Дидактические материалы: учебник «История России: XIX – начало ХХ в.». 9 класс (Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев, Е.В. Симонова), презентация «Экономическое развитие России: город и деревня», карта «Российская империя в 1881-1914 гг.» (в учебнике), раздаточный материал (отрывки из источников: «Из описаний сельских общинных порядков», «Из всеподданнейшего доклада министра финансов С.Ю. Витте Николаю II. 1899 г.», материал об экономическом развитии России конца XIX – начала ХХ вв. (История России. XIX – начало ХХ в. 8 кл. Авторы: Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, В.А. Рогожкин), глава «Крестьянский и Дворянский земельные банки» из учебного пособия «Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России». Учебное пособие для 5–11 классов (авторы: Худокормов А. Г., Дроздов В. В., Калмычкова Е. Н. и др.))

Цель урока: проанализировать экономическое развитие России конца XIX – начала ХХ в., установить особенности развития города и деревни, определить уровень развития экономики России этого периода на предмет соответствия признакам аграрного и индустриального обществ.

Задачи урока по линиям развития личности:

Линии 1-2. Картина мира в фактах и понятиях.

На основании фактов истории сформировать представление об особенностях положения города и деревни в России на рубеже XIX-ХХ веков. Закрепление понятий: модернизация, аграрное общество, индустриальное общество, монополия, картель, синдикат, трест, концерн.

Линия 3. Историческое мышление.

Выявить взаимосвязь между модернизацией и обострением «крестьянского вопроса» и «рабочего вопроса».

Линия 4-5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Дать возможность осознать последствия противоречия модернизации на положение российского общества.

План урока:

I. Создание проблемной ситуации.

1. Формулировка проблемы урока: экономика России к началу ХХ в. была аграрной или индустриальной?

2. Актуализация знаний

II. Поиск решения проблемы:

1. Россия в системе мирового социально-экономического развития

2. Особенности развития промышленности на рубеже XIX – начала ХХ в.

а) Промышленная специализация

б) Образование монополий

в) Отечественный и иностранный капитал

3. Особенности развития сельского хозяйства на рубеже XIX – начала ХХ в.

III. Выражение решения проблемы, применение нового знания.

I. Создание проблемной ситуации (7 минут).

1. Формулировка проблемы урока: экономика России к началу ХХ в. была аграрной или индустриальной? Ученики уже знакомы с текстом параграфа (для того, чтобы работа на уроке шла быстрее, я даю ученикам задание: заранее прочитать новую тему). Для постановки проблемы урока используется 2 документа (раздаточный материал), которые нужно проанализировать и сравнить. Ученики зачитывают первый документ («Из описаний сельских общинных порядков»») и определяют, что экономика России к началу ХХ века была аграрной, так как сохраняется крестьянская община с присущими ей принципами взаимопомощи, круговой поруки и т.д. (после того, как ученики проанализировали отрывок из документа, ответ обучающихся появляется на экране). Прочитав данные из второго документа («Справочные сведения»), ученики делают вывод, что Россия к началу ХХ в. была индустриальной страной, так как были достигнуты значительные успехи в промышленности: на рубеже XIX-XX вв. Россия по выплавке чугуна вышла на 3 место в мире, по добыче нефти – на 1 место, по общему уровню производства и уровню жизни населения - на 5 месте в мире (ответ обучающихся также появляется на экране). Далее ученики выявляют противоречие и формулируют проблему урока (предлагают разные варианты): какой была экономика России к началу ХХ в.: аграрной или индустриальной? Завершилось ли в России разрушение черт аграрного общества к началу ХХ в.? В тетрадях записывается окончательный вариант проблемы: экономика России к началу ХХ в. была аграрной или индустриальной? (ребята записывают вопрос, формулировка проблемы демонстрируется на экране).

Далее ученики предлагают свои версии решения проблемы. Зачастую ребята уже на этом этапе дают ответы, которые находят свое подтверждение при подведении итогов урока. Так, обратившись к своим ученикам с вопросом, какие у них есть версии, я получила следующие ответы: экономика оставалась аграрной; произошло окончательное разрушение черт аграрного общества в экономике; к началу ХХ в. экономика была аграрно-индустриальной (последняя версия подтвердилась в ходе урока).

2. Актуализация знаний. Перед тем как начать поиск проблемы, я предложила ученикам вспомнить признаки аграрного общества, модернизации, индустриального общества, что такое промышленный переворот и когда он начался в России. Данный материал был рассмотрен на предыдущих уроках. Сначала ребята самостоятельно называют признаки указанных понятий, потом проверяют себя по записям в тетради.

Далее учитель спрашивает: на какие вопросы нам необходимо ответить, чтобы найти решение проблемы урока? Ученики предлагают следующие варианты ответов: нужно рассмотреть особенности развития промышленности на рубеже XIX-XX вв., проанализировать развитие сельского хозяйства этого периода, выяснить, какое место занимала Россия в системе мирового социально-экономического развития. Ученики составляют план работы:

1. Россия в системе мирового социально-экономического развития

2. Особенности развития промышленности на рубеже XIX – начала ХХ в.

3. Особенности развития сельского хозяйства на рубеже XIX – начала ХХ в.

