Самолеты 675 750 1 216 1 350

Двести дней и ночей не утихала ожесточенная Сталинградская битва. По размаху, напряженности и последствиям она не знала себе равных в истории. Сталинградская эпопея завершилась решительной победой Советской армии. В результате контрнаступления под Сталинградом советские войска разгромили: 6-ю и 4-ю танковую немецкие армии; 3-ю и 4-ю румынские армии; 8-ю итальянскую армию

В связи с катастрофой под Сталинградом в Германии был объявлен трехдневный траур.

Но каково же было значение этой битвы? Прочитайте документы и ответьте на вопросы к ним. (Приложение 4)

3. Курская битва. Сицилийская операция.

Учитель: Фашистская Германия хотела реванша и готовила новое наступление на лето 1943 года. Мощное наступление должно было изменить в пользу Германии положение на фронте. Фашистские политики и стратеги рассчитывали на бездеятельность союзников СССР по антигитлеровской коалиции – США и Англии, которые продолжали нарушать обязательства об открытии второго фронта в Европе. Это позволило Германии перебрасывать с запада на советско-германский фронт свежие дивизии. Гитлеровцы провели в стране тотальную мобилизацию, форсировали выпуск военной техники. К июлю 1943 года они сосредоточили на советско-германском фронте:

• 5,3 млн. человек
• 54 тыс. орудий и минометов
• 5,8 тыс. танков и штурмовых орудий
• 3 тыс. боевых самолетов

Местом наступления был выбран район Курска. Новому наступлению было присвоено кодовое наименование “Цитадель”. (Слайд 8)

В ходе Курской битвы Советские вооруженные Силы нанесли фашистской Германии такое поражение, от которого она уже не смогла оправиться. Враг потерял:

• 500 тыс. солдат и офицеров
• 3 тыс. орудий
• 1,5 тыс. танков
• 3,7 тыс. самолетов

Сокрушительное поражение под Курском вынудило фашистское командование перебросить с запада на советско-германский фронт крупные сухопутные и воздушные силы. Это обстоятельство облегчило высадку англо-американских войск в Италии. (Слайд 9)

Летом 1943 года начали боевые действия в Европе и западные державы. Но они не открыли, как предполагалось, второй фронт против Германии. Пользуясь благоприятной обстановкой США и Англия провели Сицилийскую десантную операцию – июль-август 1943 года. Она подготавливалась и проводилась в условиях тяжелых положений вермахта на советско-германском фронте. Муссолини был отстранен от власти и новое правительство заключило соглашение о перемирии с англо-американским командованием. 8 сентября 1943 года Италия подписала капитуляцию.

Победа в Курской битве показала, что СССР в состоянии один, без помощи союзников выиграть войну.

В связи с этим президент США Ф. Рузвельт сказал: “Если дела в России пойдут и дальше так, как сейчас, то, возможно, что будущей весной второй фронт и не понадобится”. (Слайд 11)

Вопрос. Как вы понимаете слова Ф.Рузвельта?

4. Изменение взглядов на роль советско-германского фронта в послевоенный период. Роль советско-германского фронта.

Учитель: Мы с вами вспомнили ключевые события Второй мировой войны. Теперь нам предстоит выяснить то, какую роль сыграл советско-германский фронт в разгроме агрессора. Сейчас вам предстоит разбиться на 3 группы.

1 группа: Вам предлагается для рассмотрения разные временные источники: фрагмент из книги П.Н. Бобылева «Великая Отечественная война. Вопросы и ответы» (1985); статья В. Симонова «США и Россия: два взгляда на Вторую мировую» (2005); фрагмент РИА Новости. О заявлении президента США Барака Обамы по случаю 65-й годовщины высадки союзнического десанта (2009).

Работая с текстами (Приложение 5), вы должны ответить на вопросы:

1. В чем видит автор статьи В. Симонов причины непризнания американцами заслуг Красной армии в войне с фашизмом? Согласны ли вы с подобными доводами американцев?
2. Можно ли, на основании полученных вами знаний, опровергнуть утверждения Смита и Цимке? Приведите примеры
3. Согласны ли вы с мнением Барака Обамы, что англо-американские войска «смогли изменить курс целого века»?

