Внешнее убранство русской избы

Автор: Левашова Ольга Петровна

Организация: МКОУ «СОШ №22 им. Героя Советского Союза И. Я. Филько»

Населенный пункт: Ставропольский край, Курский район, х.Зайцев

Технологическая карта урока

Предмет : интегрированного урока: история, родной (русский) язык

Класс: 5

Тема: «Внешнее убранство русской избы»

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний

Форма урока: «Урок-исследование»

Цель урока: в нетрадиционной форме, через описание внешнего убранства русской избы, научить поэтапно, конструировать текст будущего речевого произведения - структура написания мини-сочинения по истории или родному русскому языку

Задачи:
1. Образовательные:

  • помочь систематизировать материал к сочинению; формировать умение самостоятельно группировать материал;
  • формировать понимание целостности образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре

2. Развивающие:

  • учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;
  • помочь развитию речи учащихся; способности выдвигать гипотезы, приводить аргументы.
  • продолжить развитие творческого воображения, фантазии, умения понимать и ценить прекрасное;
  • развивать любознательность, речь, мышление учащихся;

3. Воспитательные:

  • - способствовать эстетическому восприятию действительности через познавательную и практическую деятельность;
  • - способствовать воспитанию уважительного отношения к культуре и обычаям своего народа, желания развивать духовно-нравственные традиции.

 

В основе урока лежит системно -деятельностный подход.

 

Задачи учителя на уроке: создание условий для

- проявления активности обучаемых;

- развития исследовательской компетентности учащихся;

- повышение их интереса к предмету

Содержание урока: стандарт + личностный рост ребёнка

  • Стиль взаимодействия: диалог
  • Позиция ребёнка: активно-инициативная

Форма работы: работа фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: толковый словарь картины, фото, летописи

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, лист для работы, раздаточный материал, фотографии русской избы, репродукции с изображением русской избы, видеозаписи.

Методы обучения:

по уровню самостоятельности: поисковый и творческий;

по уровню исследовательской деятельности: проблемно-поисковый, моделирующий

Планируемые результаты

Предметные:

- сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома

- уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Личностные:

-уважительно относиться к культуре народного искусства

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

-находить варианты решения различных художественно-творческих задач

-рационально строить самостоятельную творческую деятельность

-уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности

- осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Метапредметные:

Регулятивные:

- уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

-преобразовывать познавательную задачу в практическую

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

-оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Познавательные:

-узнавать и называть объекты внешнего убранства крестьянской избы

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

Приветствие.

https://cloud.mail.ru/public/Pqmi/1VzyfCZoo

- Поговорим?

-О чем?

- О разном и о прочем.

О том, что хорошо,

И хорошо не очень.

Ведь что-то знаешь ты, а что-то мне известно.

-Поговорим?

- Поговорим, вдруг будет интересно!?

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Л – проявляют готовность к работе

 

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

-Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха.

 

Слайд3

Посмотрите на экран.( Появляются фигуры по одной)

Посмотрите на треугольник, на что он похож?

А квадрат?

Связать с жизнью

А если эти фигуры сложить, что получится?

Для чего нужны фигуры?

Слайд 4

Посмотрите, как получилось соединить эти фигуры у Александра Разбейкова фото художника, живописца и компьютерного дизайнера, картина называется « ГОРОДОК» написана в 2011 году

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

 

К- слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Целеполагание

( введение темы)

 

 

Сделать акцент

Слайд 5

А каком конкретном доме, сегодня пойдет речь?

Посмотрите, что вы видите?

Можем ли мы увидеть ,что внутри дома?

А заглядывать в окна не красиво. Значит мы посмотрим снаружи

Тема урока «Описание внешнего убранства избы»

Цели

  • Я могу узнать….
  • Я хочу научиться…
  • Я хочу понять…

А знаете ли вы, что такое изба?

Формулируют тему урока, ставят цели, задачи

Л. интерес к созданию собственных текстов.

Р. целеполагание.

К. формулирование темы

2.Этап актуализации и осуществление пробного действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Этап выявления места и причины затруднений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

 

 

Фундамент на магнит

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

Слайд 8

Обратите внимание на столах у вас лежат словарики, которые я подготовила

Найдите в нем слово изба

Изба - это русский деревянный срубный дом

Как понять срубный дом?

