Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской буржуазной революции

Автор: Марина Витальевна Петрова

Организация: МБОУ «СОШ №56» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Цель урока: выяснить основные причины Великой французской революции, задачи, характер революции;

Задачи урока:

1. изучить события, которые привели к началу революции;
2. совершенствовать навыки работы с историческими источниками и терминами
3. развивать умение сравнивать, структурировать материал, делать логические выводы.

Формируемые УУД:

познавательные: уметь выделять главное из разных исторических текстов, работать с иллюстративным материалом, грамотно излагать свою точку зрения, уметь рассуждать и делать выводы;

регулятивные: уметь планировать свою работу на уроке, оценивать свой ответ и свою работу на уроке в группе и индивидуально;

коммуникативные: уметь работать с ребятами в команде, учиться строить диалог с одноклассниками;

Личностные: формировать правильную самооценку

Методы проведения урока: проблемный, частично-поисковый.

Оборудование урока: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, А.М.Ванюшкина. Учебник. Всеобщая история. История нового времени.1500-1800гг.

Оформление доски: термины: революция, сословия, Генеральные Штаты, абсолютизм, Национальное собрание, Учредительное собрание, посословное голосование, третье сословие, Бастилия. Даты: 1789-1794гг, 1774г,1788г.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

План урока.

I. Организационный момент. (1 мин)

II. Изучение нового материала.

1. Экономическое развитие Франции в 70-х гг XVIII века. (1мин.)

2. Сословия во Франции. (14 мин)

3. Физкультминутка. (2 мин)

4. Причины революции. (7 мин)

5. Начало революции. (5 мин)

III. Домашнее задание. (3 мин)

IV. Подведение итогов. (3 мин)

V. Рефлексия (4 мин.)

 

Ход урока: I. Организационный момент. Приветствие учащихся. Класс делится на группы по 7-8 учеников.

Слово учителя: Здравствуйте ребята, тема сегодняшнего урока называется «Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой Французской буржуазной революции». Вы получили опережающее задание - прочитать параграф 25.

II. Изучение нового материала.

1. Экономическое развитие Франции в 70-х гг XVIII века.

Слово учителя. В стране активно развивались капиталистические отношения. Появляется много мануфактур. Король приветствовал строительство мануфактур по всей стране. Париж стал торговым, промышленным и финансовым центром страны. Быстрыми темпами развивается промышленность. Но в сельском хозяйстве сохранялся сеньориальный строй. Земля не принадлежали ни богачам, ни крестьянам.

1. Сословия во Франции. Вопрос группам: какой была социальная структура французского общества? Приблизительные ответы учащихся: во Франции общество делилось на сословия.

Вопрос группам: какие сословия существовали в стране?: Приблизительные ответы учащихся: в стране существовало три сословия: духовенство, дворянство и третье сословие.

Работа в группах. Вопрос группам: каким было положение сословий в стране?: Приблизительные ответы учащихся: в представители 1 и 2 сословия были опорой короля, у них не было никаких обязанностей, были только права. Представители первых двух сословий имели привилегированное положение, они были освобождены от уплаты налогов. Все налоги платили представители третьего сословия.

Вопрос группам: кто входил в третье сословие? Ответы учащихся: крестьяне, наемные рабочие ремесленники, буржуа, купцы, мелкие торговцы, горожане и другие слои общества.

Задание группам: Подумайте, у всех ли представителей третьего сословия было одинаковое материальное положение или нет? Обсуждение вопроса в группах. Приблизительные ответы учащихся: из представителей третьего сословия лучше всех жила буржуазия. У буржуазии были дома, капиталы, земли.

Вопрос классу: как вы думаете, чем он была недовольна? Обсуждение вопроса в группах. Приблизительные ответы учащихся: король, Людовик XVI, правил страной единолично. Вопрос классу: что такое абсолютизм? Приблизительные ответы учащихся: это форма правления предполагает максимальное сосредоточение власти в руках одного короля. Представители буржуазии добивались получения политических прав. Они тоже хотели принимать участие в управлении государством. Все представители третьего сословия хотели принимать участие в управлении государством.

Слово учителя. Из 25-миллионного населения страны, 22 миллиона составляли крестьяне. Они были самыми бедными и бесправными. Они были лично свободными, работали на земле, но распоряжаться ею крестьяне не могли. В тяжелом положении находись ремесленники, наемные рабочие и другие слои французского общества. В 1774 году был неурожайный год, резко выросли цены на хлеб. В 1788 году на страну обрушилась страшная засуха. Она привела к страшному голоду. Кроме того, Франция имела огромный внешний государственный долг, военные расходы привели к опустошению казны. Встал вопрос о том, чтобы обложить налогами первое и второе сословия. Французский король решил созвать в 1789 году Генеральные Штаты. Вопрос классу: что такое Генеральные Штаты? Приблизительные ответы учащихся: Генеральные Штаты – это собрание представителей от сословий. Слово учителя. Выступление короля вызвало возмущение представителей третьего сословия. Они не хотели введения нового налога. Во Франции существовало посословное голосование при принятии решений. Каждое сословие имело 1 голос.

1. Физкультминутка
2. Причины революции.

Слово учителя. Представьте себе такую ситуацию - король решил ввести в стране новый налог. Вопрос группам: как проголосует каждое сословие? Обсуждение в группах. Приблизительные ответы учащихся: представители первых двух сословий проголосовали бы «за», а представители третьего сословия - «против».

Слово учителя. Приведу вам другой пример: в условиях сложной экономической ситуации, король, для пополнения казны, предложил, обложить налогами и представителей привилегированных сословий. Вопрос: как проголосовали бы сословия? Ответы учащихся: представители первых двух сословий были бы «против», а третье сословие было бы «за». Всегда при голосовании было соотношение 2 голоса против 1 голоса. Такой порядок голосования был не выгоден третьему сословию. Поэтому представители буржуазии хотели уничтожить посословное голосование.

Задание группам: ребята, как вы думаете, каковы были причины революции? Обсуждение вопроса в группах. Приблизительные ответы учащихся: кризис абсолютизма (желания короля править единолично не совпадало с требованиями третьего сословия), бедственное положение крестьянства, кризис сословного строя и влияние идей Просвещения на настроение французского общества.

Слово учителя. Король хотел распустить Генеральные Штаты, но представители третьего сословия 17 июня провозгласили себя Национальным собранием, а 9 июля оно стало Учредительным собранием.

5. Начало революции. Слово учителя. 14 июля 1789 года произошло падение королевской тюрьмы - Бастилии. Из 25-миллионного населения страны, 22 миллиона составляли крестьяне. Вопрос классу: как вы думаете, какой вопрос необходимо было решить в первую очередь? Приблизительные ответы учащихся: хуже всех в стране жили крестьяне. Нужно было облегчить жизнь крестьянства. Король признал законность Учредительного собрания. 11 августа Учредительное собрание провозгласило Людовика XVI «восстановителем французской свободы». Учредительное собрание отменило второстепенные платежи крестьян, основные платежи крестьяне должны были выкупать. Вывод: в начале революции, на первом этапе у власти оказалась буржуазия, Франция стала ограниченной монархией, но аграрный вопрос пока не был решён.

III. Домашнее задание: параграф 25, отвечать на вопросы 2-4 в конце параграфа устно. Разбор заданий.

IV. Подведение итогов.

V. Рефлексия: ребятам предлагается заполнить лист: что я понял?

Что я узнал интересного на уроке?

Что мне было не понятно?

Что мне понравилось в уроке?

Что мне не понравилось?

 

Список использованной литературы

1. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, А.М.Ванюшкина. Всеобщая история. История нового времени.1500-1800гг. – 7 класс. М.: Издательство Просвещение, 2019.

1. file0.doc.. 55,0 КБ

Опубликовано: 22.02.2023