2 группа: Работая с таблицами о соотношении сил на фронтах и о напряжённости боевых операций на советско-германском фронте и в Северной Африке и Италии, где сражались войска западной коалиции (Приложение 6), а также с фрагментом из статьи подполковника Дмитрия Самосвата «Всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне» (Приложение 7) вам нужно ответить на вопросы:

1. Назовите объективные основания, позволяющие говорить о решающей роли советско-германского фронта

2. На основании приведенных таблиц и текста статьи сделайте вывод о роли советско-германского фронта.

3 группа: Подводит общий итог и делает вывод о роли Восточного фронта во второй мировой войне, работая с раздаточным материалом (Приложение 8).

На выполнение задания вам даётся 10 минут.

Выступление групп.

Знакомство с таблицей в приложении 1, которую им предстоит заполнить.

Читают Приложение 2

Фальсификация – подделывание чего-либо, искажение, подмена чего-либо подлинного ложным (словарь иностранных слов). Учащиеся должны назвать три направления:

1. Русские не воевали с немцами;

2. «Равная доля», вложенная в разгром фашистской Германии;

3. Решающая роль США и Англии в разгроме фашистской Германии.

Тема урока: Роль Восточного (советско-германского) фронта во Второй мировой войне. (Слайд 2)

Слушают учителя, делают записи в тетради

Работа учащихся с таблицей “Соотношение сил в сражении под Москвой”. (Слайд 4)

Армия Германии и ее союзников Армия Советского Союза

Численность войск 1 700 000 1 100 000

Количество танков 1170 780

Количество артиллерийских орудий 13 500 8 070

Количество самолетов 600 1000

Учащиеся анализируют таблицу и записывают вывод в своих рабочих листах.

Подчёркивается решающее значение битвы под Москвой. В битве под Москвой Красная Армия развеяла миф фашистской пропаганды о непобедимости гитлеровского вермахта. Нацистская Германия потерпела первое большое поражение во второй мировой войне. Блицкриг не удался

Заполняют рабочий лист

Слушают учителя

Учащиеся анализируют таблицу и записывают вывод в своих рабочих листах.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Выступление групп.

IV. Закрепление изученного. (2 мин.)

Теперь вам даётся пару минут, чтобы дописать в своих рабочих листах то, что вы не успели.

Ученики сдают свои рабочие листы.

Познавательные: закрепляют приобретённые знания

V. Подведение итогов. Рефлексия (2 мин.)

Теперь давайте сделаем общие выводы по теме нашего урока. (Слайды 12-13)

1. На советско-германском фронте происходили главные битвы Второй мировой войны. Здесь были достигнуты основные результаты в вооруженной борьбе. То, чего не смогла сделать ни одна армия на Западе, осуществила Красная армия. Несмотря на первоначальные успехи, немецко-фашистские войска так и не смогли добиться осуществления поставленных целей.
2. Победа советских войск под Москвой развеяла миф о непобедимости вермахта, окончательно похоронила план «молниеносной войны», положила начало коренному повороту в войне.
3. Именно Красная армия в битвах под Сталинградом и Курском захватила стратегическую инициативу и удерживала ее до конца всей Второй мировой войны.
4. В течение первых трех лет войны (до открытия второго фронта) Красная армия, по существу, один на один сражалась в Европе против основных сил нацистской Германии и ее сателлитов. В этот период более 70% общего состава действующих сил гитлеровской Германии находилось на советско-германском фронте.
5. Советско-германский фронт не только отвлекал на себя основные силы германской армии, но и резко отличался от других фронтов по размаху и напряженности вооруженной борьбы.
6. На советско-германском фронте были разгромлены и пленены основные силы фашистского блока - 607 дивизий.
7. Решающую роль сыграл СССР в разгроме фашистской Германии и в освобождении народов других стран от фашистского ига. Сокрушительные удары по фашистским захватчикам создали благоприятные условия для активизации борьбы народных масс порабощенных государств за свое национальное освобождение.

