Урок обществознания для формирования читательской грамотности по теме «Человек» (6 класс)

Автор: Саков Вадим Сергеевич

Организация: МБОУ СШ № 44

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Описание урока по обществознанию

 

1. Фамилия, имя, отчество автора:  Саков Вадим Сергеевич

2. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №44» города Красноярска

3. Должность: учитель истории и обществознания

4. Класс: 6

5. Предмет: обществознание

6. Тема: «Человек»

7. Место темы в программе: Данная тема открывает 11 – часовой раздел «Что связывает людей в общество» и, в целом, курс обществознания 6 класса. Изучение темы дает основу для понимания человека как биосоциального существа. Последующие темы раздела подробно раскрывают его социальную «оболочку».

8. Главный содержательный вопрос урока: «Что нужно человеку, чтобы стать человеком?»

9. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

• смысл понятий «индивид», «личность», «социализация»  

• отличия человека от животных  

уметь (сможет продемонстрировать):

• Умение решать  задания по анализу ситуаций, связанных с биологическими и социальными качествами человека, социализацией

• Находить и извлекать одну или несколько единиц информации

10. Инструменты проверки достижения результата:

Выполнение заданий, устный ответ.

11. Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов:

Ответы на вопросы.

12. Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Работа в классе:

Начало урока (мотивация, введение в тему: постановка учебной задачи, проблемная ситуация, описание ситуации чтения) _10_ минут

Урок (работа с текстами, деятельность учащихся) _20_ минут

Завершение урока  _10_  минут

 

13. Организационно-педагогические условия и описание хода урока

А) Описание учебной задачи:

Проблемная ситуация: В 1954 году неизвестные люди похитили и оставили в джунглях Южной Америки 4-летнюю девочку. Она должна была погибнуть, но ее подобрали и выходили обезьяны-капуцины.

За годы жизни с приматами, девочка научилась разбираться в плодах и кореньях местных растений, которыми питалась, умела лазить по ветвям деревьев и бегать на четвереньках. Ребенка обнаружили охотники спустя пять лет, за это время девочка совершенно разучилась говорить…

Вопросы: Чем эта девочка отличается от нас?

Что повлияло на ее развитие? (девочка росла среди животных, поэтому повторяла их образ жизни, разучилась говорить).

 

Б) Ход урока, его этапы, задания учащимся

На этапе постановки учебной задачи приводится реальная ситуация с девочкой-маугли, найденной в середине ХХ века в джунглях Южной Америки.

Далее выявляется несоответствие образа обычного (в нашем понимании) человека и уровня развития найденного ребенка.

Сравниваются черты девочки с признаками, отличающими человека от животного (обучающиеся анализируют ТЕКСТ 1 и выполняют задание к нему).

Можем ли мы назвать ее человеком?

Высказываются точки зрения, затем происходит знакомство с понятиями «индивид», «личность» (ТЕКСТ 2), выполняются задания.

После выполнения заданий обучающиеся приходят к выводу о том, что ребенок является индивидом (то есть все-таки человеком). Почему мы не можем назвать девочку личностью? Чего ей не хватает? (ответ связан с понятием «социализация», которое выводится из ТЕКСТА 2).

На следующем моменте учитель знакомит детей со второй частью истории (девочку приютили и стали воспитывать неравнодушные люди. Они привили ей бытовые навыки, заново учили ее ходить и разговаривать, подготовили к поступлению в школу. Впоследствии она стала работать няней. В 1977 году вместе со своей семьей переехала в Великобританию, где и живет по сей день. Женщина вышла замуж и завела детей). Можно ли теперь назвать ее личностью?

Далее – работа с высказыванием В.Г.Белинского «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (ТЕКСТ 3) и заданиями для проверки усвоения.

Далее организуется беседа по теме «Сильная личность – какая она?»

 

Рефлексия деятельности на уроке:

• Как бы вы назвали урок?

• Что было самым важным на уроке?

• Какие новые понятия ты узнал?

• Что для тебя было легко (трудно)?

  • Доволен ли ты своей работой?

  • За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Домашнее задание:

1.Прочитать параграф 1 учебника. Выписать понятия, не изученные на уроке.

2.Проанализировать мультфильм «Маугли» и найти несоответствия в  навыках главного героя с условиями его взросления (речь не могла сформироваться, так как он воспитывался животными).