II. Поиск решения проблемы (28 минут).

1. Россия в системе мирового социально-экономического развития (8 минут). Перед тем как начать работу с учебником, учитель предлагает ребятам вспомнить, какие экономические реформы были проведены в России в годы правления Александра III и подумать, какие меры в сфере экономики нужно было предпринять следующему императору. Ребята называют снижение размера выкупных платежей, перевод крестьян из временнообязанных на выкуп, отмену подушной подати, учреждение Дворянского и Крестьянского банков, введение таможенного тарифа и отмечают, что нужно было продолжить модернизацию для того, чтобы обеспечить динамичное развитие экономики и поставить Россию в один ряд с ведущими странами мира.

Далее учитель делит учеников на 2 группы (по вариантам) и каждой дает задание: 1 группа учеников (1 варианты во всех рядах) читает пункт на с. 254-255 о месте России в системе мирового социально-экономического развития и дает характеристику развития российской экономики в начале ХХ в.; 2 группа учеников (2 варианты во всех рядах) получают раздаточный материал «Из всеподданнейшего доклада министра финансов С.Ю. Витте Николаю II. 1899 г.» и определяет, как, согласно мнению С.Ю. Витте, складывались экономические отношения между Россией и странами Запада и какие меры для изменения этой ситуации, по его мнению, нужно было предпринять. По окончании работы двух групп в тетради вносятся записи.

Ученики 1 группы, поработав с текстом учебника, приходят к следующим выводам:

- для экономики России рубежа XIX-XX вв. характерно: отставание от стран Запада по темпам промышленного развития, сохранение феодальных пережитков, тормозивших развитие страны во всех сферах общественной жизни (самодержавие, сословное деление общества, помещичье полуфеодальное и крестьянское общинное землевладение), наличие нескольких экономических укладов (капиталистический, полукрепостнический, натурально-патриархальный уклады) (запись в тетрадь);

- на рубеже XIX-XX вв. в России существовали противоречия в экономической (между разными экономическими укладами), социальной (между городом и деревней, между разными социальными группами: помещиками и крестьянами, буржуазией и рабочими, представителями разных национальностей, самодержавием и большей частью общества), культурной (между представителями разных конфессий) сферах;

Учитель задает уточняющий вопрос: какое место занимала Россия в системе мирового социально-экономического развития? Вычленив необходимые факты, ученики дают следующий примерный ответ: Россия отставала от стран Западной Европы и США и ее можно отнести к группе стран, находящихся во «втором эшелоне», так как развитие капитализма шло в условиях, когда сформировались еще не все его предпосылки.

Ученики 2 группы, поработав с раздаточным материалом, приходят к следующим выводам:

- экономические отношения России и стран Западной Европы напоминают, по мнению С.Ю. Витте, отношения колониальных стран к своим метрополиям, ведь Россия рассматривалась ведущими странами Западной Европы как рынок сбыта своей продукции и источник неисчерпаемых ресурсов. Отличие России от колоний европейских стран – наличие суверенитета во внутренних и внешних делах, огромные возможности для экономического роста;

- по мнению С.Ю. Витте, для изменения нынешней ситуации России необходимо создать собственную промышленность, способную конкурировать с иностранной. Для этого необходимо продолжать политику протекционизма, сохраняя высокий таможенный тариф на иностранные изделия, ведь формирование отечественной промышленности – долгий, многолетний процесс.

После ответов учащихся учитель задает уточняющий вопрос: занимала ли Россия, по мнению С.Ю. Витте, достойное место в системе мирового социально-экономического развития? Вычленив необходимые факты в документе, ученики дают следующий примерный ответ: С.Ю. Витте считает, что Россия занимает неподобающее ей место в системе мирового хозяйства, однако отмечает, что у России были большие перспективы по созданию современной высокотехнологичной промышленности, поэтому задачей правительства является оказание поддержки отечественной промышленности, ведь подлинный суверенитет государства выражается не только в его политической независимости, но и в экономической самодостаточности.

Учитель предлагает учащимся сделать вывод по 1 пункту плана. Проанализировав вышеуказанные факты, учащиеся делают следующий примерный вывод: к началу ХХ в. в России существовало несколько экономических укладов, сохранялись феодальные пережитки, что сдерживало экономическое развитие и порождало противоречия во всех сферах общественной жизни. Российская империя, с ее колоссальными ресурсами и огромным человеческим капиталом, относилась лишь к числу стран, находящихся во «втором эшелоне». Это несоответствие необходимо было исправить путем экономических реформ.

2. Особенности развития промышленности на рубеже XIX – начала ХХ в. (13 минут)

Работу учащихся по пункту «Особенности развития промышленности на рубеже XIX – начала ХХ в.» учитель организовывает по группам.

1 группа (1 ряд) получает задание: используя текст учебника (с. 255-260), а также карту «Российская империя в 1881-1914 гг.» (карта в учебнике), определите, каких успехов достигла российская промышленность в начале ХХ в.; используя легенду и карту, дайте названия основным промышленным районам России по названиям крупнейших рек, гор, городов, исторических областей и определите их специализацию; используя легенду и карту, определите, в каких частях страны велось важнейшее железнодорожное строительство в 1890-1900-х гг.? Сделать вывод: насколько успешно, на ваш взгляд, развивалась отечественная промышленность на рубеже XIX-начала ХХ вв.?

