Картографические умения учащихся: пути и средства формирования

Автор: Чеснок Елена Александровна

Организация: МБОУ СОШ №49

Населенный пункт: г. Новосибирск

В работе выявлены и охарактеризованы умения учащихся работать с картографическими источниками. Были выявлены особенности работы с данным видом источника на уроках истории, методические пути и средства формирования картографических умений учащихся.

Ключевые слова. Картографические умения учащихся, исторические карты, картографические умения учащихся, урок истории.

 

Одной из ключевых целей обучения истории является формирование умений учащихся, являющихся одним из показателей успешного освоения курса.

Важность данной проблемы состоит еще и в том, что сегодня уровень картографической грамотности учащихся недостаточно высок. В настоящее время карта на уроках используется довольно редко, что не только не способствует формированию картографических умений учащихся, но и негативно сказывается на целостном понимании исторических процессов.

Несмотря на то, что исторические карты в качестве средства обучения используются уже не одно столетие, тем не менее, работ, непосредственно посвященных данному вопросу, явно недостаточно. Так, можно назвать работы Л.Н. Алексашкиной и Н.И. Ворожейкиной, С.С. Атласовой и Т.И. Кельциновой, Т.И. Балакиной, И.В. Барышниковой, Т.П. Замараевой, А.В. Коротковой, Д.В. Манкевича, В.А. Матюнина, Л.А. Палей, А.И. Стражева, в которой освещается специфика работы с историческими картами на уроках истории.

Основным средством формирования картографических умений выступает историческая карта. Историческая карта – особый вид карт, представляющий собой условно-графическое изображение в пространстве, где все события даются в определенной динамике. Вопрос о необходимости работы учителя и учащихся с историческими картами в обучении истории актуализируется в последнее время. Так, Примерная рабочая программа основного общего образования по истории в предметных результатах выделяет раздел «Работа с исторической картой»:

находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;

устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями.

В обучении истории картографические умения формируются путем выполнения различных заданий, например, определение границ государства; проследить динамику развития государства в определенный период времени; определить ход тех или иных событий; сравнить карты различных исторических периодов по определенным критериями т.д.

Главным условием формирования картографических умений является поэтапность и системность. Формировать их нужно на каждом уроке, начиная с 5 класса. Поэтапно вводятся знания о новых видах карт и способах работы с ними. Задания необходимо усложнять, закрепляя и повторяя полученные умения. Необходимо регулярно диагностировать освоение учащимися картографических умений.

В 5 классе следует формировать следующие картографические умения: читать и использовать для получения информации легенду исторической карты/схем находить на карте/схеме объекты, обозначенные условными знаками, включенными в легенду карты/схемы, показывать и называть эти объекты, соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт.

Важным средством формирования картографических умений являются памятки. Они используются на первом и втором этапе формирования умений, способствует понимаю выполнения определенного действия, особенно при организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Таким образом, развитие умений «читать карту», определение географического положения объекта, локализация объекта в пространстве и времени являются этапами формирования у учащихся пространственного мышления.


Приложения:
  1. file0.doc.. 36,0 КБ
Опубликовано: 15.12.2022