Ребята, как вы сами оцениваете свою работу? У вас на столах лежат «флажки» красного и зелёного цвета. Оценив свою работу, выберите флажок, напишите на нём свои мысли и чувства и прикрепите на доске.

Слушают учителя, предлагают свои выводы

Выбирают «флажки», прикрепляют на доске

Регулятивные УУД: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: уметь определиться в оценке своих действий на уроке.

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания. (1 мин.)

Используя знания, полученные на уроке и материал из дополнительных источников, напишите эссе на одну из тем:

1. «Борьба Красной Армии против гитлеровской военной машины изменила всю стратегию войны» (журнал «Нью-Рипаблик», апрель 1942 г.)
2. «Советский вклад в победу в Европе был важным, но не преобладающим» (немецкий историк Э. Цимке)

Слушают, выбирают домашнее задание.

Личностные: побудить к более глубокому изучению истории тыла в период Великой Отечественной войны

Работа ученика (Ф.И.)

Класс

1. Напишите даты начала и окончания Второй мировой войны

2.Напишите даты начала и окончания Великой Отечественной войны

3.Соотношение сил в сражении под Москвой

4.Историческое значение битвы под Москвой

5.Соотношение сил в сражении под Сталинградом

6.Историческое значение битвы под Сталинградом

7. Потери врага в ходе битвы под Курском.

8. Значение Курской битвы.

9. Кодовое наименование операции под Курском.

10. Выскажите свое мнение о роли Советско-германского фронта во Второй мировой войне

Фронты

Число дивизий

22.06.1941

04.1942

11.1942

04.1943

01.1944

06.1944

01.1945

Советско-германский

190

219

266

233

245

239,5

195,5

Другие

9

11

12,5

14,5

21

85

107

Всего с обеих сторон

199

230

278,5

247,5

266

324,5

302,5

Операция

Личный состав

Орудия и минометы (тыс. шт)

Танки и САУ

(тыс.шт)

Боевые самолеты

(тыс.шт)

СССР

Фаш.блок

СССР

Фаш.блок

СССР

Фаш.блок

СССР

Фаш.блок

Контрна-ступление под Москвой

1100

1708

7,65

13,5

0,77

1,17

1,0

0,61

Контрна-ступление под Сталингра-дом

1106

1011

15,5

10,29

1,46

0,67

1,35

1,21

Контрна-ступление под

Курском

— Орловская

1286

600

21,5

7,0

2,4

1,2

3,0

1,1

— Белгородско-
Харьковская

980

300

12,0

3,0

2,4

0,6

1,3

1,0

Белорусская
(1944. г.)

2400

1200

36,4

9,5

5,2

0,9

5,3

1,35

Ясско-
Кишинёвская
(1944 г.)

1250

900

16,0

7,6

1,9

0,4

2,2

0,8

Берлинская
(1945 г.)

2500

1000

41,6

10,4

6,25

1,5

7,5

3,3

Опера-ции

Личный состав

(тыс.чел)

Орудия и минометы (тыс. шт)

Танки и САУ

(тыс.шт)

Боевые самолеты

(тыс.шт)

Англо-американские войска

Фаш.блок

Англо-американские войска

Фаш.блок

Англо-американские войска

Фаш.блок

Англо-американские войска

Фаш.блок

Наступление в Северной Африке (1941)

118

Ок. 100

0,76

0,52

0,92

0,55

1,07

0,34

Сраже-ние под Эль-Аламейном (1942)

230

Ок.80

2,31

1,22

1,44

0,54

1,5

0,35

Сицилийская операция (1943)

478

255

1,8

0,6

Ок.0,2

Более 4,0

Ок.

0,32

Наступление в Италии (июнь 1944)

-

441

8,5

4,1

2,5

0,4

4,0

0,32

Фронт

Июнь 1941

Апрель 1942

Ноябрь 1942

Апрель 1943

Январь 1944

Июнь 1944

Январь 1945

Советско-германский фронт

190

219

266

233

245

239,5

195,5

Другие фронты

9

11

12,5

14,5

21

85

107