2 группа (2 ряд) получает задание: используя текст учебника (с. 260-261), а также дополнительную литературу (раздаточный материал), определите, в какую стадию вступил капитализм на рубеже XIX-XX вв.; составьте цепочку событий, которые привели к формированию новой стадии капитализма; назовите формы монополий; какие монополии (и какие их формы) возникли в России на рубеже XIX-XX вв.; кто в России, помимо самих монополистов, был заинтересован в сохранении монополий и почему. Сделать вывод: являлось ли возникновение монополий в России исключительным явлением или это соответствовало общемировой экономической тенденции? (свое мнение обоснуйте)

3 группа (3 ряд) получает задание: используя текст учебника (с. 261-263) и дополнительную литературу (раздаточный материал), назовите основные источники финансирования промышленности в России начала XX в.; какую роль играло государство в экономике на рубеже XIX-ХХ вв. и насколько эффективным было управление государственными предприятиями; какие банки в России контролировали развитие промышленности; какие отрасли промышленности контролировал Русско-Азиатский банк; какую роль играл иностранный капитал в отечественной экономике и кто из европейских стран вкладывал капитал в экономику России на рубеже XIX-XX вв.? Сделать вывод: какие тенденции в развитии экономики наметились в России на рубеже XIX-XX вв.?

Ученики 1 группы, поработав с учебником и картой, приходят к следующим выводам.

- в России бурно развивалось железнодорожное строительство, была построена Транссибирская железнодорожная магистраль, что способствовало быстрому экономическому развитию Сибири и Дальнего Востока и росту переселенческого движения, Россия вышла на второе место в мире по протяженности железных дорог, шло быстрое накопление акционерного капитала, который вкладывался преимущественно в развитие промышленности, была создана законченная система налогообложения торговли и промышленности, которая благоприятствовала накоплению капитала, Россия создала собственную угольно-металлургическую базу на юге страны, вышла на первое место в мире по добыче нефти и на четвертое – по выплавке чугуна и стали и по объему выпускаемой продукции машиностроения, высокие темпы промышленного прироста (9% в год), прерванные двумя экономическими спадами, войной с Японией и революцией 1905-1907 гг., развитие научно-технической мысли (строительство первого теплохода, четырехмоторных самолетов «Русский витязь» и «Илья Муромец»);

- на рубеже XIX-XX вв. в России сложились следующие промышленные районы (ученики всех трех групп следят за обозначением районов по карте в учебнике и дополняют, если не все промышленные районы будут названы): Донецко-Криворожский (специализировался на добыче угля, руды, металлургии), Украина, Поволжье (специализировались на пищевой, текстильной промышленности), Центральный, Северо-Западный, Прибалтийский (специализировались на металлургии, машиностроении, металлообработке, а также на текстильной и пищевой промышленности), Закавказье (специализировалось на добыче нефти), Урал (специализировался на добыче угля, руды, металлургии), Средняя Азия (специализировалась на текстильной промышленности), Сибирь, Дальний Восток (специализировались на металлургии, пищевой промышленности). Учитель предлагает записать названия промышленных районов и их специализацию (соответствующая информация появляется на экране);

- в 1890-1900-х гг. железнодорожное строительство велось в Поволжье, Средней Азии, Урале, Сибири и Дальнем Востоке, соединяя между собой важные промышленные районы;

- изучив материал, ученики пришли к следующему выводу: на рубеже XIX-XX вв. в России бурно развивались многие отрасли промышленности (металлургия, машиностроение, металлообработка, добыча угля, руды, текстильная, пищевая промышленность), по некоторым показателям Россия вышла на ведущие позиции, однако Россия по объему производства на душу населения и по уровню технического прогресса продолжала отставать от передовых стран, более того, к 1913 г. сократились нефтедобыча, выплавка чугуна и стали, что было связано с низкой производительностью труда и экстенсивной технологией производства.

Ученики 2 группы, поработав с учебником и раздаточным материалом, приходят к следующим выводам.

- на рубеже XIX-XX вв. капитализм вступил в стадию монополистического капитализма (или империализма). Учитель предлагает ученикам записать эту информацию (соответствующая информация появляется на экране). В России в этот период тоже появляются монополии, складывается еще один – монополистический – уклад в экономике;

- цепочка событий, которая привела к формированию монополистического капитализма: разорение небольших предприятий в ходе экономических кризисов – покупка акций разорившихся предприятий крупными банками и фирмами – складывание монополий, сосредоточивших производство большей части товара в какой-либо отрасли – появление финансовой олигархии – резкое увеличение цен на товары – получение крупных заказов от государства – разорение конкурентов;

- существуют следующие формы монополий: картель (самый простой вид монополии, при которой фирмы-участники договаривались о цене на товар и об объемах производства), синдикат (объединение предприятий, при котором его участники договаривались о сбыте товара через единую общую контору), трест (полное объединение всех предприятий в одну компанию и выпуск акций единого акционерного общества), концерн (объединение предприятий различных отраслей (банков, страховых компаний, промышленных и торговых предприятий);

- В России преобладали картели и синдикаты: рельсовый картель, картель трубопрокатных заводов, синдикат «Продамет» контролировали металлургию, синдикат «Продуголь» контролировал угледобывающую промышленность, синдикат «Нобель-мазут» - нефтяную промышленность, синдикат «Продаруд» - железорудную промышленность, синдикаты «Продвагон», «Гвоздь» - машиностроение. Учитель предлагает записать эти данные (соответствующая информация появляется на экране);

- в сохранении монополий было заинтересовано прежде всего государство: оно проводило политику протекционизма, ограничивало конкуренцию, поддерживало действующие монополии при помощи выгодных казенных заказов и государственных субсидий и не было заинтересовано в учреждении новых предприятий, так как государству было проще иметь дело с несколькими крупными предприятиями;

- изучив материал, ученики пришли к следующему выводу: с одной стороны, возникновение монополий в России соответствовало общемировой экономической тенденции, так как в результате мировых кризисов перепроизводства небольшие предприятия разорялись и поглощались более крупными, это приводило к складыванию монополий. С другой стороны, само государство было заинтересовано в создании монополий: активно финансируя промышленность, ему проще было иметь дело с несколькими крупными предприятиями, чем со множеством небольших.

