Сущность и происхождение человека

Автор: Парфенова Тамара Петровна

Организация: ГОУ ЛНР «Беловодский лицей «Лидер»

Населенный пункт: ЛНР, г.Беловодск

Тема урока :Сущность и происхождение человека.

Цель урока:1)поставить «вечные» вопросы и поразмышлять над ними ;

2)развивать аналитические мышления;

3) воспитавать уважение к себе и собеседнику.

Ожидание результатов: после этого урока мы сможем:

• Понимать и объяснять отличие человека от других животных существ;
• Раскрывать соотношения и взаимосвязь в человеке биологического и социального ,физического и духовного , общечеловеческого и национального ,родового и индивидуального;
• Уметь показать, что изменяется во времени природа и сущность человека;
• Иметь представление об основных подходах к пониманию проблем, которые касаются происхождения человека.

Основные понятия :

• Человек
• Антропология
• Психика
• Психология
• Рефлекс
• Антропогенез
• Антропосоциогенез

ЧастьI(игра)

1.Мотивация

На доске « Человек! Это великолепно! Это звучит ….гордо!

Че-ло-век! Надо уважать человека»

Учитель. Вам знакомы эти строчки.

II.- Что же такое человек? (мозговой штурм )

- ответы на доске записывает ассистент.

III. Делимся на группы

(группа выбирает спикера- руководителя, секретаря-делает записи наблюдает –тайм-кипер (следит за временем),докладчик).

Задания группам (В зависимости от количестве человек в классе) 7 групп по 4-5 человек в каждой. Столы стоят по кругу, два стола образуют один).

Задание : Как Вы понимаете это высказывание , согласны ли вы с ним, аргументируйте ответ, предложите свой вариант.

Задания каждая группа получает написанным на карточке.

Человек – животное общественное.

Человек – зверь!

Человек он был!

Человек рождается свободным!

Человек человеку волк.

Человеку свойственно общаться.

Человек – это звучит гордо!

(общение в группах-5-7 минут)

Учитель при необходимости консультирует группу (желательно прочитать афоризм выразительно вслух).

- Презентация результатов (заслушиваем выступления докладчиков 15 мин.)

- вопросы докладчикам -3 мин. (если такие возникают от других групп).

В чем главное отличие человека от животного мира?

В ходе мозгового штурм, роботы в группах и обсуждения мы постоянно выходим на результаты и понятия темы, но учащиеся приходят к ним размышляя, а не получают в готовом виде.

Информация (распечатка на каждой парте ил ученик).

АНТРОПОЛОГИЯ –наука, изучающая развитие человека на древнейших этапах развития человеческой истории с помощью анализа найденных в результате раскопок материальных остатков жизнедеятельности предков современного человека (кости, орудия труда, предметы быта и т.п ).

АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗ – процесс взаимосвязанного взаимообусловленного возникновения и становления человека как общественного существа и общества как человеческого творения

АНТРОПОГЕЗ исторический прогресс формирования человека и человека.

ПСИХИКА- особое свойство высокоорганизованной живой материи (мозга) отражать объективную действительность; духовная организация человека, совокупность его душевных качеств.

Часть II

I Учитель : Бойтесь свои иносказания

И гипотезы пустые.

На проклятые вопросы

Дай ответы нам прямые.

II.Мозговой штурм

«Вечные» вопросы, которые ставит перед собой человек?

- Какие гипотезы происхождения человека Вам известны?

III Робота в группах (ролевая игра).

Задания

I гр. Разыграйте встречу древнего грек , средневекового монаха и современного человека ,беседующих о проблемах происхождения человека.

IIгр. Разыграйте сценку Вашей встречи с Петром Сагайдачным. Какие вопросы он мог задать вам, что бы его удивило, обрадовало, его эмоции.

IIIгр. Разыграйте сценку, в какой Ваш герой предстал во всей многогранноности человеческого бытия (социальное, индивидуальное духовное национальное…)

10 мин. подготовка 15 мин. презентация

IV Рефлексия (осмысление того ,что было сделано на уроке возвращение к ожидаемым результатом).

V Д/З 1 2 (Арцишевский “Человек и общество”) прочитать, определение знать.

Подготовить сообшения

1. Чем отличается человек от других живых существ.
2. Остается ли человек неизменным в процессе исторического развития.
3. Происхождение человека – закономерность или случайность (задание можно дать по рядам).

* ПРИЛОЖЕНИЕ

ИГРА (начало урока)

Мы давно знаем друг друга а хорошо ли знаем себя?

-Встаем в круг

Каждый второй представляет сове имя и свое качество на первую букву имени.

Перед II частью занятия такое представление делает круг, состоящий из первых номеров.

ДЕБАТЫ '' У ЧЕЛОВЕЧЕСТВА НЕТ БУДУЩЕГО''

(Технический прогресс ведет к гибели цивилизации).

