Урок истории Древнего Мира

Автор: Силакова Ирина Сергеевна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковская средняя школа № 19»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Брянка

Цель: сформировать представления учащихся о природе Лаконики, одной из областей Греции; об основных занятиях и повседневной жизни спартанцев. Создать условия для понимания причин возникновения Спартанского государства и его устройства.

Рассмотреть законы Ликурга, и их влияние на спартанское общество. Охарактеризовать спартанское воспитание и на примере фильма «300 спартанцев» показать пример спартанского воспитания. Акцентировать внимание на понимание исторических терминов, крылатых выражений, афоризмов.

Развивать: умения работать в группах; совершенствовать навыки работы с историческими документами, анализировать материал, делать выводы. Сравнивать Афины и Спарту. Повышать познавательный интерес шестиклассников в изучении истории Древнего Мира.

Воспитывать: уважение к истории народов Мира.

Тип урока: комбинированный, с применением интерактивных методов и ТСО .

Форма проведения: работа в группах.

Основные понятия: Спарта, лаконическая речь, спартанское воспитание, илот, герусия, геронт.

Оборудование: карта Европы, свиток с проблемным вопросом, фрагмент из кинофильма

«300 спартанцев»; игра крестики – нолики, тетради, учебники, словари, дополнительный материал.

Ход урока

  1. Орг. момент

Приветствие ребят. Объяснение цели и задач урока. Психологический настрой. Напоминание правил работы в группах.

  1. Актуализация опорных знаний учащихся.

Метод «Мюнхгаузен» - учитель читает текст с ошибками, ребята по ходу чтения исправляют.

Побывал я в Греции. Это очень интересная страна, сами греки называют ее Элладой, а себя эллинами. Она разделена на 2 части горами: Северную Грецию и Южную Грецию. (Греция разделена на 3 части – Северную, Среднюю и Южную).

Климат в Греции очень холодный, ни что не защищает ее от ветров. ( Климат в Греции мягкий, а от ветров ее защищают горы). В Греции растут маслины и мандарины, хуже растут зерновые и овощи. Очень интересное животное можно встретить в Греции, его сами греки называют – «Троянский конь», оно питается травой. ( Это не животное, а легенда о подарке. Во время войны, ахейцы воевали с Троянским царством. Троя не сдавалась, тогда ахейцы решили хитростью захватить Трою, смастерили деревянного коня и залезли в середину, троянцы думали, что это подарок Богов и втащили его в город. Ночью вооруженные ахейцы захватили город).

Свободное население называют демосом, а богатых – аристократией. Жил в Греции, в Афинском государстве, мудрый правитель Соломон. (Не Соломон, а Солон). Всех правителей зловеще называли - Тиранами (В Греции это слово не было зловещим, а наоборот, оно означало – единоличной правитель, он мог заботиться и о нищих и о крестьянах).

Молодцы ребята, справились с заданием.

  1. Мотивация

Слово учителя: ребята, я искала в библиотеке книгу, дополнительный материал для вас, а нашла вот такое старое письмо, в котором прочла следующее: «Остерегайтесь спартанцев! Они очень смелые и сильные, храбрые и выносливые! Единственное их слабое место – это отсутствие культурного наследия!».

Ребята, давайте сегодня на уроке рассмотрим Спарту, и выясним, действительно ли Спарта такая сильная и почему у неё нет культурного наследия?

Вопрос к уроку написан на доске, в конце урока мы к нему вернемся: «Почему у Спарты нет культурного наследия?».

  1. Изучение нового материала

  1. Возникновение Спартанского государства

- рассказ учителя; - демонстрация карты; - работа с понятиями: илот, периэки.

  • А как называли людей не имеющих прав в Афинах? Их называли метеки, они были в основном иностранцами, тоже не имели права участвовать в городских делах.

  • Каковы же причины возникновения военного спартанского государства? Это случилось, потому что поработители и порабощенные ненавидели друг друга, и завоевателям, чтоб сдержать недовольство ахейцев пришлось превратить Спарту в военный лагерь.

