Название этапа занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно-

мотивационный этап

Создать дружескую обстановку. Поднять эмоциональный настрой детей.

Что за чудо — чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Психогимнастика

Берутся за руки, улыбаются

Положительный эмоциональный настрой детей.

2. Основной этап

2.1.Этап постановки проблемы

Включить детей в деятельность занятия

(На интерактивной доске звонит телефон).

- Дети, вы слышите кто-то звонит, давайте же скорее ответим.

«Здравствуйте, друзья, это я Нолик. Я хочу вам рассказать одну историю. Однажды Дим Димыч делал уроки, ему нужно было пересказать рассказ по иллюстрациям, но у нас с ним ничего не получилось. Но я слышал, что у вас в группе появилась волшебная книга, в которой можно многому научиться. Я хочу вас попросить о помощи, чтобы вы научили меня пересказывать рассказы по иллюстрациям, а я потом научу Дим Димыча».

- Дети, поможем Нолику? (да).

Сюрпризный момент – звонок Нолика

Слушают Нолика

Проявление интереса к звонку.

2.2. Этап

ознакомления с материалом

Продолжать учить детей составлять рассказы по картинкам-схемам

- Так давайте с вами вспомним как называется наша волшебная книга? (лэпбук).

- Теперь давайте все вместе повторим – лэпбук.

- Молодцы.

- Сейчас мы с вами откроем нашу книгу и выберем тот кармашек, который нам с вами поможет научить Нолика пересказывать рассказы с помощью иллюстраций.

- Аня, как ты думаешь, какой кармашек нам нужен? (показывает)

- Дети, верно показала Аня?

- Правильно, Аня, садись.

(дети сидят полукругом возле стола)

- Этот кармашек называется – «Расскажи-ка».

- Дети, давайте с вами рассмотрим эту карточку.

- Дети, вы узнали рассказ, иллюстрации к которому изображены на карточки?

- Миша, как называется этот рассказ? («Бодливая корова»).

- Правильно, кто автор это рассказа?

- Дети, автор этого рассказа К.Д. Ушинский.

- Дети, а сейчас послушайте как я перескажу этот рассказ с помощью иллюстраций.

«Был у нас корова, да такая характерная, бодливая, что беда. Никто с ней справится не мог, а особенно, когда у нее бывал теленок.Отец даже рога хотел ей отпилить, да что-то откладывал всё. Бывает угоним её в стадо, а она к обеду домой возвращается. Вот однажды прибежала корова домой ближе к вечеру, мать подоила её, выпустила теленка и говорит сестре-девочки лет 12, чтобы она по пасла их до вечера. Взяла Феня хворостинку и погнала корову и теленка на берег. Села Феня под дерево и сидит. И показалось Фене, что их собака Серко пробирается. Волка то она никогда раньше так близки и не видела. Она и стала волка подзывать, как вдруг смотрит корова и теленок к ней несутся. Не знает Феня, что делать, прижалась к дереву и стоит. Теленок подбежал к Фене, а корова их обоих к дереву-то и придавили, стоит ревет, рога на волка наставила. Феня перепугалась, обхватила дерево обеими руками, хочет кричать, да не получается. А волк на корову кидается с разных сторон, но ничего у него не получается, куда бы не кинулся везде корова рога наставляет на него. Хотела Феня побежать, да корова не пускает, так начала девочка кричать. А тут казак неподалеку пахал, да и услышал, что корова ревет, и девочка кричит, побежал туда, видит волк, но один на волка с голыми руками бросаться не стал, позвал сына, что пахал неподалеку. Увидел волк людей и убежал. Привели они Феню домой, а отец обрадовался, что рога корове не отпилил.

Объяснение,

Показ,

Вопросы,

Помощь

Отвечают на вопросы

Выбирают нужный кармашек в лэпбуке

Рассматривают карточку

Слушают образец пересказа воспитателя

Закрепление умения детей пересказывать рассказы с помощью иллюстраций

2.3.Этап практического решения проблемы

Закрепить умение детей пересказывать рассказы, закрепить знания об антонимах.

Физминутка: Включается отрывок песни «Помогатор» из мультфильма «Фиксики» и дети вместе с воспитателем выполняют движения.

- Дети, рассаживайтесь на свои места.

- Дети, давайте вспомним, как мы себя ведем, когда кто-то рассказывает? (Не разговариваем, слушаем внимательно, не балуемся).