Ученики 3 группы, поработав с учебником и раздаточным материалом, приходят к следующим выводам.

- финансирование отечественной промышленности начала ХХ в. осуществлялось за счет средств Государственного банка, акционерных коммерческих банков и за счет иностранных капиталовложений. Учитель предлагает схематично записать эти сведения (соответствующая информация появляется на экране);

- государство на рубеже XIX-XX вв. активно вмешивалось в экономику: оно в значительной степени финансировало промышленность, в России было немало казенных рудников и заводов, а военная промышленность, в отличие от военных предприятий Западной Европы, почти полностью принадлежала государству. Управление государственными предприятиями было неэффективным, так как отличалось жесткой регламентированностью и бесхозяйственностью;

- развитие промышленности в России контролировалось такими банками как Русско-Азиатский (председатель – А.И. Путилов), Петербургский международный коммерческий, Азовско-Донской, Русский банк для внешней торговли, Русский торгово-промышленный банк;

- Русско-Азиатский банк контролировал 68 предприятий – металлургических, машиностроительных, транспортных, занимал одно из ведущих мест в золотопромышленности, захватил все частное артиллерийское производство, сыграл решающую роль в создании концерна «Русская генеральная нефтяная корпорация», организовал тресты в табачной промышленности;

- иностранный капитал играл существенную роль в отечественной экономике на рубеже XIX-XX вв.: он вкладывался через государственные займы и в форме акционерного участия в предпринимательской и банковской деятельности. В общей сложности иностранные вклады составляли треть всей суммы акционерного капитала в стране. В отечественную экономику свои капиталы вкладывали Франция, Англия, Германия и Бельгия;

- изучив материал, ученики пришли к следующему выводу: на рубеже XIX-XX вв. в России начался процесс сращивания банков и предприятий. В результате Петербургский международный, Азовско-Донской, Русско-Азиатский и некоторые другие банки стали контролировать работу промышленности.

Учитель предлагает ребятам сделать вывод по 2 пункту плана и ответить на вопрос: экономика России к началу ХХ в. была аграрной или индустриальной? Проанализировав материал, учащиеся делают следующий примерный вывод: процесс индустриализации на рубеже XIX-XX вв. проходил достаточно успешно при сохранении различных укладов – от кустарных промыслов до промышленных монополий, что говорит о том, что данный процесс не был завершен к началу ХХ в. При этом по некоторым показателям (объем производства на душу населения, добыча нефти, выплавка чугуна и стали) Россия к 1913 г. стала отставать от США и Западной Европы вследствие низкой производительности труда и экстенсивной технологии производства.

3. Особенности развития сельского хозяйства на рубеже XIX – начала ХХ в. (7 минут).

Перед тем, как дать задание, учитель обращается к ученикам с вопросом: в чем заключался аграрный вопрос в России начала ХХ в.? Ученики на основе имеющихся знаний, полученных на предыдущих уроках, дают следующий примерный ответ: аграрный вопрос заключался в нерешенности земельного вопроса, ведь несмотря на отмену крепостного права, селяне не обладали в полной мере правом на продажу земли или передачу ее в аренду, так как все угодья считались собственностью общины; аграрный вопрос заключался в сохранении помещичьего землевладения, основанного в большей степени на полукрепостнических формах эксплуатации крестьян; аграрный вопрос выражался в малоземелье крестьян, вынужденных брать землю в аренду у помещика; аграрный вопрос выражался в глубоком противоречии между быстро развивавшейся промышленностью и отстававшим сельским хозяйством, что в значительной степени тормозило процесс модернизации экономики.

Учитель напоминает ребятам, что согласно переписи 1897 г., большая часть населения (97 млн человек из 125 млн) была занята в сельском хозяйстве, 50% экспорта составляла продукция сельского хозяйства.

Учитель также напоминает ребятам, что еще в 1880-е гг. были учреждены Крестьянский и Дворянский банки с целью предоставления ссуд для приобретения земли (в первом случае) и под залог помещичьих имений (во втором случае). Каковы результаты деятельности этих учреждений, насколько они поспособствовали разрешению аграрного вопроса и росту частного землевладения в России? Далее учитель предлагает ребятам выполнить задание из учебного пособия по финансовой грамотности. Учитель делит ребят на 2 группы (по вариантам), раздает раздаточный материал и демонстрирует слайд презентации с заданием.

1 группа (1 вариант во всех рядах) получает задание: используя дополнительную литературу о Крестьянском банке (раздаточный материал) ответьте на вопросы таблицы: определите период расцвета, цели деятельности, социальное происхождение и статус клиентов, условия кредитования и результаты деятельности Крестьянского банка в 1883-1917 гг..