  1. Законы Ликурга

Самостоятельная работа с учебником стр. 151.

Задание для двух команд: 1. Команда «Положительное в законах Ликурга», читают текст и отвечают. 2. Команда: «Отрицательное в законах Ликурга».

Слушаем ответы учеников.

  1. Социальный и государственный строй Спарты

- рассказ учителя; - работа с понятиями – герусия, геронт.

Вопрос: А знаете ли вы, что означает понятие «говорить лаконично». Слушаем ответы учеников, корректируем если необходимо – это умение говорить четко и понятно. На сегодня ребята приготовили выступления о лаконической речи спартанцев, как они говорили. Давайте послушаем. Слушаем выступления учеников.

Вопрос: А что мы называем афоризмами? Слушаем ответы учеников, корректирую – это изречения, крылатые выражения, краткие и понятные. Вторая команда приготовила нам сегодня афоризмы спартанцев. Слушаем выступления учеников.

Спасибо обеим командам за дополнительный материал, а вот теперь ребята, я хочу, чтоб вы посмотрели на образ спартанца, что это были за люди, предлагаю вам посмотреть фрагмент из исторического фильма

«300 спартанцев».

Вопрос: Так что же такое, спартанское воспитание? Беседа с учащимися.

  1. Возвышение Спарты во второй половине 6 в. до н.э.

Самостоятельная работа с учебником стр. 153

Вопрос: Докажите, что Спарта окрепла? – слушаем мнения учеников.

В чем были основные отличия Афинского государства от Спарты? – слушаем.

  1. Закрепление изученного материала

- Скажите, прав ли был автор письма, что Спарта сильное государство, но культурное наследие не велико? – слушаем ответы учеников.

- А теперь, чтоб узнать как же вы усвоили материал, предлагаю вам поиграть в игру – « крестики – нолики». Приглашаю двух капитанов, они выбирают значки. Крестики начинают первыми. На доске нарисована таблица, ребята выбирают №, кто быстрее закроет линию из трех одинаковых значков, тот и выиграл.

 

Вопросы для игры:

1. В какой области Греции возникла Спарта? (в Лаконике)

2. Как называли рабов в Спартанском государстве? (илоты)

3. Кто первым ввел законы в Спарте? (Ликург)

4. Из какого металла в Спарте были деньги? (железо)

5. Какую область во время войны захватили спартанцы? (Мессению)

6. Умение говорить четко, коротко и понятно? (лаконическая речь)

7. Граждан не имеющих прав в Спарте называли? (периэками)

8. Древнее название Греции? (Эллада)

9. Государство, прямая противоположность Спарте? (Афины)

 

  1. Итоги урока

- заключительное слово учителя, выставление оценок.

 

  1. Домашнее задание

ξ 28 читать, ответить на вопросы устно, на №8 , письменно (составить распорядок дня мальчика – спартанца)

 

Список литературы:

  • 1. Андреев Ю.В. Архаическая Спарта. Искусство и политика, Москва, 2008 г.

  • 2. Андреев Ю.В. Спартанские "всадники", 2009 г.

  • 3. Бергер А.В Социальные движения в древней Спарте, Москва, 1936 г.

  • 4. Древняя Греция, под ред. Струве В.В. 1998 г.

  • 5. Картледж П. Спартанцы. Фермопилы, 2009г. - 528 с.

  • 6. Картледж П. Спартанцы: Герои изменившие ход истории, 2009 г.

  • 7. Колобова К.М. Древняя Спарта в X - IV вв. до н.э., 1957 г.

  • 8. Печатнова Л. Г. История Спарты. Период архаики и классики, 2002 г.

  • 9. Секунда Н. Армия Спарты, Москва, 2004 г.

  • 10. Сергеев В. С. История Древней Греции, СПб, 2002г. - 720 с.

  • 11. Каллистов П.А. Хрестоматия по истории древней Греции, 2004 г.

  • 12. Шауб И., Андерсен В. Спартанцы в бою, Москва, 2008г. - 320 с.


Приложения:
  1. file0.doc.. 49,5 КБ
Опубликовано: 13.11.2022