- Правильно, молодцы.

(Дети рассказывают свои рассказы).

- Дети, чей рассказ вам понравился больше? Почему?

- А сейчас мы с вами поиграем ещё в одну игру из лэпбука, она называется противоположности.

- Давайте вспомним, какие слова называют антонимы? (те слова которые означают противоположности).

- Катя, покажи и назови противоположности, которые ты видишь. (длинная – короткая)

- Миша, теперь ты (широкий – узкий).

- Молодцы.

Вопросы,

Помощь, Объяснение,

Физминутка,

Выполняют физкультминутку

Рассказывают рассказы

Отвечают на вопросы

Играют в игру

Закрепление умений пересказывать рассказы, подбирать антонимы

3.Заключительная

Вспомнить, что

проходили на

занятие.

Провести рефлексию.

- Дети, слышите нам опять кто-то звонит.

«Большое вам спасибо за помощь, теперь я умею пересказывать рассказыс помощью иллюстраций и обязательно научу этому Дим Димыча, а еще спасибо вам, что напомнили мне что такое антонимы. За это я прислал вам подарки. До свидания»

(Воспитатель достает подарочную коробку).

- Дети, как вы думаете, что там? (ответы детей)

- Посмотрите это разрезные картинки.

- Дети, чем мы сегодня занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше?

- Дети, если вам понравилось занятие то широко-широко улыбнитесь, а если нет то сделайте грузное лицо.

Вопросы

Рефлексия

Отвечают на

Вопросы

Показывают с помощью мимики своё отношение к занятию

Воспроизведение полученной информации, оценка детьми их деятельности.

Название этапа занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно-

мотивационный этап

Создать дружескую обстановку. Поднять эмоциональный настрой детей.

Дети, давайте найдём своё сердце, прижмём обе руки к груди, и прислушаемся, как оно стучит: “тук, тук, тук”. А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Давайте поделимся друг с другом светом и теплом своего сердца.

Психогимнастика

Берутся за руки, улыбаются

Положительный эмоциональный настрой детей.

2. Основной этап

2.1.Этап постановки проблемы

Включить детей в деятельность занятия

- Дети, садитесь на свои места у нас с вами сегодня будет очень интересное занятие.

(Стук в дверь - появляется заяц из сказки)

З: Здравствуйте, дети. Я сказочный персонаж и я бываю во многих сказках. Но я к вам зашел не просто так. Знаете, у нас случилось беда, все сказочные герои перепутались и им срочно нужна ваша помощь, помогите нам пожалуйста.

- Дети, поможем зайцу? (да)

- Но сначала давайте с вами вспомнимтехнику безопасности при использовании интерактивной доске.

1. Подходим к доске на расстоянии вытянутой руки, становимся полу боком справа.

2. Выполняем задание, только после команды воспитателя.

3. Водим по доске сухим указательным пальцем.

- Молодцы.

(На экране появляются фрагменты сказок и сказочные герои)

- Дети, посмотрите, на доске изображены различные сказки и сказочные герои, давайте же вспомним какой герой из какой сказки. (Дети, распределяют персонажей по их сказкам).

Заяц: Дети, большое вам спасибо, что помогли мне.

Сюрпризный момент – появление героя

Помогают сказочным героям вернуться в свою сказку.

Проявление интереса к занятию

2.2. Этап

ознакомления с материалом

Продолжать учить детей пересказывать знакомые им сказки с помощью схем

- Ребята, давайте с вами расскажем сказку Зайцу, чтобы он её запомнил, и больше сказочные герои не терялись.

Заяц: Я буду вам очень благодарен.

- Для этого нам с вами нуженлэпбук.

- Как вы думаете какой кармашек нам поможет в этом? (дети показывают)

- Правильно. Этот кармашек называется «Расскажи сказку».

- Я выберу из нашего кармашка вот эту схему. Эта сказка называется «Лисичка-сестричка и волк».

