1. Фамилия, имя, отчество автора: Пузыревская Ксения Евгеньевна
2. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дзержинская средняя школа №2, с. Дзержинское, Дзержинский район
3. Должность: учитель истории и обществознание
4. Класс:6 «Б»
5. Предмет: История России
6. Тема: Князь Владимир и Крещение Руси
7. Место урока в теме и программе по предмету: Урок открытия новых знаний. Данный урок реализуется в 6 классе на уроке история России, в разделе «Русь в IX-XII вв.», после темы урока «Первые русские князья». Третий урок в данном разделе. На его изучение по программе выделяется 1 час.
8. Ключевая идея урока в формате проблемного вопроса: Можно ли считать принятие христианства событием, предопределившим дальнейшую судьбу Руси?

 

9. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

• объяснять причины принятия христианства и определять его значение (в области предмета);

уметь (сможет продемонстрировать умения в области читательской грамотности):

• находить и извлекать несколько единиц информации,
• устанавливать причинно-следственные отношения,
• делать выводы на основе интеграции из разных частей текста и разных текстов.

10. Инструменты проверки достижения результата: опрос.
11. Инструменты и критерии/показатели/индикаторы оценки достижения запланированных результатов:

В задании 1 обучающиеся определяют следствие, возникающее на основе ряда причин.

Критерии оценивания выполненного задания:

Верно сформулировано следствие – 2 балла,

Неверно сформулировано / задание не выполнено – 0 баллов.

Выполняя задание 2, обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.

Критерии оценивания выполненного задания:

Верно дан ответ на два вопроса – 2 балла,

Верно дан ответ на один из вопросов – 1 балл

Неверно дан ответ / задание не выполнено – 0 баллов.

В задании 3 обучающимся необходимо определить причины выбора христианской веры и указывают верные суждения.

Критерии оценивания выполненного задания:

Верно указаны три суждения – 3балла,

Верно указаны два суждения и / или допущена одна ошибка – 2 балла,

Верно указано одно суждение без ошибок – 1 балл,

Неверно дан ответ / задание не выполнено – 0 баллов.

Выполняя задание 4 обучающиеся классифицируют факты положительного и отрицательного значения принятия христианства.

Критерии оценивания выполненного задания:

Верно классифицированы факты – 5 баллов,

Верно указаны факты положительные / отрицательные – 3 балла,

Допущены одна-две ошибки – 1 балл,

Неверно дан ответ / задание не выполнено – 0 баллов.

 

РАБОЧИЙ ЛИСТ Блок «ПРОВЕРИМ СЕБЯ» (индивидуальная работа) Укажи, какие из перечисленных утверждений верны, а какие – неверны: 1)Верно ли, что Владимир Святославич принял крещение в Корсуни? 2) Верно ли, что одним из последствий принятия Крещения было принятие великим князем короны от римского папы? 3) Верно ли, что одной из причин принятия христианства было поражение Руси в войне с Византией? 4) Верно ли, что создание оборонительных рубежей на юге страны является результатом деятельности князя Владимира Святославича?   5) Определи, о каком событии идет речь? «... Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его неверные, так как не приняли еще они святого крещения. И, притащив, кинули его в Днепр... Затем послал Владимир по всему городу сказать: "Если не придет кто завтра на реку — будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб, — будет мне врагом". Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: "Если бы не было это хорошо, не приняли бы этого князь наш и бояре..."». Критерии оценивания: 5 баллов – отметка «5», 4 балла – отметка «4», 3 балла – отметка «3».

Ключ к опросу:

1 – верно, 2 – неверно, 3 – неверно, 4 – верно, 5 – Крещение Руси

 

12. Организационно-педагогические условия проведение урока

А) Описание учебной задачи (учебно-познавательной/учебно-практической задачи):

Через анализ изучаемых на уроке текстов устанавливаются причины выбора христианской религии Владимиром Святославичем, оценивается политическая деятельность князя и значение выбора христианской религии для Российского государства.

Б) Описание хода урока, его этапы, задания учащимся на основе сконструированных текстов:

1.Актуализация знаний. Подведение к теме урока.

Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученное на прошлом уроке.

1. 1. Варяжский князь Рюрик был приглашен на княжение в:

а) Киев б) Новгород в) Полоцк г) Смоленск

2. «Матерью городов русских» князь Олег назвал:

а) Киев б) Новгород в) Полоцк г) Смоленск

3. Варяжские князья Аскольд и Дир правили в:

а) Киеве б) Новгороде в) Полоцке г) Смоленске

4. Объезд князем с дружиной подвластной территории для сбора дани:

а) полюдье б) урок в) инспекция г) вервь

5. Русь приняла христианство по:

а) римскому образцу в) византийскому образцу

б) польскому образцу г) болгарскому образцу

По истечении пяти минут, данных на решение теста, начинается взаимопроверка. В данном тесте умышленно последний вопрос связан с новой темой урока, а значит, что обучающиеся допустят ошибку на данном вопросе. Учитель задает наводящие вопросы.

Слово учителя: Как вы думаете, почему вы допустили ошибку в последнем вопросе теста? О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Предполагаемые ответы:

Христианство – это одна из мировых религий, созданной по учениям Иисуса Христа. Но мы не знаем когда наши предки пришли к выбору данной религии и почему, по какому образцу была принята данная религия. Следовательно, сегодня речь пойдет о принятии христианства на Руси.

