Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1) Организационный этап.

фронтальная

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

С помощью разноцветных стикеров осуществляет деление класса на группы

Готовятся к уроку

Приветствуют учителя

Делятся на группы, рассаживаются

контролировать свои действия

владение приемами самоорганизации своей учебной работы

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

эвристическая беседа

Инициирует беседу об изученных специальных исторических дисциплинах

Подводит детей к упоминанию хронологии.

Подводит детей в ходе беседы к пониманию, что историю следует изучать с появления первых людей, продолжает беседу о том, что именно о древних людях нужно изучить.

Объясняет, что группы сформированы для решения каждой из задач урока, раздает карточки с инструкциями

Участвуют в беседе

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока с помощью учителя и задачи (в зависимости от класса)

Распределяют роли в группе

Адекватная мотивация учебной деятельности;

Принимать учебную задачу и сохранять ее, вносить коррективы в свои действия, учитывать позицию собеседника

осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;

систематизировать и анализировать исторические факты

определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды;

4) Первичное усвоение новых знаний.

Отмечает степень вовлеченности учащихся

При необходимости, корректирует работу в группах

Работают в группах (чтение текста, знакомство с иллюстрациями, обсуждение)

Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Планировать реализацию, контролировать свои действия и вносить коррективы в их выполнение;

Учитывать позицию партнера, осуществлять сотрудничество со сверстниками;

анализировать учебный текст и визуальные источники информации;

ориентация на моральные нормы и их выполнение при совместной работе

понимание значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества;

осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, иллюстрации);

определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу;

владение приемами самоорганизации своей учебной работы

группировать, систематизировать факты истории первобытного мира по заданному признаку

5) Первичная проверка понимания

Составление кластера

Составление рассказа по иллюстрации

Составление карты причин и следствий

Отмечает степень вовлеченности учащихся

При необходимости, корректирует работу в группах

Работают в группах (совместное выполнение заданий, первичное проговаривание внутри группы – рассказ по схеме, по рисункам, первые вывод)

использование знаково-символических средств;

анализ текста и изображения; синтез информации из источников разного типа; моделирование ситуации, установление причинно-следственных связей;

Учитывать позицию партнера, осуществлять сотрудничество со сверстниками

осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой;

представления об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы;

систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу;

владение приемами самоорганизации своей учебной работы выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно- следственные связи событий;

характеризовать условия жизни первобытного человека;

объяснять причины и следствия важнейших событий (овладение огнем, появление лука и стрел);

6) Первичное закрепление.

Прием «Паззлы»

Беседа

Следит за временем перехода участников из одной группы в другую

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний об отличиях древнейшего человека от животных, влиянии природы на его жизнь и занятия

В соответствии с распределенными ролями осуществляют переходы из группы в группу или остаются на месте, представляют результаты своей работы (гости – те, кто переходит, хозяева – те, кто остаются; представление результатов взаимное)

Участвуют в беседе, делают выводы

отображать предметное содержание в речи, адекватно передавать информацию

понимание значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества;

осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой;

представления об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы;

систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;

характеризовать условия жизни первобытного человека;

объяснять причины и следствия важнейших событий (овладение огнем, появление лука и стрел);

рассказывать об овладении огнем, охоте и собирательстве у первобытных людей

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание, при необходимости, уточняют

контролировать собственные действия

владение приемами самоорганизации своей учебной работы

8) Рефлексия

Лесенка успеха

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Оценивают свою деятельность на уроке

владение приемами самоорганизации своей учебной работы;

осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;

обобщать исторические факты

оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу

объяснять причины и следствия важнейших событий