2 группа (2 вариант во всех рядах) получает задание: используя дополнительную литературу о Дворянском банке (раздаточный материал) ответьте на вопросы таблицы: определите период расцвета, цели деятельности, социальное происхождение и статус клиентов, условия кредитования и результаты деятельности Дворянского банка в 1885-1917 гг.

Ученики 1 группы приходят к следующим примерным выводам.

- период расцвета Крестьянского банка – 1906-1915 гг., т.е. на период осуществления столыпинской аграрной реформы;

- целью деятельности Крестьянского земельного банка являлось предоставление ссуд на период от 24,5 до 36,5 лет строго для приобретения земли;

- получателями кредитов могли стать сельские общины, либо отдельные крестьянские домохозяйства;

- условия кредитования: максимальный объем кредита для общины устанавливался в 125 рублей на душу мужского пола, отдельный домохозяин мог занять у банка до 500 рублей. Перед выдачей ссуды на приобретение земли обязательно заключался договор о её купле-продаже. По ссудам взималось от 7,5 до 8,5% годовых в зависимости от размера ссуды. Просроченные платежи облагались пенями величиной в 6% годовых;

- результаты деятельности Крестьянского банка: благодаря его деятельности частное крестьянское землевладение начало расти ещё до начала столыпинской реформы. Так, в 1877–1878 годах его удельный вес в совокупной площади обрабатываемых земель европейской части России составлял всего 1% (без учёта государственных земель — 2%), а в 1905-м этот показатель равнялся уже 6% (без учёта государственных земель — 10%). В период реализации аграрной реформы Столыпина банк выдавал льготные ссуды тем крестьянам, которые решительно порывали с общинным землевладением. Наиболее льготные условия кредитования покупки земли предоставлялись хуторянам: они получали ссуду в размере полной стоимости приобретаемого участка. Отрубники обязаны были вносить наличными 5% стоимости покупаемой земли. Всего в 1883–1915 годах с его помощью свыше 1 млн крестьянских дворов приобрели более 15,9 млн десятин земли. Таким образом, деятельность Крестьянского банка способствовала индивидуализации землевладения и развитию хозяйств фермерского типа.

Ученики 2 группы приходят к следующим примерным выводам.

- период расцвета деятельности Дворянского банка – 1885-1905 гг.;

- целью деятельности Дворянского земельного банка являлось восстановление господствующего положения дворянства в хозяйственной жизни страны и предоставление ссуд помещикам под залог их земельных владений;

- изначально клиентами Дворянского банка могли быть только потомственные дворяне, но после революции 1905-1907 гг. банк, ввиду снижения объемов операций, расширил круг клиентов, предоставив и другим сословиям брать ссуды;

- условия кредитования: величина ссуды достигала 75% от стоимости дворянского имения (в том числе обременённого долгами), а сроки погашения — 66,5 лет. Ссудный процент с самого начала был льготным и составлял 5,5% годовых. В 1899 году он был понижен до 4,5%, а в 1897-м — до 3,5%. Просроченные платежи могли привести к продаже заложенного имения с молотка;

- результаты деятельности Дворянского банка: благодаря поддержке правительства число дворянских банкротств оказалось невелико. За первое десятилетие XX века было продано 431 имение несостоятельных должников. В период с 1885 по 1905 гг. общий объём его операций превысил 717 млн рублей, то есть 34,6% объёма земельных ссуд, выданных всеми ипотечными учреждениями России. Благодаря Дворянскому банку некоторые помещики смогли перестроить свои хозяйства: они приобретали передовую агротехнику, вводили многопольный севооборот, применяли наемный труд. Но большинство помещиков не хотело порывать с «благородными привычками» и тратило деньги нерационально. В результате большинство из них либо едва сводило концы с концами, либо обанкротилось и лишалось своих имений.

По окончании работы сначала 1, потом 2 группы ребята фиксируют в тетрадях ответы на вопросы таблицы (соответствующая информация появляется на экране).

Учитель предлагает ребятам сделать вывод по 3 пункту плана и ответить на вопрос: экономика России к началу ХХ в. была аграрной или индустриальной? Проанализировав материал, учащиеся делают следующий примерный вывод: аграрный сектор в России начала ХХ в. преобладал, ведь большая часть населения проживала в деревне. При этом аграрный вопрос к началу ХХ в. не был решен, что порождало экономические, социальные, политические противоречия. Частично аграрный вопрос удалось решить благодаря деятельности Крестьянского и Дворянского земельных банков, их деятельность способствовала созданию фермерских хозяйств и «образцовых» помещичьих хозяйств.

III. Выражение решения проблемы, применение нового знания (5 минут).

Я обращаюсь к ученикам с вопросом: какой ответ на главный вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Ребята формулируют полный вывод: в начале ХХ в. Россия являлась аграрно-индустриальной страной. Несмотря на то, что на рубеже XIX-XX вв. экономика России совершила мощный индустриальный рывок, в ней по-прежнему продолжало существовать несколько укладов – от кустарного до монополистического, большая часть населения продолжала жить в деревне, темпы урбанизации уступали странам Западной Европы и США, сохранялся аграрный вопрос, что тормозило модернизационные процессы в экономике страны. Выясняется, что версия «к началу ХХ в. экономика была аграрно-индустриальной», нашла свое подтверждение.

В конце урока ученики записывают домашнее задание (пересказ, опережающее чтение следующего параграфа, письменно ответить на вопросы после параграфа).

