Развитие Метапредметных навыков на уроках обществознания. Технология сотрудничества

Автор: Путина Юлия Олеговна

Организация: МАОУ «СОШ №63» г.Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Современные подходы к модернизации российского образования, внедрение ФГОС определяют приоритетные цели и задачи, решение которых требует высокого уровня качества образования. Сегодня общество заинтересовано в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, нацеленных на саморазвитие и самореализацию, умеющих оперировать полученными знаниями, ориентироваться в современном информационном пространстве, продуктивно работать, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения. Для подготовки таких учащихся использую в обучении современные образовательные технологии.

Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут подросткам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческие способности, где важная роль отводится урокам истории и обществознания.

Педагогическая технология есть продуманная во всех деталях модель совместной учебной и педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

Целью педагогической деятельности является обеспечение благоприятных

условий для формирования и развития личности каждого обучаемого, с учётом его индивидуальных способностей и возможностей.

На уроках истории и обществознания использую следующие образовательные технологии и медиатехнологии:

1. Предметно-ориентированные технологии

2. Технологии личностно-ориентированного обучения

3. Технология эвристического обучения

4. Диалоговые технологии

5. Игровые технологии

6. Информационно-коммуникационные технологии

7.Метапредметные технологоии (публичное выступление, технология сотрудничества, смысловое чтение и т.д.)

Хочу привести в пример технологию сотрудничества на основе примера конкурсного урока , где была принята данная технология по теме «Социальные проблемы российских городов и возможности их решения».

Урок проведен в 11 классе в формате групповой работы.

Тип данного урока – урок применения знаний, умений, навыков.

Цель – изучить социальные проблемы современных российских городов на основе статьи, продиагностировать их и найти возможные пути решения - была достигнута. Для достижения данной цели были решены следующие задач:

- рассмотреть статью о социальных проблемах российских городов, представленную ресурсом Афиша Daily( Приложение 1);

- изучить направления социальных проблем;

- проанализировать основные городские проблемы;

- предложить способы диагностики социальных проблем современных городов;

- определить пути решения социальных проблем современных городов.

-представить результаты групповой работы в форме стендового доклада

Данная работа проводилась на этапе – творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание). Форма работы – групповая. На мой взгляд, такая форма работы для данного этапа урока являлась более продуктивной для обсуждения данных рассматриваемых социальных проблем. Благодаря такой форме обучающиеся успешно справились с задачами. В процессе работы учащиеся получили техническое задание (Приложение2), благодаря которому смогли построить алгоритм командной работы. Этапы командной работы были следующие:

• Формирование группы
• Получение необходимого материала и технического задания(ТЗ)
• Знакомство с «проблемными» текстами
• Поиск и принятие группового решения
• Предъявление решения группы
• Рефлексия деятельности

На данном фрагменте урока для групповой работы была применена технология сотрудничества, которая формирует навыки коллаборации в процессе деятельности, характеризует согласованность, слаженность мнений, а также учит находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета разных интересов.

Работа с текстом - важная составляющая урока обществознания. В данном случае, работая со статьей, обучающиеся анализировали и преобразовывали текст, используя формы представления информации. Также в процессе работы формировались навыки смыслового чтения и критического мышления, продолжали учиться вычленять из текста ключевую информацию, которая помогла им решить одну из поставленных задач - определить пути решения социальных проблем современных городов.

Работа в группе, ребята осваивали навыки коммуникации и социального взаимодействия, осуществляли образовательное взаимодействие в информационном пространстве (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование презентации).

 

Приложение №1

 

Статья ресурса Афиша Daily. 10 главных проблем российских городов

Статья ресурса Афиша Daily, в которой медиадиректор КБ «Cтрелка» Юрий Болотов кратко, но довольно точно описывает главные проблемы городов постсоветской России — проблемы, которые встают на пути прогрессивных умов, проблемы, из-за которых многие жители не любят свои города и стремятся их покинуть. Данная статья настолько хороша и лаконична, что вполне может претендовать на звание «лучшей шпаргалки по решению городских проблем для начинающих».

1.