(объяснение учащихся)

А давайте, найдем в словаре, что означает слово сруб?

Верно вы ответили?

А вы видели избу?

Как вы думаете в наше время строят избы?

Слайд 9 ( современная изба)

Сейчас люди изучают историю. Вспоминают свои корни и становится модно возводить деревянные дома

- А знаете ли вы как строят дома?

Что самое главное в основе дома? С чего начинается строительство дома ?

( фундамент)

Верно, а почему с фундамента ( чтобы дом был крепким , прочным, уделяют большое внимание основе дома)

Изба ставилась на сваи. Чтобы между домом и избой гулял воздух как говорили крестьяне,

Объясните, почему это нужно делать (чтобы дерево не портилось, не гнило)

Сегодня на уроке мы будем работать не в тетрадях, а в листах конструкторах

Посмотрите, слева эскиз дома,

Возьмите конвертики с цифрой 1

( достать содержимое)

Какой больше вам понравился фундамент, тот и заложите в основу вашего дома

Ребята не забывайте, что у нас интегрированный урок, поэтому перейдем к русскому языку и попробуем описать внешнее убранство избы , т. е. написать сочинение работаем с деформированным текстом справа

- С чего начинают писать сочинение?( вступление)

Что должно быть во вступлении, какова его цель

При описании предмета обычно рассказывается о том, откуда появился предмет, кому он принадлежит или почему о нем дальше пойдет речь;

Итак, какая тема сочинения? ( описание внешнего убранства избы)

Слайд с темой 10

— Можно ли, зная тему, приступить к работе?

(Нет, надо сначала собрать необходимый материал. Чтобы он был интересен)

 

Чем можно привлечь читателя?

( красивой фразой, стихотворением)

Мне понравилось стихотворение Владимира Федорова

Слайд 11-14 (Стихотворение с разбором)

 

В конверте 1 найдите эпиграф и запишите в лист конструктор понравившийся стих в правом верхнем углу, укажите автора -работаем на зеленом фоне

 

Еще во вступлении вы должны рассказать о предмете , чем он интересен, чем необычен. Здесь я вам немного помогла и написала вступление, а вы добавили эпиграф, зачитаем что у вас получилось

 

А какая сказочная героиня живет в избушке?

Сегодня она пришла к нам в гости и хочет с нами потанцевать. Встанем, выйдем, отдохнем

https://cloud.mail.ru/public/sb3s/pLZx2T25b

 

Отвечают на вопросы.

Получают раздаточный материал,

 

Работают со словарем

 

Находят составные части избы

 

 

 

 

 

 

Работают в листах заданиях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют задания

 

 

 

 

Слушают и оценивают одноклассников

 

 

Учащиеся выполняют физкультминутку.

Р. высказывать предположения на основе наблюдений.

П. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 

 

 

 

Р-1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

 

 

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 

5. Реализация построенного проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вернемся к окружающему миру

В основе избы- фундамент, а что идет потом –стены, окна

Слайд 14

С чем сравнивали окна у дома – с глазами, в избах всегда делала ставни. А с чем сравнивали ставни с веками их на ночь закрывали , чтобы через окно не выходил теплый воздух от избы

Украшали окно -наличники-.

Чем их украшали - вырезанными цветами, травами можно было увидеть фигурки птиц или изображениями различных животных. (в том числе и фантастических).

Что означали растение-плодородие

Животное –защита дома от нечистой силы.

Круг –движение в природе, солнечная энергия, тепло,

Открываем конвертик 2, найдите в конвертике окна ( на выбор)и приклейте к своей избе

 

Для украшения дома использовали не только окна, но и уделяли большое значения крыше ее старались как можно больше украсить

Слайд 15

Доска-полотенце – украшает спереди верхнюю часть избы. На них мы видим символы солнца и земли. – Что означает- солнечную энергию,тепло

Слайд16

Доски-причелины- «хляби»небесные – спускаются по краю крыши. На них изображались символы солнца (круглые розетки) – что в природе все по кругу ходит,

завитки– счастье в дом зазывали

Левый конец причелин символизировал – утреннее восходящее солнце, а правый – вечернее заходящее.

