Тема

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX- XX вв.

Класс

9

Цель урока

Деятельностная: отработать действие характеристика на примере темы «Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX- XX вв.»

Содержательная: сформировать у учащихся основные представления о развитии промышленности, сельского хозяйства, роли государства и иностранного капитала на рубеже XIX- XX вв.

Воспитательная: создание условий для формирования у учащихся навыков сотрудничества и совместной деятельности для достижения цели.

Планируемые результаты урока (предметные и метапредметные)

Предметные: формирование знаний об особенностях социально-экономического развития Российской империи на рубеже XIX- XX вв.»

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, давать характеристику.

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: выявление трудностей, с которыми столкнулся при решении задачи, и предложение путей их преодоления.

Личностные: развитие у учащихся навыков сотрудничества для достижения цели, а также формирование уважительного отношения к истории своей страны.

В результате урока ученики будут:

знать: особенности развитии промышленности, сельского хозяйства, роли государства и иностранного капитала на рубеже XIX- XX вв.

уметь: давать характеристику социально-экономическому развитию России на рубеже XIX- XX вв.

владеть: основными понятиями «монополия», «синдикат», «многоукладная экономика»

Критерии оценивания

Отлично: учащийся владеет полученными знаниями и полностью усвоил информацию, может применить ее в качестве аргумента, взаимодействовал на уроке при работе в группе, владеет и может применять действие характеристика

Хорошо: оценка ставится, если учащийся не в полной мере усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, владеет терминологией темы и хронологией событий, взаимодействовал с учащимися на уроке при выполнении задания в группе, владеет и может применять действие характеристика, но допускает незначительные ошибкт

Удовлетворительно: оценка ставится, если учащийся не усвоил основную часть материала, допускает фактические ошибки при его изложении, не взаимодействовал при работе в группе, практически не владеет и не может применять действие характеристика

Неудовлетворительно: оценка ставится, если учащийся не усвоил материал, не способен изложить его в устной и иных формах, не работал на уроке и не взаимодействовал с учащимися, не владеет и не может применять действие характеристика

Тип урока:

Изучение нового материала

Подход, в котором выполнен урок:

Деятельностный

Основное содержание темы:

Состояние российской экономики на рубеже веков. Развитие промышленности. Развитие сельского хозяйства. Роль государства в экономике. Влияние иностранного капитала. Российский монополистический капитализм.

Образовательные ресурсы (оборудование урока):

Интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал.

Этапы урока / время

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащихся

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Промежуточные результаты

Организационный момент (1 минута)

Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Недавно мы с вами познакомились с особенностями мирового развития, противоречиями в развитии России в конце XIX в. начале ХХ в.

Приветствуют учителя, садятся.

Слушают.

Вступление как

подготовка учащихся к усвоению материала, которое помогает заинтересовать изучать данную тему.

Мотивация к учебной деятельности, готовность к включению в учебную деятельность.

Введение учащегося в ситуацию, требующую выполнения действия

(2 минуты)

Скажите, как вы понимаете словосочетание «социально-экономическое развитие»?

Хорошо, а что входит в это понятие?

При изучении истории, можем ли мы охарактеризовать социально-экономическое развитие?

А что тогда такое характеристика?

А чем отличается описание от характеристики?

Верно, давайте приведем пример. Строительство железных дорог – это характерная черта или просто описание, констатация факта? А каким тогда может быть характерная черта? Например, активное развитие промышленности – это уже будет характерной чертой?

А сегодня на уроке мы с вами попробуем дать характеристику социально-экономического развития Российской империи на рубеже XIX- XX вв.»

Примерные ответы учеников:
- развитие в области экономики, социальной жизни

– промышленность, сельское хозяйство, социальные реформы

Примерные ответы учеников:

- да, конечно

Примерные ответы учеников:

- это описание характерных черт предмета

Примерные ответы учеников:
Описание может быть перечислением разных свойств, характеристика – это выделение существенных и главных признаков.

- описание

- да

Беседа учителя с учащимися. Учитель ставит проблемные вопросы учащимся.