_____________________________________________________________________________

14. Рабочие листы для учеников

1. ТЕКСТ 1. Отличия человека от животного:

1. Человек использует членораздельную речь для общения, взаимодействия, обмена информацией - и мускулатура языка также лучше развита.

2. Человек ходит прямо (прямохождение), что зависит от других мышц, от S скелета, от более гибких костей (наверху) и более широких (таз).

3. Объем мозга больше и мыслительная деятельность развита лучше у человека.

4. Человеку свойственно преобразовывать, а не подстраиваться при взаимодействии с окружающей средой. Животные обычно приспосабливаются, не строят отапливаемые дома зимой.

5. У человека есть целый ряд потребностей, помимо физических, социальные, духовные и прочие, и эти потребности растут, так что человек удовлетворяет нынешние потребности и заочно хочет удовлетворить будущие.

6. Человек является частью не только природы, но также общества.

7. Человек не только изготавливает орудия труда, но также сохраняет их и использует в дальнейшем, передает другим, из поколения в поколение. Тоже самое со знаниями, он воспринимает и передает их.

8. Человеку свойственна творческая деятельность, он может творить, мыслить абстрактно, представлять что-то, фантазировать.

Задание: отметь знаком «+» те качества, которые не сформированы у девочки – маугли.

 

 

2. ТЕКСТ 2.

 

Индивид (от лат. individuum — неделимый, неразделённый) — это единичный представитель человеческого рода.

Понятие «индивид» употребляется для обозначения человека как отдельной особи среди других людей. Индивид не просто один, а всегда «один из».

 

Личность (от лат. persona — актёрская маска) — это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Понятие «личность» употребляется для обозначения человека с социально значимыми качествами. Не всякий человек является личностью. Индивидом рождаются, индивидуальность приобретают, а личностью становятся в процессе овладения общественными нормами, правилами, знаниями и навыками общения с людьми (т.е. в процессе социализации).

Задание:

1.Найди понятие, которое можно отнести к найденному в джунглях ребенку. Объясни свой ответ.

2.Что такое социализация?

 

 

1. ТЕКСТ 3.

«Создает человека природа, но развивает и образует его общество»

В.Г.Белинский

Задание:

Какая часть предложения соответствует понятию «индивид» (Создает человека природа), а какая понятию «личность» (развивает и образует его общество)?

_____________________________________________________________________________

 

Задания для проверки усвоения.

1 уровень усвоения «Распознавание»

Задание 1. Выберите один ответ из трех предложенных.

Совокупность особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого, называется

1. Индивид

2. Личность

3. Индивидуальность

Ответ - 3

 

Задание 2. Выберите верные утверждения

1. Индивид становится личностью по мере того, как он приобретает способность самостоятельно существовать в обществе.

2. Качества личности проявляются в её действиях, поступках, отношениях с другими людьми.

3. Процесс усвоения человеком норм общественной жизни начинается в зрелом возрасте

Ответ – 1,2

2 уровень усвоения «Воспроизведение»

Задание 3. О чем идет речь? Работа с текстом. Прочитайте текст и назовите понятие.

Сформировавшийся человек, который имеет свои убеждения, взгляды, принципы, чьи качества проявляются в её действиях, поступках, отношениях с другими людьми. По этим поступкам можно судить о внутреннем мире человека, его нравственных качествах — как положительных, так и отрицательных.

Ответ - Личность

3 уровень усвоения «Применение»

Задание 4. Найти ошибки - выделить ошибки в тексте:

Смысл жизни есть у каждого человека. Учёные считают, что он начинает формироваться во взрослом возрасте. Обрести смысл жизни способен любой человек независимо от пола, возраста, образования, характера и религиозных убеждений. Хотя смысл жизни у каждого человека свой, существуют ценности, которые большинство из вас выберет в тот или иной период жизни: труд, учёба, дружба, любовь, семья, карьера и т. д.

Ответ - начинает формироваться во взрослом возрасте.

 

15. Учебные материалы (тексты), которые будут использованы на уроке.

1) «Чем отличается человек от животного (10 отличий). https://znanija.com/task/25128797. Автор: briochetina. Дата обращения – 22.10.2020

2) Человек (индивид, индивидуальность, личность)

https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/chelovek-individ-individualnost-lichnost  

Дата обращения – 22.10.2020

 

16. Необходимое оснащение для урока:

Раздаточный материал (тексты), компьютер, проектор.

Опубликовано: 24.11.2022