Найдите Доски –полотенца причелины и украсьте ими избу

Переходим к сочинению.

что в сочинении идет после вступления (основная часть)

Что описывается в основной части сочинения? Весь предмет, Сначала описываются-самые большие предметы, чтобы он стал узнаваемым, а затем приступайте к подробностям и мелочам, подбирая красивые слова.

А какие слова могут помочь при написании? (Эпитеты, сравнения)

Обратите внимание на доску, я предлагаю вам разбить слова на группы Эпитеты, сравнения, глаголы –помощники. Учащиеся разбивают слова на группы ( вызываю по одному)

Эпитеты Глаголы-помощники Сравнения

 

Эти слова вам помогут написать основную часть сочинения красочно. Работаем с деформированным текстом на розовом фоне, вам нужно вписать в по смыслу в пропущенные места сравнения, эпитеты, глаголы-помощники с доски.

Зачитаем, что у вас получилось.

Украшают избу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают, анализируют материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят эпитеты, сравнения, глаголы- помощники

 

П: читают и слушают, извлекают нужную информацию.

 

 

 

 

 

 

 

Р – контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; планируют свои действия для учебной задачи

 

 

 

П– извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

 

 

 

 

 

 

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Мы сказали, что крыше уделялось большое внимание ведь она завершает все строительство

Чем заканчивается сочинение?

Что нужно писать в выводе. Мое отношение. Чем понравился, удивил, поразил предмет.

На голубом фоне напишите вывод к сочинению

(Зачитаем несколько выводов)

Посмотрите на свою избу, и на избу соседа, одинаковые они (нет) почему?

Почему?

Скажите, чем мы воспользовались, когда писали сочинение (схема дома), а с чем ее можно сравнить (фигуры) какие (геометрические)

Записываю свое отношение в сочинении

 

 

К –ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Ну, вот мы и закончили работу

Зачитать несколько сочинений

Посмотрите на свою избу, и на избу соседа, одинаковые они (нет) почему?

Скажите, может ли схема дома помочь написать мини- сочинение фигуры

Сравнивают работу друг друга

К: строят небольшие монологические высказывания.

 

 

8 а Промежуточный этап,

Видео « Вот и сказочке конец» https://www.youtube.com/watch?v=5qA77kPIfSw

А кто слушал?

О чем мы говорили?

( вывести на история, родной язык)

А теперь сверните ваш листок, у вас получилась памятка по написанию сочинения.

Делают вывод работы

Л: адекватное понимание причин успеха (неуспеха

9.Эмоциональная рефлесия

Ребята, заканчивалось строительство избы коньком на котором изображали животных или птиц той местности где строилась изба

Медведя мог поместить на избу- сильный и мудрый

Коня –быстрый, выносливый

Птицу- заботливый, добрый

Завершите свою работу, и поместите на пересечение причелин, того животного с кем вы себя сравниваете сегодня на уроке

Кто у нас сильный и умный, а кто быстрый, выносливый, а кто заботливый и добрый.

Оценивают себя

Р: оценивают свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

 

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Все вы сегодня показали себя хорошими хозяевами, ценителями культуры и традиций своего народа.

Всем спасибо, молодцы.

 

 

 

 

 

Источники для подготовки к уроку:

1.Н. А. Горяева О. В. Островская. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. М. Просвещение, 2007 г.

2.М. А. Некрасова. Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. М., 1983

3.Коринфский А.А. Народная Русь: круглый год сказаний, поверий, обычаев и пословиц. Смоленск. 1995. (переиздание 1901 года)

4.Славянская мифология. Энциклопедический словарь. / Ред. В.Я. Петрухин, Т.А. Агапкина, Л.Н. Виноградова, С.М. Толстая. М., 1995.

5. https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2016/02/14/vneshnee-ubranstvo-russkoy-izby

6. https://vk.com/video-99501776_456239163

7. https://www.youtube.com/watch?v=5qA77kPIfSw

8. https://www.youtube.com/watch?v=-EMql_CtoE8

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 609,3 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 4,2 МБ
Опубликовано: 01.12.2022