Этапы урока

Задача этапа

Деятельность учителя по постановке учебно-познавательных и учебно-практических задач

Деятельность учащихся

форма деятельности

Результат

Организационно-мотивационный момент 

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Настраивает на  деловой ритм работы

«Сагаалган. Празднование Нового года. Указ Петра Ι»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Готовность к деятельности,

 деловой настрой на работу положительный эмоциональный фон

Совместное формулирование темы урока и целеполагание

Создание условий для формулирования темы урока и совместного целеполагания

Организует формулирование темы, цели  урока

 - если у нас с вами урок повторения, какова же цель нашего урока?

- Что мы должны для этого сделать?

Фронтальная работа

Отвечают на вопрос:

«Повторить и обобщить знания по теме «Российская империя в XVIII веке: От Петра I до …»

Работают с заготовкой учителя:

«Повторить 1)……2)    3)    »

«Развивать…..»

«Определить ….»

Сформулирована тема урока

Поставлена учебная цель урока, определены задачи деятельности

Формирование регулятивных УУД

Рефлексия эмоционального фона урока

Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности

Создание условий для выделения единичных предметных знаний учащихся по теме «Российская империя в XVIII веке: От Петра I до…»

Организует деятельность учащихся по выполнению учебных задач:

1. Кроссворд

Сейчас мы ознакомимся с одной работой. Саяна выйдет к доске и нарисует свой кроссворд.

Фронтальная, индивидуальная работа

Разгадывают кроссворд одноклассника по теме «События XVΙΙΙ века» (работа у доски)

Оформление доски:

-названия темы, эпиграф к уроку

презентация

Закрепление предметных знаний

Интеллектуальная зарядка

3 мин.

Создание условий для подготовки к интенсивной интеллектуальной деятельности

«Блиц опрос»

Учитель организует блиц-опрос по вопросам темы «Российская империя в XVIII веке: От Петра I до …»

Задача учащихся: ответить на вопрос.

Арина у доски.  А вы остальные открывайте тетради, пожалуйста. Я буду озвучивать вопросы, а вы будете записывать в тетрадях только ответы, а Арина на доске пишет ответ.

- Какому делу Петр уделял особое внимание при путешествии по Европе? (Кораблестроению)

С каким государством велась Северная война?   (Швеция)

Какое название носили Семёновский и Преображенский полки, созданные Петром I ? (потешных)

Какое научное учреждение основанное Петром в 1714г. для сбора редкостей стало первым русским музеем?  (Кунсткамера)

Человек, которого Пушкин называл первым русским университетом

 - воины, набиравшиеся в регулярную российскую армию по повинности, введённой Петром I.

Рекруты

 - Русским просветителем, автором книги «Путешествие из Петербурга в Москву» был? А.Н. Радищев

Индивидуальная работа. Фронтальная работа

Отвечают на вопросы по теме

Арина работает у доски. Остальные в тетрадях выполняют задание. Взаимопроверка

Повторение опорных знаний

Настрой на интеллектуальную деятельность

Закрепление предметных знаний

Обобщение и систематизация знаний

Создание условий для познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся, для обобщения информации, аргументации и формулирования выводов.

Учитель проводит инструктаж  - Рабочий лист (Задание. Самооценка)

1. Работа с текстом. Прочитать текст, найти фактические ошибки

Организует работу в парах. Проверка – ответы на экране

2. Работа с иллюстрациями. Демонстрирует слайды с заданиями. 

 - Какое событие изображено на этой карте? Когда произошло это событие?

- Назовите императрицу, в чье правление произошло данное восстание

- Озвучьте название войны, события которой обозначены на данной схеме.

 - Кто и какое событие отражено на иллюстрации? 

 - Как называется эта картина  Какое событие отражено, кто ее автор?

3. Тестовая работа 

Организует работу. Раздает листы с тестом.

Организует проверку – демонструет слайды

Слушают учителя. Заполняют рабочий лист (ФИ, класс)

Выполняют задание. Парная работа.

Самооценка в рабочих листах

Фронтальная работа.

Слушают учителя.

Выполняют задания

Самооценка в рабочих листах

Индивидуальная работа. Выполняют тест

Самооценка в рабочих листах

Развитие интереса к теме урока

Включение учащихся в процесс творческого поиска.

Освоение метапредметной категории «Проблема»

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Организация активной деятельности учащихся по поиску решения проблемы

.

Побуждающий диалог

Отлично, мы выполнили непростую работу. А теперь посмотрим, что у нас получилось!

Рассматриваются работы учащихся, идет обсуждение возникших проблем при выполнении заданий и пути их решения

Фронтальная работа

Участвуют в диалоге

Учащиеся задают вопросы, обсуждают: что получилось, какие были затруднения

Достижение образовательного результата

Формирование познавательных УУД

Рефлексия

Создание условий для рефлексивного оценивания учащимися собственного эмоционального состояния и учебной деятельности

Организует работу

 - Название § 25 учебника истории 8 класса «XVIII век, великий и героический».

Я предлагаю вам высказать свое мнение – согласны вы с такими словами про XVIII век. И аргументируте свой ответ.

Формула ХИМС:

Хорошо (эмоциональное состояние)

Интересно (Что узнали?)

Мешало (Что мешало?)

С собой (Чему научились?)

Фронтальная работа

Высказываются по вопросу, дают аргументированные ответы: согласны/не согласны, почему.

Оценка результативности урока

Формирование регулятивных УУД

Подведение итогов. Оценивание.

Создание условий для подведения итогов уроков и оценивания учителем деятельности учащихся

Проводит подсчет очков и озвучивает оценки

Учащиеся подводят общий итог своих оценок, переводят баллы в оценку

Оценка результативности деятельности учащихся

Домашнее задание

Создание условий для самостоятельной работы учащихся, направленной на повторение и усвоение предметных знаний.

Озвучивает домашнее задание

Записывают домашнее задание:

Повышенный уровень:

- написать эссе «Работник на троне»

- необходимый уровень - рабочая тетрадь стр. 46. Задание №2,4

Положение текста, в котором

допущена ошибка

Исправленное положение текста

одежды русского покроя

одежды западноевропейского покроя

Горожанам было запрещено брить бороды

Горожанам было приказано брить бороды

Положение текста, в котором

допущена ошибка

Исправленное положение текста

1) заменив их на министерства.

заменив их на коллегии.

2) В военной сфере Петром был введен новый способ комплектования армии — всеобщая воинская повинность.

В военной сфере Петром был введен новый способ комплектования армии — рекрутские наборы.

Положение текста, в котором

допущена ошибка

Исправленное положение текста

1714 году “Табель о рангах»

1722

Подворная

Петр I заменил подворную подать подушной.

Подать платили только мужчины.

Положение текста, в котором

допущена ошибка

Исправленное положение текста

1) Анна Иоанновна была приглашена на российский трон члена Избранной Рады.

Анна Иоанновна была приглашена на российский трон члена Верховного Тайного Совета.

2) Во внешней политике Анны Иоанновны можно выделить Семилетнюю войну, в результате которой Россия получила в свой состав Азов.

Во внешней политике Анны Иоанновны можно выделить Русско-турецкую войну, в результате которой Россия получила в свой состав Азов..

Положение текста, в котором

допущена ошибка

Исправленное положение текста

1) Кроме того, Екатерина II принимает «Жалованную грамоту крестьянам».

Кроме того, Екатерина II принимает «Жалованную грамоту городам».

2) Россия, при Екатерине Великой, получает выход к Балтийскому морю.

Россия, при Екатерине Великой, получает выход к Черному морю..