Жили были дед да баба. Однажды дед поехал за рыбой и наловил целые сани. Едет дед, видит лежит лиса, и говорит дед «Вот это я воротник бабки нашел». Взял дед лису и положил в сани. А лиса та всю рыбу выкинула из саней. Приехал дед хвалился бабки, смотрит в сани, а там ничего и нет. Тем временем сидит лиса, да и ест рыбу, идёт ей на встречу волк. И спрашивает её «Лиса, где ты столько рыбы наловила», а лиса ему «А ты хвост в прорубь сунь, да приговаривай ловись рыбка мала и велика». Волк так и сделал, сидит, сидит волк, а рыбы так и нет. Подходит к нему лиса и шепчет «Мерзни, мерзни волчий хвост». А волк у нее спрашивает: «Что ты там приговариваешь», а лиса ему отвечает «да, я тебе помогаю рыбу ловить». И ушла лиса. А волк сидит, сидит и тут бабы его увидели, начали кричать, волк дернулся, а хвост то и примерз, бабы подбежали и побили волка. Идет волк, еле ноги передвигает, а лиса ему на встречу с завязанной головой. Ну волку делать нечего он и понес лису.

Объяснение,

Показ,

Вопросы,

Помощь

Отвечают на вопросы

Выбирают нужный кармашек в лэпбуке

Слушают пересказ воспитателя

Закрепление умения детей пересказывать сказки

2.3.Этап практического решения проблемы

Закрепить умение детей пересказывать сказки, составлять распространенные предложения

Физминутка:

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)

Вот он скачет вниз по склону,

Забегает в лес зелёный.

И несётся меж стволов,

Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)

Замер зайчик средь травы

- Дети, рассаживайтесь на свои места.

- Давайте с вами ещё раз внимательно рассмотрим мнемотаблицу.

- Кто первый хочет рассказать сказку?

- Алина, давай ты. (дети рассказывают сказку)

- Заяц, тебе понравились наши пересказы сказок?

Заяц: Да, они были очень интересные. Дети, посмотрите, а что в вашей книге за игра такая интересная?

- Заяц, эта игра называется «Что сначала, что потом». В этой игре нужно расставить картинки в правильной последовательности и объяснить почему картинки стоят именно в такой последовательности.

- Дети, хотите поиграть в эту игру? (да)

- Тогда сейчас я вам раздам картинки из этого кармашка.

- Лиза, скажи какая последовательность будет у тебя? (ответ)

- Дети, правильно ответила, Лиза?

Заяц: ничего себе, какая ты умница, я бы не догадался.

(Дети рассказывают про свою последовательность).

Вопросы,

Помощь, Объяснение,

Физминутка,

Выполняют физкультминутку

Выбирают себе схему

Пересказывают сказки

Отвечают на вопросы

Играют в игру

Закрепление умений детей пересказывать сказки, составлять сложные распространенные предложения

3.Заключительная

Вспомнить, что

проходили на

занятие.

Провести рефлексию.

Заяц: Дети, спасибо вам большое за помощь, за то, что напомнили мне сказку, да ещё и научили составлять последовательность по картинкам. За это я дарю вам морковку.

- Спасибо тебе заяц.

Заяц: До свидания, дети.

- До свидания, заяц.

- Дети, чем мы сегодня занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше?

- Дети, если вам понравилось занятие, то нарисуйте солнышко, а ели нет, то тучку.

Вопросы

Рефлексия

Отвечают на

Вопросы

Показывают с помощью мимики своё отношение к занятию

Воспроизведение полученной информации, оценка детьми их деятельности.

Название этапа занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно-

мотивационный этап

Создать дружескую обстановку. Поднять эмоциональный настрой детей.

- Ребята, закройте глаза и представьте, что на вашу голову сел солнечный зайчик. Он добрый и весёлый. Погладьте его. Теперь зайчик прыгает по вашему лбу, погладьте его, теперь прыгает по щёчкам, погладьте его. Вот он дотронулся до вашего рта, и ротик заулыбался! Откройте глаза и улыбнитесь друг другу!

Психогимнастика

Выполняю действия, улыбаются

Положительный эмоциональный настрой детей.

2. Основной этап

2.1.Этап постановки проблемы

Включить детей в деятельность занятия

- Дети, посмотрите на нашем экране появилось какое-то темное изображение, как вы думаете, что же это? (ответы детей)

- Давайте посмотрим повнимательнее. Это же корабль, и он плывет к нам.

- Дети, как вы думаете, кто же мог приплыть к нам на корабле? (Ответы)

- Сейчас мы с вами это и проверим. (на экране появляется капитан корабля).

