Урок по обществознанию по теме: «Деятельность человека»
Автор: Костюк Наталья Алексеевна
Организация: МАОУ СШ № 158 «Грани»
Населенный пункт: г.Красноярск
Цель: создать условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний и способов деятельности.
Задачи:
Образовательный аспект: расширить представление о понятии “деятельность” и его структурных компонентах.
Развивающий аспект: создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях; тренировать навыки работы в группах, умение критически слушать, анализировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии, аргументировать; устанавливать коммуникацию, обсуждать, понять, что для получения нужного результата в любой деятельности человека, необходимо четко выделять ее основные структурные компоненты, анализировать и обобщать полученную информацию по теме.
Воспитательный аспект: создать условия для формирования правильного отношения к мотивам деятельности, осознания ценностных установок личности, толерантных отношений внутри коллектива.
Ожидаемые результаты:
- личностные – умение самостоятельно оценивать и принимать решения.
- метапредметные – умение самостоятельно ставить учебные задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной, проектной, задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в соответствии с существующими требованиями (РегулятивныеУУД).
Умение самостоятельно работать с разными источниками информации, излагать информацию для аудитории, высказывать собственную точку зрения; формулировать на основе приобретённых знаний собственные оценочные суждения и аргументы по проблеме урока, сравнивать, систематизировать и структурировать информацию;
(Познавательные УУД).
Способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации; представление информации в различных формах и видах; работа с текстом, создание собственной информации, продукта, и его представление в соответствии с учебными задачами;
(Коммуникативные УУД)
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной проектной деятельности, учитывая позиции других участников деятельности
- предметные – владение понятиями «деятельность», «мотивы», «действия», «средства достижения цели» «результат»; целостное представление о структуре деятельности; понимание связей между сознанием и деятельностью; умение раскрывать на отдельных примерах мотивы и потребности людей; умение использовать знания о деятельности и потребностях в контексте учебных и жизненных ситуаций.
Форма проведения: комбинированный урок, с использованием технологии обучения в сотрудничестве и проектной деятельности.
Оборудование:
Для учащихся: рабочий лист с заданиями, ватман, маркеры, бумага, нитки, клей, цветные карандаши, ножницы, пластилин.
Для преподавателя: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, видеосюжеты.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Проверка домашнего задания: (зачитываю правильные ответы, обосновывают свой выбор) (Приложение 1)
Выберите верные суждения:
- Интерес к своему «я» человек начинает испытывать в раннем детстве;
- Стремление человек узнать и оценить свои способности, чтобы выжить и действовать в окружающем мире, всего было его важной потребностью;
- Если у человека завышенная самооценка, он обязательно добьется в жизни многого;
- Человек обладает огромными способностями, главное – уметь ими воспользоваться и развивать их;
- Если у тебя есть талант, то он и так разовьется без всяких усилий.
Мотивационно – целевой этап:
Учащимся предлагается просмотреть подборку видеосюжетов, охарактеризовать их, ответить на вопрос что их объединяет.
https://www.youtube.com/watch?v=h_QTv7YY5Hs (С.Столонне «Рокки»; видеосюжет о тренировке)
https://www.youtube.com/watch?v=uEHPdPygQ7Y (А.Челентано «Укрощение строптивого»; видеосюжет -колит дрова)
https://www.youtube.com/watch?v=Lsa93gNOFn4 (А.Челентано «Укрощение строптивого»; видеосюжет давит виноград)
https://www.youtube.com/watch?v=oUfnNs152CQ (Мультиплакационный фильм: «Маша и медведь» – «Ход конем»)
Определение темы занятия «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА»
План (оставляется совместно с учащимися)
- Цели деятельности.
- Мотив деятельности.
- Деятельность (действия по достижению цели)
- Результат деятельности.
1.С чего начинает человек любую деятельность?
Можно ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными средствами?
Как вы, относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой ответ аргументируйте.
2.Нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего?
- Чтобы не повторить действия Герострата, жителя древнегреческого города Эфеса (ныне территория Турции), который сжёг храм Артемиды в своём родном городе в 356 года до н. э.. Древнегреческий историк Феопомп писал, что, Герострат сознался во время пытки, что поджёг храм для того, чтобы его имя помнили потомки.
- Не повторить действия школьника, который, прославился тем, что в 2018году, сжег «Успенскую церковь» XVIII века в Карелии. Памятник деревянного зодчества, объект культурного наследия федерального значения.
- Да хотя бы для того, чтобы не стать героем притчи, которая получила название «Старательный дровосек».
Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей.
Как вы поняли ее смысл?
«Во время строительства Шартрского собора подошедший путник спросил работающих, что они делают. Один ответил: «Камни ношу». Другой сказал: «Деньги зарабатываю, чтоб было на что жить». А третий воскликнул восторженно: « Мы строим собор!».
Как вы поняли смысл этой притчи? Какую роль играют мотивы в деятельности человека?
3.Эпиграф:
«Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы» Демокрит.
Групповая работа. (Приложение 2)
Каждая группа получает набор предметов для проектной деятельности таким образом, чтобы возникала необходимость обмениваться, договариваться.