Отсутствие позитивных примеров влияет только на обычных горожан: оно влияет и на власти, и на местных архитекторов, которые подвержены стереотипам. Во многих российских городах представление о благоустройстве устарело. Удачным зачастую считают не живое пространство, в котором приятно находиться людям, а дорогую и пафосную площадь с вычурными монументами и обилием гранита в оформлении, просто потому что это «красиво». Бюджет каждый год тратится на бесполезную перекраску бордюров и заборов, при этом обустройство удобных зон для жителей можно сделать усилиями активистов даже за небольшие деньги — и такой локальный проект станет катализатором городских изменений.

В городе Z с каждым годом возрастает интерес к историческому наследию. Чиновники, наконец, озадачились проблемами возможной утраты уникальных объектов архитектуры (успев при этом допустить не только утрату некоторой части таких объектов, но и уплотнительную многоэтажную застройку на их месте). Хочется надеяться, что внимание властей приведет к более прогрессивной политике в этом направлении и изысканиям соответствующих бюджетов.

2.

Двор — основа локального сообщества, но зачастую первое, что видит горожанин, выходя в город, — это неприглядная парковка, окруженная тоскливыми зданиями. Российские дворы неуютны, в них не чувствуешь себя комфортно и безопасно, и поэтому их хочется поскорее покинуть. С одной стороны, это следствие советской эпохи: в сознании горожанина все городское пространство за пределами его квартиры было общим — то есть ничьим. С другой, тяжело почувствовать двор своим, если он находится внутри колодца из новостроек и его вместе делят несколько тысяч человек.

Ситуация с дворовыми территориями в городе Z — более чем тяжелая. Есть некоторые надежды, что все, хоть и частично, изменится с приходом программы «Комфортная городская среда», но очевидно, что значительная часть дворов так и останется заброшенными пустырями грязи и отчуждения. Негативным фактором в данном случае зачастую выступает крайняя пассивность самих жителей.

 

3.

В крупном российском городе примерно 1000 улиц, но если вы прогуляетесь по многим из них, то вряд ли найдете хорошее освещение и благоустройство — зато увидите неудобный подземный переход там, где он не нужен. Российские улицы предназначены в первую очередь для машин, а людям на них некомфортно. Как это исправить? Впрочем, это не значит, что все улицы должны быть притягательными общественными пространствами: в первую очередь они должны эффективно выполнять свою транзитную функцию — быстро доставлять горожанина до места назначения.

Одна из самых любимых моих тем. Важно понимать, что российские города только тогда смогут привлекать вожделенных туристов и завоевать любовь собственных жителей, когда станут удобны для тех, кто ходит пешком. Автомобилеориентированная транспортная политика — удел 60-х — 70-х годов прошлого века. Все прогрессивные города уже давно ушли от этого, в России — еще все впереди.

 

4.

Российские улицы переполнены кричащей рекламой и растяжками, а фасады многих зданий находятся в плачевном состоянии. Во многом это тоже следствие эпохи СССР: жители думают, что ремонтом их общего фасада должен заняться мэр. Кроме того, за советские годы выработалась усталость от пустых фасадов, поэтому к рекламе относятся без раздражения, как к данности. Горожанам не очень важно, что баннеры занимают много места и конфликтуют с исторической средой.

Проблема визуального мусора на улицах наших городов по-прежнему остается острой. В городе Z, например, началась кампания по борьбе с вычурной отделкой фасадов сети «Красное и Белое». Будет ли это эффективно? Посмотрим.

 

 

 

Приложение №2

Техническое задание (ТЗ)

 

Создать кластер с возможными путями решения социальных городских проблем.

• Кластер формата А1
• Кластер должен быть читаемый
• Кластер должен содержать 5-6 пунктов решения проблемы
• Презентация кластера (все участники группы)

 

1 Этап. Разработка кластера и подготовка презентации

Требования к продукту

• Кластер на ватмане, формат А1
• Кластер должен быть выполнен цветными маркерами
• Можно использовать имеющиеся гаджеты
• Используются только те материалы, которые получили
• Схема разделения труда -каждый участник группы работает над проблемой
• Презентация продукта 2 минуты – все члены команды (5 чел).

Критерии оценивания (в конце урока)

1. Оригинальность замысла
2. Качество исполнения кластера
3. Качество устной презентации

 

 

1. file0.doc.. 45,0 КБ

Опубликовано: 28.11.2022