Капитан Джек: «Здравствуйте, мои юные друзья, меня зовут капитан Джек, а это моё судно, я знаю, что дети вашей группы очень добрые и отзывчивые, так вот я хочу попросить вас о помощи. Познакомьтесь это мой сын Джо, посмотрите, он грустит. Как я только не пытался его развеселить и стихи ему читал, и песни пел, и сказки рассказывал, ничего не помогает. Джо так и грустит. Дети, помогите мне, пожалуйста, развеселить Джо, а я в долгу перед вами не останусь».

- Дети, поможем капитану Джеку развеселить Джо? (ответ)

Сюрпризный момент – появление героя на интерактивной доске

Отвечаю на вопросы, соглашаются помочь капитану Джеку

Проявление интереса к занятию

2.2. Этап

ознакомления с материалом

Продолжать учить детей пересказывать знакомые им сказки по ролям

- Тогда давайте мы с вами ему покажем одну сказку. Но вот как нам это сделать?

- Я думаю, что нам поможет в этом наша волшебная книга, только вот я что-то сама забыла, как она называется, кто мне напомнит? (лэпбук).

- Точно, спасибо, что напомнили мне.

- Давайте посмотрим, какой кармашек нам понадобится для того, чтобы показать сказку Джо, как вы думаете? (кармашек с театром).

- Правильно, этот кармашек называется «Театр на палочках».

- Давайте, мы с вами покажем сказку «Петушок и бобовое зернышко».

- Тогда приступаем, для начала нам нужно с вами вспомнить какие герои были в сказке?

- Лиза, назови героев сказки «Петушок и бобовое зернышко» (Петушок, курочка, хозяин, хозяйка, корова, кузнец).

- Дети, всех героев сказки назвала Лиза?

- Правильно, молодец, Лиза.

- Но, дети, кто же нам нужен ещё чтобы рассказать сказку? (сказочница).

- Правильно, нам нужна сказочница.

Объяснение,

Показ,

Вопросы,

Помощь

Отвечают на вопросы

Выбирают нужный кармашек в лэпбуке

Закрепление умения детей пересказывать сказки по ролям

2.3.Этап практического решения проблемы

Закрепить умение детей пересказывать сказки, составлять распространенные предложения

Физминутка:

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

- Вот мы с вами немного поиграли, а сейчас нам нужно распределить роли. (распределяют роли).

Дети пересказывают сказку по ролям. (Воспитатель при необходимости помогает детям, задает наводящие вопросы).

- Джо, скажи, тебе понравилось, как наши дети тебе рассказали сказку?

Джо: Спасибо, ребята, мне было очень интересно узнать спасут петушка или нет. Большое вам спасибо, я больше совсем и не грущу.

- Джо, мы очень рады, что у тебя теперь хорошее настроение.

Джо: Всё благодаря вам, ребята, я смотрю у вас там есть волшебная книга, давайте с вами ещё поиграем?

- Дети, мы поиграем ещё с Джо?

- Тогда давайте поиграем в игру, которая называется «Кто, что делает». В этой игре нам нужно правильно называть действия детей. И рассказать, что делает ребенок. Готовы? (дети играют в игру)

Вопросы,

Помощь, Объяснение,

Физминутка,

Выполняют физкультминутку

Распределяют роли

Пересказывают сказку по ролям

Отвечают на вопросы

Играют в игру

Закрепление умений детей пересказывать сказки, составлять сложные распространенные предложения

3.Заключительная

Вспомнить, что

проходили на

занятие.

Провести рефлексию.

Джо: Друзья, большое вам спасибо, что поиграли со мной.

Капитан Джек: Ребята, спасибо вам большое, зато что Джо наконец-то улыбается, я, как и обежал, сделаю вам подарок. Я уже отправил вам посылку, посмотрите, как она выглядит (на экране появляется посылка). Мы с вами прощаемся, я надеюсь, что вам понравятся мои подарки. До свидания.

- Дети, давайте попрощаемся с капитаном Джеком и Джо.

(Младший воспитатель вносит в группу посылку)

- Дети, посмотрите это же та самая посылка, которую нам показывал капитан Джек. Хотите посмотреть, что в ней? (в посылке кораблики)

- Дети, вам понравилось занятие, если да, то нарисуйте этому цветочку улыбочку, а если нет, то нарисуйте как цветок грустит.

Вопросы

Рефлексия

Сюрпризный момент

Отвечают на

Вопросы,

Рисуют радость или грусть цветку

Воспроизведение полученной информации, оценка детьми их деятельности.