Дебаты можно провести как итоговые уроки – 2 часа а в 11 классе после завершения изучениях курса Человек и общество либо как внеклассное мероприятие для всех 11-х классов тогда участниками дебатов являются представителем из нескольких классов человек 20 – остальные зрители (готовят плакаты, рисунки, подбирают статьи, иллюстрации, видеоматериал) могут быть экспертами.

ДЕБАТЫ- это регламентируемый спор

Суть дебатов – убедить нейтральную сторону судей в том что Ваши аргументы весомые

ПОДГОТОВКА К ДЕБАТАМ

1. Все аргументы разложим на аспекты и точки зрения. Утверждение

Психологическая Отрицание

 

 

1 аргумент Технический прогресс ведет к бездуховности	1 аргумент Технический прогресс высвобождает время для духовного роста личности
2 аргумент Компьютеризация сокращает время личного общения между людьми	2 аргумент Компьютеризация дает возможность общаться не выходят из дома, с людьми разных стран.
3 аргумент Вмешательство в генную инженерию человека может привести к тому, что человека может вытеснить «армия мутантов»….	3 аргумент Клонирование может продлить жизнь человека так, как можно будет заменять больные органы.
Экологическая Загрязнение окружающей среды приведет к всеобщей катастрофе	Новые технологии позволяют человеку избежать катастрофы , создать новые виды энергии, системы очитки и т.д.

 

Аспекты определяются в ходе мозгового штурма в классах. Можно также выделить экологические культурные аспекты и т.д.

2.Работа с литературой

(Подготовительную работу можно начать за месяц, два но не меньше 2-х недель).

Ребята самостоятельно подыскивают литературу. Учитель выступает как консультант, предоставляет собранный материал.

3. В ходе работы над доказательствами ребят сами определяют состав команды (7-10 человек ) остальные выступают как эксперты.

4. Учитель предварительно с командами проводит тренинг “Дебаты”

. Класс (либо сцена) оформлен иллюстрациями представляющими различные направления живописи, рисунками ,сделанными учащимися касающихся аспектов темы.

“Дебаты” начинаются с объявления формулировки темы.

Спикер команды Утверждение (У) мин.	Обозначает актуальность темы вводит аргументацию в подтверждение темы в упорядоченной форме .
Член 1 команды “Отрицание” (О) 2 мин.	Задает вопросы для ослабления позиции оппонентов.

. Вопросы задавать честно, корректно, не уходить к рассуждениям.

. Уточняющие “Правильно я вас понял“, “Уточни пожалуйста…“

. Вопросы могут быть использованы для разоблачения изъянов в доказательство оппонентов после чего желательно использовать ответы в своей речи, усиливая свои позиции.

. Ответы также должны быть лаконичными. Отвечающий должен избегать быть втянутым в дискуссию на вопросах придерживаясь позиции совей команды

 

Спикер команды “Отрицание“ мин.	Соглашается с определением темы утверждающей, стороной но контраргументы опровергают доводы оппонентов. Представляет свои аргументы, подтверждающие позиции отрицания предложенной темы.
Перекрестный опрос Член 2 команды “У“ 2 мин	Задайте вопрос, усиливая позицию своей стороны, ослабляя позицию соперника.
Член 3 команды “У“ мин.	Опровергает аргументы команды “О“ и приводит яркий фактический материал в доказательство своей позиции.
Перекрестный опрос - Спикер к-ды «О» 2 мин. - игрок 2-к-ды «О» 4 мин.	Задает вопросы утверждая свои позиции ослабляя позиции 3-го игрока к-ды “У“ утверждая свои позиции фактами.

Перекрестный опрос

. Аналогично команды “У“. Подготовить итог, подтверждает свои позиции.

. Член команды «О» опровергает аргументацию и доказательства оппонентов, представляет окончательное суждение «За» и «Против», подводит итог, подтверждая свои позиции.

. Команды могут брать тайм-ауты на 2-3 мин.

. Эксперты могут во время тайм-аута помочь команде.

. Судьи выслушивают беспристрастно выступающих и выносят решение по следующим критериям:

1. Разнообразие аргументов доказательство, ошибки, работа с вопросами
2. Логика, регламент
3. Культура речи, общение.

Объявление результатов судьи. (Объявление ко всем присутствующим)

Дорогие друзья!

Вам не обходимо встать под тем плакатом который соответствует Вашей позиции:

 

 

 

А может ,тепер кто то из членов команды изменил свою позицию? Если да то почему?

Большое спасибо друзья за проделанную работу. Закончишь нашу встречу мне хотілось бы замечательными строками Омара Хайама:

Мы цель мы суть

Мы торжество вселенной

Мы украшение этой жизни бренной

И если мироздание кольцо

То в том кольце мы камень драгоценный.

Вы- выпускники. Вам жить в XXI веке. И пусть не сбудутся плохие прогнозы. А земля наша будет цветущей без войн и конфликтов.

1. file0.doc.. 93,5 КБ

Опубликовано: 26.11.2022