Актуализация ранее изученного материала

Построение образа результата осваиваемого действия и плана достижения результата

(4 мин)

Для того, чтобы начать давать характеристику, нам нужно поставить цель. Необходимо знать для чего вы ее проводите. Так какая же у нас будет цель?

А что именно мы будем характеризовать?

Верно! Но для того, чтобы провести качественную характеристику, нам нужны требования к результату, чтоб затем мы могли оценить работу друг друга.

Обратите внимание на требования к характеристике:

1. Совокупность существенных признаков. То есть для того, чтобы выделить характерную черту, нам нужно несколько признакам, мы не можем судить только по одному. Например,

2. Признаки объективны, полны и достаточны. Например, не «появился синдикат «Продуголь», просто вырванная фраза, а полный признак «создание системы монополий». А про «Продуголь» запишите в пример.

3. Характеристика соответствует цели. То есть если наша цели – выделить характерные черты социально-экономического развития, вы не описываете здесь изменения в области внешней политики.

Примерные ответы учеников:

Охарактеризовать социально-экономическое развитие России на рубеже XIX- XX вв.»

Примерные ответы учеников:

Промышленность, сельское хозяйство, иностранный капитал в нашей экономике, роль государства в экономике

Беседа с учителем.

Работа в парах. Фронтальный опрос.

Требования к результату:

1. Наличие существенных признаков (исходя из цели, свойств, функционального назначения).
2. Соответствие признаков цели характеристики.

3. Признаки достаточные, объективные и полные и не лишние).

Алгоритм выполнения действия:

1. Необходимо определиться с объектом.
2. Поставить цель характеристики.
3. Определить совокупность признаков.
4. Выделить существенные черты (признаки) исходя из цели/ свойств/ функционального назначения.

Умение выделять требования к результату действия характеристики.

Умение выделять критерии для характеристики.

Выполнение действия

(10 минут)

Отлично! Теперь у нас с вами есть примерные требования, и главное – цель. Давайте сейчас вы попробуете выделить характерные черты социально-экономического развития России на рубеже веков, работая в парах. Открывайте учебник на странице 71-74, читайте и выделяйте характерные черты. На экране я оставлю вам требования, чтоб вы могли на них опираться. Не забываем о том, что мы с вами решили выделять характерные черты, а не пересказывать содержимое учебника.

На это задание вам будет дано 15 минут. Работайте в парах. Можете использовать материалы учебника и записи в тетради с предыдущего занятия.

Учащиеся в группах выделяют характерные черты социально-экономического развития России на рубеже веков.

Работа в группах, учащиеся составляют характеристику с учетом выделенных требований

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Умение правильно применять ООД характеристики

Закрепление знаний по теме «Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX- XX вв.»

Оценка и обсуждение результата и способа выполнения действия 5 минут

- Итак, время вышло, а теперь вам необходимо представить результаты своей работы. А все остальные внимательно слушают, добавляют, исправляют и после того оценивают в соответствии с требованиями к характеристике, которые мы с вами выделили.

Кто готов начать?

Выступление пар. Остальные ученики слушают выступающих и если они находят ошибку в результате действия, то поправляют одноклассников.

Коллективное обсуждение.

Умение публично представлять проделанную работу

Умение видеть ошибки и корректировать результаты деятельности.

Коррекция способа действия

5 мин

- Обратите внимание, что у большинства из вас получилась разная характеристика. С чем это связано? Давайте вернемся к требованиям.

Многие просто описывают, например, сельское хозяйство, «Россия занимала первое место в мире по объему с\х продукции», является ли это характерной чертой?

Верно! Само это не является характерной чертой. Но именно это помогают выделить основные характеристики.

Примерные ответы учеников:

Цель слишком общая, не у всех были выделены существенные признаки.

Примерные ответы учеников:

Нет, они не соответствуют выделенным требованиям – например, полнота и достаточность.

Коллективное обсуждение и поиск верного решения совместно с учителем.

Умение видеть ошибки и корректировать результаты своей деятельности.

Повторное выполнение действия

5 мин

- Давайте мы с вами попробуем вместе выделить основные черты.

Так, к примеру, говоря о сельском хозяйстве, какие мы можем выделить характерные черты? Например, возьмем тот же пример, Россия занимала первое место в мире по объему с\х продукции.