Личностные результаты: осмысление экономического развития России рубежа XIX-XX вв. в контексте не только отечественной, но и всеобщей истории, определение своей гражданской позиции;

Метапредметные результаты: овладение умениями работать с различными видами исторических источников (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

Предметные результаты: овладение целостными представлениями о социально-экономическом развитии России рубежа XIX-XX вв., способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого, умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывать ее социальную принадлежность и познавательную ценность.

Положительные стороны данного сценария:

1. Обучающиеся узнают о том, какой вклад внесли отечественные ученые в развитие экономики страны (Н.Е. Жуковский, М.К. Курако, А.Е. Фаворский), тем самым формируется гражданская позиция учеников, чувство патриотизма;

2. Ребята знакомятся с особенностями экономического развития России на рубеже XIX-XX вв., учатся соотносить признаки понятий «аграрное общество», «индустриальное общество» с явлениями и процессами, характерными для данного периода, учатся вычленять необходимую информацию, работать в группе, а значит продолжают вырабатывать в ходе решения продуктивных заданий важные навыки;

3. Обучающиеся знакомятся с личностями государственных деятелей, ученых, предпринимателей России рубежа XIX-XX вв. – С.Ю. Витте, Н.Е. Жуковского, А.И. Путилова, оценивают их вклад в развитие экономики страны. Ученики дают оценку их деятельности (формирование гражданской позиции).

Отрицательные стороны сценария:

- сценарий предполагает высокий темп работы, если происходит замедление работы на уроке, это вынуждает разделить тему на 2 урока;

- некоторые вопросы темы остаются за пределами урока (из-за нехватки времени). Более углубленное изучение данной темы происходит во время дополнительных мероприятий по истории (круглый стол, исторические игры).

 

Приложение (раздаточный материал).

 

Выдержки из источника и справочные сведения.

Из описаний сельских общинных порядков: «в случае постигшего домохозяина несчастья, например пожара, мир (община) даёт бесплатно лес для постройки; если кто заболеет, то мир бесплатно исполняет его хозяйственные работы: убирает хлеб, сено и т.п.; на работу должны идти все; не желающего... может принудить староста». «Обработать поле и убрать его у одинокого больного, а также привезти лес на постройку мир считает нравственной обязанностью».

Справочные сведения. На рубеже XIX–XX веков Россия по выплавке чугуна вышла на 3-е место в мире после США и Германии, по добыче нефти – на 1-е место. По общему уровню производства и уровню жизни населения Россия уступала США, Англии, Франции и Германии; вместе с Японией она занимала по этим показателям 5-е место в мире.

Из всеподданнейшего доклада министра финансов С.Ю. Витте Николаю II. 1899 г. «Россия и по настоящее время остается еще страной существенно земледельческой. За все свои обязательства перед иностранцами она расплачивается вывозом сырья, главным образом сельскохозяйственных произведений, преимущественно хлеба. Потребности свои в фабричных изделиях, горных продуктах она в значительной степени покрывает привозом из-за границы. Экономические отношения России к Западной Европе вполне сходны с отношениями колониальных стран к своим метрополиям: последние смотрят на свои колонии как на выгодный рынок, куда они могут свободно сбывать произведения своего труда, своей промышленности и откуда могут властной рукой вычерпывать необходимое для них сырье. На этом зиждут свое экономическое могущество государства Западной Европы, и охрана и завоевание новых колоний служит его главным пособием. Россия является поныне, в некоторой степени, такой гостеприимной колонией для всех промышленно развитых государств, щедро снабжая их дешевыми произведениями своей земли и дорого расплачиваясь за произведения их труда. Но есть одно коренное отличие от положения колоний: Россия – политически независимая могущественная держава; она имеет и право и силу не хотеть быть вечной данницей экономически более развитых государств… Создание собственной промышленности – это и есть та коренная, не только экономическая, но и политическая задача, которая составляет краеугольное основание нашей протекционной системы. Новая промышленность не может вырасти в короткий срок. Поэтому и покровительственные пошлины должны продержаться десятки лет».

Вопросы к документу:

1) Как, согласно мнению С.Ю. Витте, складывались экономические отношения между Россией и странами Запада?

2) Какие меры для изменения этой ситуации, по его мнению, нужно было предпринять?

Задания по 2 пункту.

1 группа: используя текст учебника (с. 255-260), а также карту «Российская империя в 1881-1914 гг.» (карта в учебнике), определите, каких успехов достигла российская промышленность в начале ХХ в.; используя легенду и карту, дайте названия основным промышленным районам России по названиям крупнейших рек, гор, городов, исторических областей и определите их специализацию; используя легенду и карту, определите, в каких частях страны велось важнейшее железнодорожное строительство в 1890-1900-х гг.? Сделать вывод: насколько успешно, на ваш взгляд, развивалась отечественная промышленность на рубеже XIX-начала ХХ вв.?

