Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Умеет применять понятийный обществоведческий аппарат: религия, мировые религии, религиозный культ, религиозные организации; характеризовать признаки религиозного сознания; оценивать роль религии в жизни общества; анализировать основные идеи мировых религий; объяснять сущность принципа свободы совести; переводить материал в разные знаковые системы.

Умеет ставить цели, планировать пути достижения образовательных целей; соотносить свои действия с планируемым результатом.

Умеет создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; собирать и фиксировать информацию; работать по алгоритму, выстраивать аналогии; давать определение понятий.

Умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выдвигать версии решения проблемы; обмениваться знаниями между членами группы, участвовать в диалоге.

Умеет оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор и личную позицию.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1.

Орг. момент

Настроить учащихся на работу, создать комфортные условия.

Фронтальная беседа

Приветствует учеников

Приветствуют учителя.

Коммуникативные: умеет принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

2.

Мотивационный

Мотивировать на работу.

Подвести к теме

урока.

Определить тему

урока.

Фронтальная работа

Задание:

1.Прочесть 28 статью Конституции РФ, выделить ключевые слова. Как их понимаете?

2. сформулировать тему урока и запишите в листы продвижения (см. приложение №1)

Читают статью Конституции РФ, объясняют смысл:

Свобода совести - право человека самостоятельно формировать свои убеждения и открыто их выражать, не причиняя ущерба свободе других людей и общества.

Свобода вероисповедания – право самостоятельно выбирать, какую религию исповедовать, или вообще отказаться от религии

Тема урока: Религия

Регулятивные:

Умеет формулировать тему урока. Коммуникативные: умеет участвовать в диалоге

Формулировка темы урока

3.

Целеполагание

Определить цели деятельности.

Фронтальная работа

Используя карточку СДО №1 сформулируйте и запишите цель урока. (см. приложение № 2)

опираясь на карточку №1 «Вопросы-понятия» записывают и озвучивают свои цели на урок.

Регулятивные: умеет формулировать познавательную цель, определять план ыполнения задания

Карточка СДО №1 «Вопросы-понятия»

Формулировка цели.

4

Заявка на оценку

Определить возможности освоения темы

Индивидуальная работа

Предлагает ознакомиться с заявкой на оценку и выбрать оценку, которую учащийся хочет получить на уроке.

“5” – 28 и более баллов

“4” – 22-27 баллов

“3” – 16-21 баллов

Прописывают заявленную оценку в рабочих листах.

Личностные: умеет проявлять самостоятельность, определять свою жизненную позицию.

5.

Актуализация знаний

Вспомнить

основные понятия,

необходимые для

урока.

Индивидуальная работа. Самостоятельная проверка по эталону и самооценивание

Задание 1: Соотнесите определяемое понятие с родовым и видовыми признаками:

I.религия

II.мировая религия

III. национальная религия

IV. вера

1) Совокупность духовных представлений

2) Глубокое эмоциональное принятие

3)Совокупность духовных представлений

4)Особая форма общественного сознания

А.не зависящее от фактического и логического обоснования

Б. распространённая среди отдельной нации, одной страны

В. распространённая среди народов различных стран и континентов

Г. обусловленная верой в сверхестественное и наличием норм, обрядов, культовых действий.

- За каждое правильное соотношение – 1балл

• соотносят определяемое понятие, его родовой признак и видовые признаки.

ОТВЕТ: I-4-Г

II-1-В

III-3-Б

IV-2-А

Сверяют свои ответы с эталоном.

За каждое правильное соотношение – 1 балл, maks 4б.

Предметные: умеет устанавливать связь между понятиями и их определениями.

Задание на соотнесение понятий с их родовым и видовыми признаками.

Шкала самооценки.

6.

Открытие нового знания

Выбрать главное. Перевести материал в другую знаковую систему

Индивидуальная самостоятельная работа

Задание 2: Прочесть текст. Опираясь на текст(см. приложение №3 ), заполнить схему, предложенную в рабочем листе (см.приложение №1)

Читают текст с дополнительной информацией (см. приложение №3 ) и на его основе, заполняют схему в рабочих листах. Сверяют с эталоном. За каждое верное соотношение – 1 балл.

Регулятивные: умеет анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты;

Опорная схема по заданной теме. Использование дополнительного материала.

Шкала самооценки

Подвести под понятие.

Соотнести понятия и их признаки.

1.индивидуальный труд

2.простая кооперация (работа в группах)

3.сложная кооперация (определения, общие признаки, отличительные признаки)

самооценка индивидуального труда

Задание 3: Подведите под понятие по алгоритму (см. приложение №4 )

1. понятие «лютеранство» под понятие «католичество»

2.понятие «иудаизм» под понятие «буддизм»

3. понятие «ислам» под понятие «мировая религия»

4. понятие «протестантизм» под понятие «христианство»

1. формулируют определение понятия «католическая религия» 2. Формулируют определение понятия «лютеранство».