1 группа бумага и нитки
2 группа клей и карандаши
3 группа ножницы и пластилин
Задание для групп: Распределить обязанности в группе. На основе раздаточного материала создать продукт, максимально используя весь имеющейся материал. Представить продукт, прорекламировав его, определив целевую аудиторию, на которую он (продукт) рассчитан, практическое применение. Провести анализ деятельности в группе.
4. Каждая группа, по мере выполнения задания и представления продукта заполняет общую таблицу, после чего, совместно с учащимися обобщается, и записываются общие свойства структурных компонентов деятельности:
СТРУКТУРНЫЕ КОМПАНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ЦЕЛЬ |
МОТИВЫ |
ДЕЙСТВИЯ |
РЕЗУЛЬТАТ |
1 группа |
|
|
|
|
2 группа |
|
|
|
|
3 группа |
|
|
|
|
|
наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена. Цели в процессе деятельности могут изменятся. |
Побудительная причина, основание, повод к какому-л. действию, поступку. Мотивы у разных людей (групп) разные. |
Этап осуществления, выполнения деятельности |
это то, что получает человек в итоге деятельности. Продукт деятельности индивида .не всегда совпадает с целью деятельности. |
(возможно оформление, как на ватмане, так и в презентации)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой, составляет его целесообразное изменение и преобразование. Деятельность человека предполагает определенное противопоставление субъекта и объекта деятельности: человек противополагает себе объект деятельности как материал, который должен получить новую форму и свойства, превратившись из материала в продукт деятельности.
Всякая деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс деятельности; неотъемлемой характеристикой деятельности является ее осознанность.
Рефлексия (Приложение 3)
Запишите все виды деятельности, выполненной вами на занятии, распределив в 2 столбика:
Деятельность, вызвавшая у меня положительные эмоции |
Деятельность, вызвавшая у меня отрицательные эмоции |
|
|
Сделайте вывод.
История донесла до нас напутствие жителя Древнего Египта Ахтоя своему сыну:
«Полезен для тебя день в школе, работы в ней вечны, подобно горам».
Домашнее задание:
Прочитайте текст. Ответьте на вопросы в конце текста письменно. Ответы аргументируйте: приведите свои примеры, доказывающие вашу точку зрения.
Животные строители
…Муравейник рыжего лесного муравья –это коллективные жилища, до 20 этажей над и под поверхностью почвы. В них поддерживается постоянная температура. Прочность этажей обеспечивается смешением и переплетением древесных частиц, камешков, листьев, соломки и др., причем каждый кусочек так пригнан и выровнен, что общая конструкция не пропускает дождь и снег. Каждую ночь входы закрываются, а утром открываются вновь. Всеми постройками в гнезде занимаются исключительно рабочие муравьи, главным их орудием являются мощные челюсти…
Н. Йовчев
Социальное поведение медоносных пчёл
..В сообществе медоносных пчел труд особей строго разделен. Одни из них добывают пищу и приносят в улей, другие забирают ее и складывают в соты, третьи чистят ячейки, четвертыми крыльями, как вентилятором, проветривают улей, пятые несут караульную службу, дежуря у входа, и не пропускают врагов..
Т. Жданова
Вопросы:
- Занимаются ли животные трудовой деятельностью?
- Что лежит в основе их поступков?
Приложение 1
Выберите верные суждения: (свой выбор обоснуйте)
- Интерес к своему «я» человек начинает испытывать в раннем детстве;
- Стремление человек узнать и оценить свои способности, чтобы выжить и действовать в окружающем мире, всего было его важной потребностью;
- Если у человека завышенная самооценка, он обязательно добьется в жизни многого;
- Человек обладает огромными способностями, главное – уметь ими воспользоваться и развивать их;
- Если у тебя есть талант, то он и так разовьется без всяких усилий.
Приложение 3
Запишите все виды деятельности, выполненной вами на занятии, распределив в 2 столбика:
Деятельность, вызвавшая у меня положительные эмоции |
Деятельность, вызвавшая у меня отрицательные эмоции |
|
|
Приложение 2
«Примерные» роли в группе.
Аналитик (читает памятки, алгоритмы, планы, тексты учебника, т.д. анализирует и объясняет задание, анализирует работу группы)
Координатор (распределяет роли , определяет задание для каждого, назначает ответственного за защиту работы группы т.д.)
Контролёр (контролирует качество работы, следит за временем)
Хозяйственник (подбирает и раздаёт материал для работы, следит за чистотой)
Секретарь (ведёт записи, чертит схемы, заполняет таблицы, т.д.)
ИНСТРУКЦИЯ
Задание : Распределить обязанности в группе. На основе раздаточного материала создать продукт, максимально используя весь имеющейся материал для деятельности, включая материал, имеющийся у других групп. Представить продукт, прорекламировав его, определив целевую аудиторию, на которую он (продукт) рассчитан, практическое применение.
Провести анализ деятельности в группе.
По мере прохождения этапов по созданию продукта заполнить таблицу:
СТРУКТУРНЫЕ КОМПАНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Группа |
ЦЕЛЬ |
МОТИВЫ |
ДЕЙСТВИЯ |
РЕЗУЛЬТАТ |
|
|
|
|
|