Как мы назовем нашу тему (происходит выход на тему)? При затруднении с выходом на тему, предлагается обратить внимание детей на блок рабочего листа «ТЕМА УРОКА» (прием Мюнстенберга):

УЦПФГШРПШГЦРФЦШРПШГКНЯЗЬПЦФУШГПОШУФЦОВЛАДИМИРЦФПГОФЦЩШУПОИФЦУПЩГЩШФЦГПШЩГФЦОШЩПГФЦЩЖШКРЕЩЕНИЕЦФЖШАГОФЦШЩГОЩШФЦУОМШЩФЦУРУСИФЦГПШЦФГОЖПШОЦФЩЖШПОЩЦФШОПЩШ

 

2.Целеполагание. Планирование деятельности на уроке.

Постановка цели и задач. Определение структуры урока.

О чем сегодня пойдет речь на занятии? Какую цель ставят учащиеся перед собой?

Цели ставят учащиеся, учитель их корректирует.

Как нам необходимо сегодня распланировать наш урок? (при необходимости учитель помогает спланировать занятие).

Примерный план урока:

1.Владимир Святославич.

2. Выбор веры и принятие христианства.

 

3. Первичное освоение новых знаний.

Работа с текстами 1,2,3 через ситуацию чтения. Учащиеся работают в паре. Взаимопроверка по эталону, предложенному учителем. Результат работы оформляется на рабочих листах.

Комментарий к заданиям: блок заданий разработан по теме «Правление князя Владимира. Крещение Руси», 6 класс. Вся работа – это составной текст. Она состоит из 4 текстов, каждый из которых создан независимо от другого и является связным и законченным. Они взаимодополняющие, соединены вместе для диагностических целей:

во-первых, текст 1 – смешанный, это визуальная и вербальная информация, текст §8 учебника (История России с древнейших времён до начала XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Е.В. Пчелов, П.В. Лукин; под ред. Ю.А. Петрова. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 240 с. – (Инновационная школа).;

во-вторых, текст 2 – сплошной, это фрагменты исторических источников, сообщение о выборе веры князем Владимиром.

Между текстами наблюдается связь: в тексте 1 представлена основная информация о князе Владимире и о Крещении Руси в общих чертах; в тесте 2 представлена легенда о том, как князь выбирал государственную религию и почему выбрал именно христианство.

 

Прочитайте тексты и выполните задания 1-4.

Задание 1.Работая с текстом 2, укажите следствие, возникающее на основе ряда причин.

Причины	Следствие
1) усиление княжеской власти (единое государство –> один великий князь –> один всемогущий Бог); 2) стремление преодолеть культурную изоляцию Руси; 3) необходимость идеологически обосновать социальное расслоение и имущественное неравенство населения; 4) стремление укрепить международный авторитет Руси.	Правильный ответ: принятие христианства (или принятие единой религии)

 

Предметные умения	Читательские умения
называть следствие изучаемого события	устанавливать скрытые связи между утверждениями; делать выводы на основе интеграции из разных частей текста и разных текстов.

 

Задание 2. Работая с текстом 1 (с. 52-55), ответьте на вопросы:

1. Для чего князю Владимиру была необходима смена веры?
2. Почему христианство на Руси перенято по византийскому образцу?

Задание 3. Работая с текстом 1-2, определи причины выбора христианства в качестве государственной религии. Из перечисленных суждений выберите те, что являются причинами выбора христианской религии:

а) первой, кто принял христианство, была бабка князя – княгиня Ольга, которая в свою очередь имела авторитет среди бояр, окружавших Владимира Святославича;

б) выгодный торговый договор с восточными соседями Руси;

в) торговые отношения с Византией;

г) князь Владимир выбирал религию исходя из практических соображений (мусульмане запрещали алкоголь, иудеи потеряли государство, а латиняне подчинялись папе).

Правильный ответ: авг

Предметные умения	Читательские умения
определять причины изучаемого исторического события	устанавливать скрытые связи между утверждениями; делать выводы на основе интеграции из разных частей текста и разных текстов.

 

 

 

 

 

Задание 4. Принятие христианства имело большое значение для дальнейшего развития Руси. Используя тексты 1-2, определите, какие факты относятся к положительному значению принятия христианства, а какие – к отрицательному. Ответ запишите в таблице.

Положительное значение принятия христианства	Отрицательное значение принятия христианства

 

1. Преследование инакомыслия.

2. Церковь помогала закабалению свободных общинников, чтобы превратить в свою собственность принадлежащие им земли.

3. Повышение международного авторитета Руси.

4. Формирование и развитие княжеских и боярских вотчин.

5. Укрепление брачных отношений.

6. Церковь осуждала все формы протеста угнетенных.

7. Церковь отстаивала интересы господствующего класса.

8. Приобщение Руси к византийской культуре, развитие грамотности.

9. Укрепление власти князя.

10. Устранение жестоких варварских обычаев.

Правильный ответ:

Положительное значение – 3,4,5, 8,9,10

Предметные умения	Читательские умения
определять историческое значение изучаемого исторического события	делать выводы на основе интеграции из разных частей текста и разных текстов.

 

 

 

 

Отрицательное значение – 1,2,6,7

Приложения: