Данная аналитическая записка содержит адаптированный опыт преподавателя истории и обществознания по подготовке к ЕГЭ по обществознанию. Наряду с теоретическим изучением проблемы предложен опыт практической реализации, который может быть полезен преподавателям гуманитарных дисциплин, осуществляющим подготовку выпускников к ГИА, а также обучающимся 10-11 классов.

 

1.3 Введение.

 

Экзаменационная пора рано или поздно наступает в жизни любого из нас, это неизбежный этап социализации человека, этап трудный, но качественная подготовка позволяет достойно пройти его.
Один из самых востребованных предметов, предмет «Обществознание».Он призван помочь школьникам научиться разбираться в многообразных общественных отношениях, в себе, в людях, выработать собственную жизненную позицию, реализовать свои возможности, самоутвердиться. Успешная сдача единого государственного экзамена по обществознанию требует от экзаменуемых не только глубокого знания учебного материала и соответствующего уровня сформированности ведущих умений, но и понимания смысла заданий, включённых в экзаменационную работу, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении. Для формирования данных компетенций просто необходима целая система подготовки обучающихся к итоговой аттестации.

Цель данной работы:

обобщить собственный опыт подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по обществознанию,
показать элементы системы подготовки обучающихся к решению сложных вопросов при подготовке к ЕГЭ по обществознанию.

1.4 Основная часть.

В течение 28 лет работаю в старших классах, из них более 10 лет готовлю учеников к ЕГЭ по обществознанию. За этот период накоплен определённый опыт, отработана собственная система подготовки обучающихся к итоговой аттестации (памятки, инструкции, методические материалы, которыми может воспользоваться не только обучающийся, но и начинающий преподаватель.

Работая в старших классах, считаю, что подготовку к экзаменам целесообразно начинать в 10 классе. Понятно, что в рамках основного курса (2 часа в неделю) подготовить учащихся к ЕГЭ на более или менее приличном уровне просто невозможно. Поэтому, наряду с урочной деятельностью также готовлю ребят в рамках программы элективного курса «Обществознание. Сдаем без проблем!».

Первое, на что обращаю внимание ребят - это на Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся (печатаю каждому ученику и прошу вклеить в тетрадь консультаций) и на Спецификацию, где знакомимся со структурой и содержанием контрольно- измерительных материалов (далее КИМ), системой оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом. А,главное, с кратким перечнем нормативных правовых актов, которые необходимо изучить. Предлагаю план занятий. Рекомендую пособия по подготовке к ЕГЭ (О.А.Котова, Т.И.Лискова. Я сдам ЕГЭ. Москва. Просвещение 2019;О.А.Котова, Т.И.Лискова. Обществознание. Модульный триактив – курс Москва. Национальное образование. 2020; Н.Н.Семке, Ю.В.Доля. Обществознание. Пошаговая подготовка. Просвещение. 2019), О.А.Котова, Т.И.Лискова. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты к ЕГЭ, 2023, также называю ссылки на полезные сайты:

- https://fipi.ru/

- www. ege.edu.ru;

-http://humanitar.ru/page/11_class

- http://ege59.ru/

- http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98672739

-http://ege.yandex.ru/history/

-http://info-olymp.narod.ru/prz.html.

Не менее двух раз в год я провожу проверочные работы в форме и по

материалам ЕГЭ. Работы составляю, используя КИМы, учитывая спецификацию работы, включая всё разнообразие видов заданий.

При выполнении проверочных работ по типу ЕГЭ обязательно требую соблюдения инструкции выполнения заданий и оцениваю работы в соответствии с требованиями. Подробный анализ работы учащихся позволяет в дальнейшем избегать недочётов и ошибок.

В рамках заявленной темы хотелось бы поделиться опытом работы по решению более сложных заданий, вопросов, вызывающих наибольшее затруднение у обучающихся при подготовке к ЕГЭ по предмету.

Вторая часть КИМ - самая сложная часть работы, где необходимо решить задания с развернутым ответом. Каждое из девяти заданий этой части проверяет определенное умение на различном содержании обществоведческого курса. Есть некоторые общие правила, соблюдение которых представляется целесообразным. Прежде всего, требую от учащихся, что необходимо прочитать условие задания и четко уяснить сущность требования.

В последние годы активно использую «Навигатор подготовки обучающихся к ЕГЭ», разработанный специалистами ФИПИ, где по каждому предмету размещены блоковые задания и полезные ссылки к темам, для дополнительной подготовки обучающихся.

 

1.4.1 Работа с заданием 17-20

Особенно это важно при работе с текстом. Задания 17-20 являются составными. Они включают в себя текст и четыре вопроса к нему. Содержание заданий: анализ источников. Вопросы различаются своим уровнем. Первые два – базовый и повышенный уровни, которые главным образом ориентированы на понимание содержание текста, умение находить в нем необходимую информацию, а также воспроизводить и интерпретировать текст без привлечения контекстных знаний. Третий и четвёртый вопросы – высокий уровень сложности, нацеливают на интерпретацию материала текста, его дополнение знаниями обществоведческой теории и социальной практики использовать информацию текста в другой познавательной ситуации, аргументировать и формулировать оценочные суждения, связанные с положениями текста. Первое, на что нацеливаю ребят, это - внимательно прочитать как приведённый текст, так и задания и вопросы к нему. Советую концентрировать внимание на приведённом тексте, формулировках заданий и вопросов к нему, что даст возможность сориентироваться в его содержании, предварительно определить его структуру, отметить ключевые положения, соотнести его содержание с заданиями и вопросами. Необходимо также, определить тематическую принадлежность (к какому разделу курса обществознания относится: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право») приведённого текста. Обязательно, вычленить главную идею текста: для этого ответить на вопрос: «О чём говорится в тексте?» («Чему посвящен этот текст?»). Выполнять задания к тексту в том порядке, в котором они представлены в экзаменационной работе, так как выполнить последующее задание подчас невозможно, если не найден ответ на предыдущий вопрос. Всегда убеждаю ребят - если возникли затруднения, не следует останавливать работу над текстом. Оценивается выполнение каждого задания, и даже не слишком убедительный ответ может содержать в себе верные элементы, заслуживающие дополнительного балла. (Приложение 1)

1.4.2 Работа с заданием 21.

Двадцать первое задания ЕГЭ по обществознанию предполагает анализ условно – графического изображения, иллюстрирующего изменения спроса и предложения определенной группы товаров на соответствующем рынке. Для успешного выполнения этого задания необходимо четко отработать с детьми понятия факторов спроса и предложения, умения графически определять понижение и повышение равновесной цены.

Предлагаю ребятам следующий алгоритм действий:

1. Внимательно ознакомьтесь с условием и зафиксируйте на каком рынке произошли изменения;
2. Определите характер изменения спроса или предложения по стрелке: вправо (увеличение) или влево (понижение);
3. Определите характер изменения равновесной цены;
4. Выделите и зафиксируйте фактор, влияющий на спрос или предложение;
5. Поясните характер влияния фактора;
6. Запишите ответ в бланк второй части.
7. За верное выполнение 21 задания можно получить 3 первичных балла.

1.4.3. Задание - задача 22.

Требует анализа предоставленной информации, в том числе статистической и графической, выявления и объяснения связей социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, выводов.

Здесь работаем с памятками, схемами, таблицами по соответствующим темам, отрабатываем подобные задания на уроках, элективном курсе.

 

 

1.4.4. Задание 23 проверяет знания и ценности, принципы и нормы, закрепленные в Конституции РФ.

Для успешного выполнения задания досконально изучаем Конституцию, делая акцент на основы конституционного строя, права и свободы граждан РФ.

Ребята самостоятельно заполняют таблицу, где подробно расписывают главы 1,2 и описывают содержание статей каждой из глав.

Затем решаем и отрабатываем до автоматизма решение подобных заданий.

1.4.5 Задание 24 по обществознанию требует составления сложного плана, развернутого ответа по конкретной теме курса.

Учащимся напоминаю о том, что требуется детализировать не менее 2 пунктов плана.

Составлением сложного плана занимаемся при изучении каждой новой темы урока. Рекомендую использовать следующий прием: учащимся предлагаю при изучении новой темы одновременно формулировать пункт плана и тезисно раскрывать суть изложенного учебного материала. Выделение основных идей первоначально может проводиться по тексту учебника и, желательно, вместе с преподавателем, с разбором вслух каждого предлагаемого учащимися пункта и подпункта, с последующей записью на доске и в тетради (можно предложить в качестве домашнего задания). Таким образом, после того как тема изучена план готов.(Приложение 3)

 

1.4.5 Работа с заданием 25.

Задание 25 связано по теме с составлением развернутого плана, конкретизирует отдельные аспекты плана.

С точки зрения структуры ответ на задание 25 должен содержать следующие элементы:

- обоснование,

- ответ на вопрос,

- три примера.

Что рекомендую делать ребятам и чем занимаемся вместе.

Конечно это повторение понятийного и теоретического материала,

Создаем с ребятами и выписываем свою базу вопросов данного задания из различных источников, ФИПИ, сборников и т.д.

Делаем заготовки примеров по каждой теме теоретического материала.

 

 

1.5 Заключение.

И, еще, в заключении хочется сказать, несмотря на то, что успешное прохождение обучающимися ЕГЭ важнейшие составляющие общей цели преподавания курса «Обществознание», в своей работе главным считаю формирование интереса к данному предмету. Практика показывает, что при достаточно интенсивной подготовке обучающегося к экзамену, при наличии у него заинтересованности в максимально успешной сдаче ЕГЭ, результат не будет высоким, если у ученика отсутствует интерес к предмету. Успешно освоить предмет обществознание и пройти единый государственный экзамен возможно лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего изучения курса с 5 по 11 класс.

Да, материал надо не только повторять, но и систематизировать, так как в задание ЕГЭ включен программный материал не только курса 10-11 классов, но и материал основной школы. Также, для получения высокого балла на экзамене недостаточно только уроков, необходимы еще и дополнительные занятия, самоподготовка обучающегося. И, конечно же, важен психологический настрой самого выпускника.

 

 

Приложение 1

«Как работать с текстом?»

1. Внимательно прочитайте текст и определите, к какой теме он имеет отношение (это необходимо для актуализации знаний по данной теме)

2. Также внимательно прочитайте вопросы к тексту, определите, сколько позиций ответа предполагает вопрос.

Пример: Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм? Очевидно, что в ответе должно быть три пункта, т.к. вопрос требует ответа на три позиции. Записывать ответы необходимо по пунктам: 1., 2., 3.

3. Очень важно в вопросе выделить ключевые слова, они помогут понять, что от вас требует задание.

Пример: Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм?

4. Ещё раз перечитайте текст, выделяя абзацы, где есть возможные ответы на вопросы.

5. Если в задании требуется указать два условия, а в тексте вы находите три-четыре, не усердствуйте, не записывайте больше, ибо оценивается только два условия.

6. Первое задание направлено на точность воспроизведения содержащейся в тексте информации. Выполняя первое задание, внимательно прочитайте текст, выберите те предложения, где содержатся ответы на вопрос, и точно перепишите ответы.

7. Второе задание направлено на интерпретацию текста без привлечения контекстных знаний (определение основной идеи текста, сходных или различных положений двух представленных фрагментов). Выполняя второе задание, своими словами объясните, как вы поняли слова автора, дополните свой вывод цитатами из текста.

8. Третье задание требует привлечения дополнительного материала, оно нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений в связи с изученным курсом, на интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Выполняя третье задание, своими словами сформулируйте примеры или доказательства авторской позиции. Помните, что примеры (доказательства) необходимо формулировать, применяя термины из курса обществознания.

9. Четвертое задание направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, собственную аргументацию и формулировку оценочных суждений относительно позиций, заявленных в тексте (или сформулированных в вопросе к нему). Выполняя четвертое задание, начните с формулировки личной позиции («на мой взгляд», «я считаю, что»). Постарайтесь, чтобы аргументы, которые вы будете приводить, содержали определения понятий или характеристику признаков, изученных вами в курсе обществознания.

 

 

Приложение 2

Темы	Основные понятия	Определения понятий	Два предложения с информацией о понятиях
I Общество	Общество (в широком смысле)	это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия и формы объединения людей.	1) Общество обособляется от природы в результате материальной и духовной деятельности человека, т.к. эта деятельность создает особый мир – мир культуры, мир всего того, что не существует в природе. 2) Всесторонняя зависимость людей друг от друга образует общество как их особую форму жизнедеятельности.
	Общество (в узком смысле)	круг людей, объединенных общностью цели, интересов, происхождения (например, дворянское общество, общество нумизматов) отдельное конкретное общество (например, современное российское общество) исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество)	1) Рассматривая общество в узком смысле, используют конкретно-исторический уровень. 2) Общество в узком смысле можно рассматривать как определённый тип социальной системы (например, индустриальное общество); определённую форму социальных отношений.

 

 

Приложение 3

«Методика составления сложного плана»

1. Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающего предложенную тему.
2. Разделите это содержание на смысловые части.
3. Озаглавьте каждую часть.
4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль – это будут подпункты сложного плана. Развернутые подпункты означают, что вы должны раскрыть основную характеристику вопроса с помощью дополнительных уточнений. Например: «Чувственное познание: а) ощущение; б) восприятие; в) представление»; «Типы экономических систем: а) традиционная; б) командная; в) рыночная; г) смешанная».
5. План может быть назывной и вопросный (каждый пункт можно формулировать в виде вопроса).