3. Выделяют (подчеркивают) основные признаки. Признаки понятий не совпадают.

4. делают вывод: Следовательно, лютеранство не является католической религией.

А) индивидуально, самостоятельно выполняют задание

по подведению 4х понятий

В) в группе обсуждают подведение по одному из предложенных словосочетаний.

С) Выступает представитель от группы, сообщает результаты работы группы.

Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с сверстниками.

Задание на подведение под понятие по алгоритму.

Шкала самооценки

7.

Закрепление

материала

закрепить новые знания.

Выстроить аналогии, определив отношения

Фронтальная работа

Задание 4: Из трех пунктов, указанных под буквами А,Б,В, выпишите ту, которая находится в том же отношении, что и в паре исходных понятий. ? в каком отношении состоят эти понятия.

Исходные понятия:

1.Школа – обучение

2.Мебель – стол

3.Чёрное-белое

Данные понятия:

РЕЛИГИЯ….

А) церковь, храм, мечеть, синагога

Б) индуизм, иуадаизм, даосизм, синтоизм

В) регулирование, воспитание, объединение, компенсация

РЕЛИГИЯ…..

А) христианство

Б) церковь

В) обряд

РЕЛИГИЯ….

А) Вера

Б) Атеизм

В)Буддизм

Решают задание. Проверяют по эталону. ОТВЕТ: 1– В (аналогия по типу «Понятие-функция»)

2 – А (Аналогия по типу «Целое-часть»)

3 – Б (Аналогия по типу «Противоположности»)

По 2б. за каждую аналогию

Познавательные:

Умеет работать по алгоритму, выстраивать аналогии.

Задание на выстраивание аналогий.

Шкала самооценки

8.

Рефлексия

Подвести итоги

работы, оценить

уровень своих

знаний по теме

урока.

Фронтальная беседа

Религия реализуют принцип свободы совести, но многое зависит и от самого гражданина. Только спокойное, уважительное отношение к представителям других религий, веротерпимость могут предотвратить недоверие, разногласия и вражду в обществе.

Посчитать общее количество баллов, поставить оценку. Кто достиг заявленных оценок?? Достигли ли поставленной цели? В чём испытали затруднения?

Считают, выставляют оценку.

Сообщают о достижении цели урока

Записывают домашнее задание

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом.

Шкала оценивания.

Задания

Критерии оценивания, время выполнения

Самооценка

Кол-во баллов за задание

бонусы

№1. Соотнесите определяемое понятие с родовым и видовыми признаками:

ОТВЕТ:

-За каждое правильное соотношение –1 балл

maks 4б.

№2. Прочесть текст. Опираясь на текст, заполнить схему:

№3. Подведите 1. понятие «лютеранство» под понятие «католичество»

2.понятие «иудаизм» под понятие «буддизм»

3. понятие «ислам» под понятие «мировая религия»

4. понятие «протестантизм» под понятие «христианство»

1.Мировая религия - Совокупность духовных представлений, распространённая среди народов различных стран и континентов

2. Христианство – мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете, распространена в Европе, Канаде, Австралии, Латинской и Северной Америке и др.

3. Ислам – мировая религия, возникшая в VII веке в Аравии, проповедях Мухаммеда распространена в странах ближнего Востока, Балканского полуострова, Северной Африки, Малой Азии, Северном Кавказе
4. Буддизм – первая по времени зарождения мировая религия, основанная на учении Будды, направляющая человека на путь саморазвития и самосознания, распространена в Индии, Японии, Тибете, Корея, Бурятии, Таиланде и др.

5. Протестантизм – направление христианства, возникшее в результате реформации, исповедует веру, основанную на учении Иисуса Христа, распространено в Австрии, Австралии, Азербайджане и др.

6. Католицизм – направление христианства, в котором основой вероучения, признается Священное Писание, наибольшее распространение оно получил в Европе (Испания, Франция, Италия, Португалия, Австрия, Бельгия, Польша, Чехия, Венгрия).

7. Иудаизм – древнейшая религия еврейского народа, основателем которой принято считать Моисея.

8. Лютеранство – протестантское течение, возникшее в результате реформации в Германии, лидером которого был М.Лютер.

За каждое верное соотношение–1 балл.

За каждое правильное подведение– 3 балла

1 балл за выступление от группы

maks 10б.

maks 12б.

Задание 4: Из трех пунктов, указанных под буквами А,Б,В, выпишите ту, которая находится в том же отношении, что и в паре исходных понятий

? в каком отношении состоят эти понятия. Полный ответ!!!

По 2 балла за каждую аналогию

maks 6б.

СУММА

БАЛЛОВ