Внешнее убранство русской избы
Автор: Левашова Ольга Петровна
Организация: МКОУ «СОШ №22 им. Героя Советского Союза И. Я. Филько»
Населенный пункт: Ставропольский край, Курский район, х.Зайцев
Технологическая карта урока
Предмет : интегрированного урока: история, родной (русский) язык
Класс: 5
Тема: «Внешнее убранство русской избы»
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Форма урока: «Урок-исследование»
Цель урока: в нетрадиционной форме, через описание внешнего убранства русской избы, научить поэтапно, конструировать текст будущего речевого произведения - структура написания мини-сочинения по истории или родному русскому языку
Задачи:
1. Образовательные:
- помочь систематизировать материал к сочинению; формировать умение самостоятельно группировать материал;
- формировать понимание целостности образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре
2. Развивающие:
- учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;
- помочь развитию речи учащихся; способности выдвигать гипотезы, приводить аргументы.
- продолжить развитие творческого воображения, фантазии, умения понимать и ценить прекрасное;
- развивать любознательность, речь, мышление учащихся;
3. Воспитательные:
- - способствовать эстетическому восприятию действительности через познавательную и практическую деятельность;
- - способствовать воспитанию уважительного отношения к культуре и обычаям своего народа, желания развивать духовно-нравственные традиции.
В основе урока лежит системно -деятельностный подход.
Задачи учителя на уроке: создание условий для
- проявления активности обучаемых;
- развития исследовательской компетентности учащихся;
- повышение их интереса к предмету
Содержание урока: стандарт + личностный рост ребёнка
- Стиль взаимодействия: диалог
- Позиция ребёнка: активно-инициативная
Форма работы: работа фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: толковый словарь картины, фото, летописи
Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, лист для работы, раздаточный материал, фотографии русской избы, репродукции с изображением русской избы, видеозаписи.
Методы обучения:
по уровню самостоятельности: поисковый и творческий;
по уровню исследовательской деятельности: проблемно-поисковый, моделирующий
Планируемые результаты
Предметные:
- сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома
- уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Личностные:
-уважительно относиться к культуре народного искусства
-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
-находить варианты решения различных художественно-творческих задач
-рационально строить самостоятельную творческую деятельность
-уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности
- осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Метапредметные:
Регулятивные:
- уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
-преобразовывать познавательную задачу в практическую
Коммуникативные:
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
-оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Познавательные:
-узнавать и называть объекты внешнего убранства крестьянской избы
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Ход урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формируемые УУД |
Организационный этап |
Приветствие. https://cloud.mail.ru/public/Pqmi/1VzyfCZoo - Поговорим? -О чем? - О разном и о прочем. О том, что хорошо, И хорошо не очень. Ведь что-то знаешь ты, а что-то мне известно. -Поговорим? - Поговорим, вдруг будет интересно!? |
Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место. |
Л – проявляют готовность к работе
|
I. Мотивация к учебной деятельности. Цель: -Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха.
|
Слайд3 Посмотрите на экран.( Появляются фигуры по одной) Посмотрите на треугольник, на что он похож? А квадрат? Связать с жизнью А если эти фигуры сложить, что получится? Для чего нужны фигуры? Слайд 4 Посмотрите, как получилось соединить эти фигуры у Александра Разбейкова фото художника, живописца и компьютерного дизайнера, картина называется « ГОРОДОК» написана в 2011 году |
Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
|
К- слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения |
Целеполагание ( введение темы)
Сделать акцент |
Слайд 5 А каком конкретном доме, сегодня пойдет речь? Посмотрите, что вы видите? Можем ли мы увидеть ,что внутри дома? А заглядывать в окна не красиво. Значит мы посмотрим снаружи Тема урока «Описание внешнего убранства избы» Цели
А знаете ли вы, что такое изба? |
Формулируют тему урока, ставят цели, задачи |
Л. интерес к созданию собственных текстов. Р. целеполагание. К. формулирование темы |
2.Этап актуализации и осуществление пробного действия.