Какие черты мы можем выделить в промышленности?

Какие характерные черты можно выделить в государственном секторе?

Какие характерные черты можно выделить секторе монополистический капитализм?

Остается охарактеризовать иностранный капитал и его влияние. Что мы скажем о них?

Примерные ответы учеников:

- преобладание сельского хозяйства в экономике

Промышленность:

1. Высокий уровень промышленного производства (Строительство ж\д дорог, развитие тяжелой промышленности, металлургия, машиностроение, развитие топливных отраслей – уголь и нефть)

2. Сохранение многоукладной экономики (Сохранение мелкотоварного производства, натурального хозяйства наряду с капиталистическим производством)

Сельское хозяйство:

1. Преобладание сельского хозяйства в экономике (Россия занимала первое место в мире по объему с\х продукции)

2. Сохранение общинного землевладения (Общинное землевладение тормозило развитие с\х, стремилась к равенству, но мешала повышению общего благосостояния деревни)

3. Тяжелое состояние деревни (Оскудение центра, старые способы обработки, нехватка скота, неурожай, агарное перенаселение)

Государственный сектор:

1. Наличие крупного государственного сектора (Ядром были казённые заводы, правительство влияло на хозяйственную деятельность частных предприятий (регулировало цены, вводило высокие таможенные пошлины). Заводы принадлежали государству и им же финансировалось)

Иностранный капитал

1. Активное привлечение иностранного капитала (Они не имели самостоятельной экономической политики, были под властью России)

Монополистический капитализм

1. Создание монополий (Синдикаты, картели, тресты, концерны; в России больше всего были синдикаты – «Продамета» (металлургические заводы), «Продуголь»)

Исправляют характеристику.

Умение организации сотрудничества со сверстниками и учителем.

Оценка и обсуждение результата и способа повторного выполнения действия.

1 минута

Теперь мы можем сказать, что наша характеристика получилось качественной? Верно ли мы выделили характерные черты?

Примерные ответы учеников:

Да, потому что результат полностью соответствует требованиям

Формирование системы знаний об особенностях развития промышленности, сельского хозяйства, роли государства и иностранного капитала на рубеже XIX- XX вв.

Рефлексия

2 минуты

- Итак, сегодня мы с вами научились отрабатывать действие характеристики, требования к результату и отработали его на примере социально-экономического развития Российской империи на рубеже XIX- XX вв..

- Какие сложности у вас возникли при выполнении действия характеристики?

- Всё ли вы успели выполнить?

- У вас есть ко мне вопросы по уроку?

Всем спасибо, все свободны!

Отвечают на вопросы учителя

Умение делать выводы

Сектор:

Характерные черты:

Примеры (где возможно)

Промышленность

1. Высокий уровень промышленного производства

2. Сохранение многоукладной экономики

1. Строительство ж\д дорог, развитие тяжелой промышленности, металлургия, машиностроение, развитие топливных отраслей – уголь и нефть

2. Сохранение мелкотоварного производства, натурального хозяйства наряду с капиталистическим производством

Сельское хозяйство

1. Преобладание сельского хозяйства в экономике

2. Сохранение общинного землевладения

3. Тяжелое состояние деревни

1. Россия занимала первое место в мире по объему с\х продукции

2. Общинное землевладение тормозило развитие с\х, стремилась к равенству, но мешала повышению общего благосостояния деревни

3. Оскудение центра, старые способы обработки, нехватка скота, неурожай, агарное перенаселение

Государственный сектор

Наличие крупного государственного сектора

Ядром были казённые заводы, правительство влияло на хозяйственную деятельность частных предприятий (регулировало цены, вводило высокие таможенные пошлины). Заводы принадлежали государству и им же финансировалось.

Иностранный капитал

Активное привлечение иностранного капитала

Они не имели самостоятельной экономической политики, были под властью России

Монополистический капитализм

Создание монополий

Синдикаты, картели, тресты, концерны; в России больше всего были синдикаты – «Продамета» (металлургические заводы), «Продуголь»

Сектор:

Характерные черты:

Примеры (где возможно)

Промышленность

Сельское хозяйство

Государственный сектор

Иностранный капитал

Монополистический капитализм