Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы деятельности

1.Стадия вызова (мотивация к учебной деятельности)

Звучит мелодия из фильма «Берегись автомобиля», учитель предлагает вспомнить, из какого фильма данная мелодия и переходит к показу видео отрывка из кинофильма, в котором главный герой говорит на суде о Деточкине, что «Он виноват, но он не виноват. Пощадите его, граждане судьи. Он очень хороший человек». Проблемный вопрос обучающимся: «Почему так противоречиво следователь оценивает поведение Деточкина?»

Так о чем пойдет речь на нашем уроке?

Какие задачи нам предстоит решить?

Учитель демонстрирует два высказывания Рефата Шакир-Алиева, одно из которых обучающиеся объясняют и записывают в качестве эпиграфа: «Закон без морали жесток, мораль без закона беспомощна», «Закон придуманы человеком, мораль – человечеством»,

Обучающиеся разрешают проблемную ситуацию с помощью собственных версий (виноват с точки зрения права – он угонял автомобили, значит, нарушал закон. Не виноват с точки зрения морали – угонял у мошенников, продавал и деньги отдавал в детские дома).

Обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока «Нормы морали и права в системе социальных норм», записывая её в тетрадь.

Обучающиеся самостоятельно формулируют задачи урока (выявить характер взаимосвязи между нормами морали и права, их общие и отличительные черты.

Обучающиеся объясняют устно смысл высказывания и записывают эпиграф в тетрадь.

Постановка учебной задачи, анализ проблемной ситуации.

2.Стадия осмысления (изучение нового материала)

Учитель предлагает обучающимся работать в двух группах: группа 1 – изучают нормы морали, группа 2 – изучают нормы права, открыть гугл сервисы и с помощью интерактивного рабочего листа сделать задание, распределив конкретные нормы морали и права по группам.

Групповая работа в гугл сервисах: группа 1 работает с заданием 20 ЕГЭ по обществознанию (в текст нужно вместо пропусков вставить понятия обществознания и сделать гипер ссылки на них для объяснения их смысла. Группа 2 работает в google таблице, занося в нее данные опроса об отношении жителей г. Бугуруслана к праву, о соблюдении прав граждан со стороны государства и составляя диаграмму по итогам опроса и ее анализ.

Социальные сети плотно вошли в нашу жизнь. Учителем предлагается просмотреть видео недели и проанализировать его с точки зрения темы урока (видео о двух собаках, которые лежали на железнодорожном полотне и спасали друг от друга от смерти).

Олицетворением высокого морального облика является наш соотечественник, чей 100-летний юбилей вся наша страна будет отмечать в мае этого года. Это Андрей Дмитриевич Сахаров. В его жизни тоже возникала борьба между правом и моралью. Небольшой экскурс в его биографию сделает Ольга Белоусова.

Обучающиеся в google сервисе работают с интерактивным рабочим листом, группа 1 – распределяя конкретные нормы в моральные, группа 2 – в правовые. После окончания работы в интернете, обучающиеся озвучивают результаты работы.

Группа 1 работает с заданием 20 ЕГЭ по обществознанию (в текст нужно вместо пропусков вставить понятия обществознания и сделать гипер ссылки на них для объяснения их смысла. Демонстрирует на экране результат работы и раскрывает с помощью гипер ссылок основные понятия научного текста. Группа 2 работает в google таблице, занося в нее данные опроса об отношении жителей г. Бугуруслана к праву, о соблюдении прав граждан со стороны государства и составляя диаграмму по итогам опроса и ее анализ. Демонстрирует результаты работы на экране и анализирует данные сформированной диаграммы.

Обучающиеся после просмотра дают оценку данному событию, анализируют ситуацию с точки зрения морали и права, подчёркивая благородную и высоко нравственную деятельность волонтёров по спасению собак.

Индивидуальное сообщение об А.Д. Сахарове, который являлся физиком-ядерщиком, являлся основателем создания водородной бомбы и боролся против ядерных испытаний.

Индивидуальная работа с использованием google сервисов – интерактивный рабочий лист, текстовые гипер ссылки, goggle таблицы.

3.Стадия закрепление нового изученного материала

Учитель предлагает обеим группам обучающихся в виде таблицы записать в тетради черты сходства и различия между нормами морали и нормами права.

Учитель предлагает высказывание Рефат Шакир-Алиева для написания задания 29 ЕГЭ по обществознанию (мини сочинение): «Удачный брак закона с моралью – самый верный признак цивилизованного общества»

Обучающиеся письменно в тетради заполняют таблицу. Озвучивают полученные результаты, называя общие и отличительные черты между нормами морали и права.

Обучающиеся по критериям устно составляют мини сочинение как итог урока (объяснение идеи высказывания, теоретические аргументы и примеры, подтверждающие смысл высказывания)

Индивидуальная работа, инициативное сотрудничество, систематизация нового материала в знаковых системах

4.Стадия рефлексии

Учитель задает вопрос: «Так какие, на ваш взгляд, нормы являются столпами общества?

Какие ценности важнее всего в жизни человека и общества?

Учитель спрашивает: «А с чего начинается истинный патриотизм?

Вашему вниманию мы предлагаем небольшой творческий проект.

На фоне исполнения песни идёт слайд шоу «Мы вместе» с фотографиями из школьной жизни.

Обучающиеся делают вывод, что это нормы морали.

Обучающиеся перечисляют ценности здоровья, любви, дружбы, чести и патриотизм.

Обучающиеся отвечают, что с любви к семье и к родной школе.

Обучающиеся поют куплет песни о любви к школе собственного сочинения:

В этой школе 11 лет
Познаем самый красочный свет!
Прославляем любовь и добро,
Не сдаемся всем бедам на зло!
Любим, верим, надеемся, ждём!
И вперед дружно к цели идем!
В жизни мы сохраним навсегда
Эти школьные наши года!
Припев:
Виват! Всем школьникам, друзья!
Виват! Всем вам, учителя!
Виват! Обители родной!
Гордимся, школа, мы тобой!

Инициативное сотрудничество