3. Этап выявления места и причины затруднений
4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации
Фундамент на магнит
Физминутка |
Слайд 8 Обратите внимание на столах у вас лежат словарики, которые я подготовила Найдите в нем слово изба Изба - это русский деревянный срубный дом Как понять срубный дом? (объяснение учащихся) А давайте, найдем в словаре, что означает слово сруб? Верно вы ответили? А вы видели избу? Как вы думаете в наше время строят избы? Слайд 9 ( современная изба) Сейчас люди изучают историю. Вспоминают свои корни и становится модно возводить деревянные дома - А знаете ли вы как строят дома? Что самое главное в основе дома? С чего начинается строительство дома ? ( фундамент) Верно, а почему с фундамента ( чтобы дом был крепким , прочным, уделяют большое внимание основе дома) Изба ставилась на сваи. Чтобы между домом и избой гулял воздух как говорили крестьяне, Объясните, почему это нужно делать (чтобы дерево не портилось, не гнило) Сегодня на уроке мы будем работать не в тетрадях, а в листах конструкторах Посмотрите, слева эскиз дома, Возьмите конвертики с цифрой 1 ( достать содержимое) Какой больше вам понравился фундамент, тот и заложите в основу вашего дома Ребята не забывайте, что у нас интегрированный урок, поэтому перейдем к русскому языку и попробуем описать внешнее убранство избы , т. е. написать сочинение работаем с деформированным текстом справа - С чего начинают писать сочинение?( вступление) Что должно быть во вступлении, какова его цель При описании предмета обычно рассказывается о том, откуда появился предмет, кому он принадлежит или почему о нем дальше пойдет речь; Итак, какая тема сочинения? ( описание внешнего убранства избы) Слайд с темой 10 — Можно ли, зная тему, приступить к работе? (Нет, надо сначала собрать необходимый материал. Чтобы он был интересен)
Чем можно привлечь читателя? ( красивой фразой, стихотворением) Мне понравилось стихотворение Владимира Федорова Слайд 11-14 (Стихотворение с разбором)
В конверте 1 найдите эпиграф и запишите в лист конструктор понравившийся стих в правом верхнем углу, укажите автора -работаем на зеленом фоне
Еще во вступлении вы должны рассказать о предмете , чем он интересен, чем необычен. Здесь я вам немного помогла и написала вступление, а вы добавили эпиграф, зачитаем что у вас получилось
А какая сказочная героиня живет в избушке? Сегодня она пришла к нам в гости и хочет с нами потанцевать. Встанем, выйдем, отдохнем https://cloud.mail.ru/public/sb3s/pLZx2T25b |
Отвечают на вопросы. Получают раздаточный материал,
Работают со словарем
Находят составные части избы
Работают в листах заданиях
Учащиеся выполняют задания
Слушают и оценивают одноклассников
Учащиеся выполняют физкультминутку. |
Р. высказывать предположения на основе наблюдений. П. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.
Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Р-1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
5. Реализация построенного проекта
|
Вернемся к окружающему миру В основе избы- фундамент, а что идет потом –стены, окна Слайд 14 С чем сравнивали окна у дома – с глазами, в избах всегда делала ставни. А с чем сравнивали ставни с веками их на ночь закрывали , чтобы через окно не выходил теплый воздух от избы Украшали окно -наличники-. Чем их украшали - вырезанными цветами, травами можно было увидеть фигурки птиц или изображениями различных животных. (в том числе и фантастических). Что означали растение-плодородие Животное –защита дома от нечистой силы. Круг –движение в природе, солнечная энергия, тепло, Открываем конвертик 2, найдите в конвертике окна ( на выбор)и приклейте к своей избе
Для украшения дома использовали не только окна, но и уделяли большое значения крыше ее старались как можно больше украсить Слайд 15 Доска-полотенце – украшает спереди верхнюю часть избы. На них мы видим символы солнца и земли. – Что означает- солнечную энергию,тепло Слайд16 Доски-причелины- «хляби»небесные – спускаются по краю крыши. На них изображались символы солнца (круглые розетки) – что в природе все по кругу ходит, завитки– счастье в дом зазывали Левый конец причелин символизировал – утреннее восходящее солнце, а правый – вечернее заходящее. Найдите Доски –полотенца причелины и украсьте ими избу Переходим к сочинению. что в сочинении идет после вступления (основная часть) Что описывается в основной части сочинения? Весь предмет, Сначала описываются-самые большие предметы, чтобы он стал узнаваемым, а затем приступайте к подробностям и мелочам, подбирая красивые слова. А какие слова могут помочь при написании? (Эпитеты, сравнения) Обратите внимание на доску, я предлагаю вам разбить слова на группы Эпитеты, сравнения, глаголы –помощники. Учащиеся разбивают слова на группы ( вызываю по одному) Эпитеты Глаголы-помощники Сравнения
Эти слова вам помогут написать основную часть сочинения красочно. Работаем с деформированным текстом на розовом фоне, вам нужно вписать в по смыслу в пропущенные места сравнения, эпитеты, глаголы-помощники с доски. Зачитаем, что у вас получилось. |
Украшают избу
Слушают, анализируют материал
Находят эпитеты, сравнения, глаголы- помощники |
П: читают и слушают, извлекают нужную информацию.
Р – контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; планируют свои действия для учебной задачи
П– извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону |
Мы сказали, что крыше уделялось большое внимание ведь она завершает все строительство Чем заканчивается сочинение? Что нужно писать в выводе. Мое отношение. Чем понравился, удивил, поразил предмет. На голубом фоне напишите вывод к сочинению (Зачитаем несколько выводов) Посмотрите на свою избу, и на избу соседа, одинаковые они (нет) почему? Почему? Скажите, чем мы воспользовались, когда писали сочинение (схема дома), а с чем ее можно сравнить (фигуры) какие (геометрические) |
Записываю свое отношение в сочинении |
К –ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. |
8. Этап включения в систему знаний и повторения |
Ну, вот мы и закончили работу Зачитать несколько сочинений Посмотрите на свою избу, и на избу соседа, одинаковые они (нет) почему? Скажите, может ли схема дома помочь написать мини- сочинение фигуры |
Сравнивают работу друг друга |
К: строят небольшие монологические высказывания.
|
8 а Промежуточный этап, |
Видео « Вот и сказочке конец» https://www.youtube.com/watch?v=5qA77kPIfSw А кто слушал? О чем мы говорили? ( вывести на история, родной язык) А теперь сверните ваш листок, у вас получилась памятка по написанию сочинения. |
Делают вывод работы |
Л: адекватное понимание причин успеха (неуспеха |
9.Эмоциональная рефлесия |
Ребята, заканчивалось строительство избы коньком на котором изображали животных или птиц той местности где строилась изба Медведя мог поместить на избу- сильный и мудрый Коня –быстрый, выносливый Птицу- заботливый, добрый Завершите свою работу, и поместите на пересечение причелин, того животного с кем вы себя сравниваете сегодня на уроке Кто у нас сильный и умный, а кто быстрый, выносливый, а кто заботливый и добрый. |
Оценивают себя |
Р: оценивают свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке |
Все вы сегодня показали себя хорошими хозяевами, ценителями культуры и традиций своего народа. Всем спасибо, молодцы. |
|
|
Источники для подготовки к уроку:
1.Н. А. Горяева О. В. Островская. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. М. Просвещение, 2007 г.
2.М. А. Некрасова. Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. М., 1983
3.Коринфский А.А. Народная Русь: круглый год сказаний, поверий, обычаев и пословиц. Смоленск. 1995. (переиздание 1901 года)
4.Славянская мифология. Энциклопедический словарь. / Ред. В.Я. Петрухин, Т.А. Агапкина, Л.Н. Виноградова, С.М. Толстая. М., 1995.
5. https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2016/02/14/vneshnee-ubranstvo-russkoy-izby
6. https://vk.com/video-99501776_456239163
7. https://www.youtube.com/watch?v=5qA77kPIfSw
8. https://www.youtube.com/watch?v=-EMql_CtoE8