2 группа: используя текст учебника (с. 260-261), а также дополнительную литературу (раздаточный материал), определите, в какую стадию вступил капитализм на рубеже XIX-XX вв.; составьте цепочку событий, которые привели к формированию новой стадии капитализма; назовите формы монополий; какие монополии (и какие их формы) возникли в России на рубеже XIX-XX вв.; кто в России, помимо самих монополистов, был заинтересован в сохранении монополий и почему. Сделать вывод: являлось ли возникновение монополий в России исключительным явлением или это соответствовало общемировой экономической тенденции? (свое мнение обоснуйте)

3 группа: используя текст учебника (с. 261-263) и дополнительную литературу (раздаточный материал), назовите основные источники финансирования промышленности в России начала XX в.; какую роль играло государство в экономике на рубеже XIX-ХХ вв. и насколько эффективным было управление государственными предприятиями; какие банки в России контролировали развитие промышленности; какие отрасли промышленности контролировал Русско-Азиатский банк; какую роль играл иностранный капитал в отечественной экономике и кто из европейских стран вкладывал капитал в экономику России на рубеже XIX-XX вв.? Сделать вывод: какие тенденции в развитии экономики наметились в России на рубеже XIX-XX вв.?

Дополнительная литература (раздаточный материал) для 2 группы (Д.Д. Данилов, Н.С Павлова, В.А. Рогожкин. Всеобщая история. История Нового времени).

С момента возникновения капиталистической экономики ее основным правилом была свободная конкуренция. Устанавливая цены на товары, предприниматели были вынуждены считаться не только с тем, сколько может заплатить покупатель, но и друг с другом. Однако собственники наиболее крупных предприятий давно мечтали избавиться от конкурентов и получать сверхприбыли.

Технический прогресс предоставил такую возможность. Для покупки новой техники теперь не хватало капиталов не только отдельных предпринимателей, но и целых акционерных обществ. Взяв большие кредиты в банках, небольшие фирмы сильно рисковали. В итоге в ходе кризисов перепроизводства (начала 1890-х, 1900-х годов) многие мелкие предприятия беднели и разорялись. Крупные фирмы и банки скупали контрольные пакеты их акций, и со временем производство большей доли товара в какой-либо отрасли (нефтедобыче, металлургии и других) сосредоточивалось в руках одной компании, ставшей капиталистической монополией. Так на смену капитализму свободной конкуренции пришел монополистический капитализм.

Формы монополистических объединений могли быть разными. В случае, когда фирмы договаривались только о том, сколько производить товара и по каким ценам его продавать, они вступали в картель. В другом случае они договаривались покупать сырье и сбывать товар через единую общую контору - такое объединение предпринимателей называлось синдикатом. Высшей формой монополии был трест — полное объединение всех предприятий в одну компанию и выпуск акций единого акционерного общества. Для получения сверхприбыли монополия могла, к возмущению покупателей, резко увеличить цену на товары, не опасаясь конкурентов. На биржах монополисты скупали акции разных компаний, придерживали их в сейфах, добиваясь роста цен на эти акции, а потом сразу продавали их. От государства монополии получали крупные заказы на поставки техники, вооружений и т.п.

Дополнительная литература (раздаточный материал) для 3 группы (Д.Д. Данилов, Н.С Павлова, В.А. Рогожкин. История России XIX - начало ХХ века).

Связь России с мировым хозяйством заключалась в широком использовании иностранного капитала и активных внешнеторговых операциях. На промышленность страны, как и на сельское хозяйство, негативно повлиял мировой кризис перепроизводства 1900–1903 годов. С 1900 года из-за того, что продукция не находила сбыта, в России стали закрываться фабрики и начало сокращаться производство. Например, выпуск паровозов уменьшился на четверть, выплавка чугуна – на 15%. В целом по стране было закрыто более 3 тысяч предприятий. В период кризиса промышленники принялись активно создавать монополистические объединения, первые из которых появились в России ещё в 1880-х годах. Главной задачей монополий было согласование ценовой политики различных производителей, что помогало им «удержаться на плаву». Монополии появились почти во всех крупных отраслях промышленности, сформировав особый монополистический уклад. Например, металлургию контролировали рельсовый картель, синдикат «Продамета», картель трубопрокатных заводов, машиностроение – синдикаты «Продвагон», «Гвоздь» и другие. В то же время начался процесс сращивания банков и предприятий. В результате Петербургский международный, Азовско-Донской и некоторые другие банки стали контролировать работу промышленности.

В период промышленного подъема продолжалось активное привлечение иностранных займов и вложение частного иностранного капитала в экономику России (Франция, Англия, Германия, Бельгия). При скудости внутренних средств это помогало индустриальному развитию. Однако с 1880-х годов платежи по долговым обязательствам стали превышать поступления от новых займов.

Задания по 3 пункту.

1 группа (1 вариант во всех рядах): используя дополнительную литературу о Крестьянском банке (раздаточный материал) ответьте на вопросы таблицы: определите период расцвета, цели деятельности, социальное происхождение и статус клиентов, условия кредитования и результаты деятельности Крестьянского банка в 1883-1917 гг..

2 группа (2 вариант во всех рядах): используя дополнительную литературу о Дворянском банке (раздаточный материал) ответьте на вопросы таблицы: определите период расцвета, цели деятельности, социальное происхождение и статус клиентов, условия кредитования и результаты деятельности Дворянского банка в 1885-1917 гг.

Дополнительная литература (раздаточный материал) для 1 группы (Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России. Учебное пособие для 5–11 классов. Авторы: Худокормов А. Г., Дроздов В. В., Калмычкова Е. Н. и др.)

Крестьянский поземельный банк был образован по инициативе министра финансов Николая Бунге и начал реально функционировать с 1883 года. ссуды выдавались на длительные сроки (от 24,5 до 36,5 года) и были строго целевыми — только для приобретения земли. Получателями кредитов могли стать сельские общины, либо отдельные домохозяйства. Максимальный объём кредита для общины устанавливался в 125 рублей на душу мужского пола, отдельный домохозяин мог занять у банка до 500 рублей. Перед выдачей ссуды на приобретение земли обязательно заключался договор о её купле-продаже. Банк самостоятельно передавал деньги продавцам земли, чтобы предотвратить случаи отказа крестьянских общин или домохозяйств от приобретённых ими земельных участков. По ссудам взималось от 7,5 до 8,5% годовых в зависимости от размера ссуды. Просроченные платежи облагались пенями величиной в 6% годовых.

В 1883 году на европейской части Российской империи действовало 11 отделений Крестьянского поземельного банка. Во многом благодаря его деятельности частное крестьянское землевладение начало расти ещё до начала столыпинской реформы. Так, в 1877–1878 годах его удельный вес в совокупной площади обрабатываемых земель европейской части России составлял всего 1% (без учёта государственных земель — 2%), а в 1905-м этот показатель равнялся уже 6% (без учёта государственных земель — 10%). Но, несмотря на шестикратный рост, значение частного крестьянского землевладения было ещё невелико.

В период революции 1905–1907 годов Крестьянский банк препятствовал падению цен на землю, скупив у помещиков 2,7 млн десятин по 107 рублей за десятину. В августе 1906 года в распоряжение банка были переданы удельные земли и часть казённых земель для последующей их продажи крестьянам.

«Золотым веком» Крестьянского банка стал период столыпинской реформы (1906–1915). Банк выдавал льготные ссуды тем крестьянам, которые решительно порывали с общинным землевладением. Наиболее льготные условия кредитования покупки земли предоставлялись хуторянам: они получали ссуду в размере полной стоимости приобретаемого участка. Отрубники обязаны были вносить наличными 5% стоимости покупаемой земли. Для крестьянских товариществ ссуда банка составляла 80%, то есть доля необходимых собственных средств увеличивалась уже до 20%.

Таким образом, деятельность Крестьянского банка способствовала индивидуализации землевладения и развитию хозяйств фермерского типа, то есть стимулировала достижение главной цели столыпинской реформы. Всего в 1883–1915 годах с его помощью свыше 1 млн крестьянских дворов приобрели более 15,9 млн десятин земли (это больше территории современных австрии, Швейцарии и словении, вместе взятых). Общая сумма выданных кредитов превысила 1,35 млрд рублей.

Дополнительная литература (раздаточный материал) для 2 группы (Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России. Учебное пособие для 5–11 классов. Авторы: Худокормов А. Г., Дроздов В. В., Калмычкова Е. Н. и др.)

Довольно значительной была деятельность Дворянского земельного банка. Он, конечно, не был благотворительным учреждением для разоряющихся помещиков, как иногда говорится, но его деятельность в значительной степени была связана с обслуживанием дворянских привилегий.

Известно, что после получения выкупных сумм за крестьянские наделы лишь небольшая часть помещиков сумела перевести свои имения на путь интенсивного рыночного предпринимательства. Большая часть дворянства руководствовалась полуфеодальными методами хозяйствования, используя труд и инвентарь временнообязанных крестьян, а после заключения выкупной сделки — кабальные условия аренды и отработки. Преобладающая часть помещиков постепенно разорялась и превращалась, по выражению Петра Столыпина, в «благородных нищих».

Но нельзя сказать, что Дворянский банк обслуживал только эту часть помещичьего сословия. Его услугами пользовались также дворяне, ставшие эффективными аграрными предпринимателями. Для них Дворянский банк был источником относительно дешёвого кредита, особенно в провинции, что было прогрессивной стороной его работы.

Дворянский земельный банк начал функционировать в 1885 году — со специальной целью восстановить «первенствующее место» дворянства в хозяйственной жизни России. На первых порах банк функционировал в великорусских губерниях, но с 1891 года распространил операции на Закавказье, а с 1894-го — на Украину, Белоруссию и Прибалтику. Основная деятельность банка состояла в выпуске «закладных листов», то есть ипотечных облигаций, которые реализовывались под залог земельной собственности исключительно потомственным дворянам. величина ссуды достигала 75% от стоимости дворянского имения (в том числе обременённого долгами), а сроки погашения — 66,5 года. Ссудный процент с самого начала был льготным и составлял 5,5% годовых. В 1899 году он был понижен до 4,5%, а в 1897-м — до 3,5%. Напомним, что ставка по кредитам Крестьянского банка в этот же период равнялись 7,5–8,5%. Просроченные платежи могли привести к продаже заложенного имения с молотка. Так, за первое десятилетие XX века было продано 431 имение несостоятельных должников. Но в целом благодаря поддержке правительства число дворянских банкротств оказалось невелико.

Расцвет деятельности Дворянского земельного банка пришёлся на 1885–1905 годы. В этот период общий объём его операций превысил 717 млн рублей, то есть 34,6% объёма земельных ссуд, выданных всеми ипотечными учреждениями России.

Революция 1905–1907 годов вызвала острый кризис в деятельности банка. Он стал отставать от конкурентов по объёму операций и вынужден был расширить круг своих клиентов: к 1 января 1917 года лишь шесть его заёмщиков из десяти оказывались потомственными дворянами. Остальные представляли другие, недворянские сословия.