Пояснительная записка

Урок «Роль Ивана IV Грозного в российской истории» разработан на основе рабочей программы курса «История России » согласно требованиям ФГОС и Историко-культурного стандарта .

Урок соответствует требованиям ФГОС по следующим критериям:

- направленность на обеспечение «формирования российской гражданской идентичности обучающихся, духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности»;

-построение на основе системно- деятельностного подхода, обеспечивающего» активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, психологических и физиологических особенностей»;

-направленность на развитие универсальных учебных действий (УУД) школьников;

-направленность на достижение личностных, метапредметных , предметных результатов и надпредметных результатов;

-применение организационных форм, методов, технологий и средств, обеспечивающих возможности «развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, формирования социальных ценностей обучающихся, основ гражданской идентичности, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогического работника, формирования у обучающихся самостоятельной образовательной деятельности, использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа»;

Урок соответствует требованиям историко-культурного стандарта по следующим критериям:

-направленность на изучение личности и ее роли в российской истории;

- выработка сознательного оценочного отношения к историческим деятелям, процессам и явлениям;

- направленность на формирование у учащихся ценностных ориентаций, направленных на воспитание патриотизма, гражданственности;

- формирование у учащихся представления о процессе исторического развития как многофакторном явлении;

-изучение материала об основных событиях и личностях отечественной истории на основе широкого привлечения текстов исторических источников;

-подбор событий, персоналий, понятий и терминов и дат.

План проведения урока предполагает активность учеников:

- в подготовке сообщения;

- в самостоятельной работе над текстами и источниками;

-в работе над видеоматериалом;

-в обсуждении вопросов по теме урока;

- в представлении результатов обсуждения;

-участие в дискуссии по основной теме урока.

Групповая работа предполагает самоорганизацию обучающихся как творческого коллектива, активный диалог, планирование и регулирование деятельности в процессе решения учебных задач, формулирования суждений теоретического фактического и оценочного характеров.

Деятельность учителя состоит в разработке содержания и процессуальных аспектов урока, в отборе информационных источников и подготовке дидактических средств. Учитель организует самостоятельную работу деятельность обучающихся и оценку их работы, а также дает консультации.

Целью урока является определение роли Ивана IV Грозного в российской истории. Работая в группах, учащиеся анализируют полученную информацию и дополнительный материал. На их основе пытаются определить роль правителя в истории. Выступления учащихся сопровождаются презентацией. Эпиграфом к уроку взяты строки поэта А. Майкова.

 

План-конспект урока. Роль Ивана IV Грозного в российской истории

 

Александр Борисович Корнилаев- учитель истории Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Мунино Фёдоровского района Саратовской области.

E-mail: [email protected]

 

 

И сам, как некогда, народу речь держал:

« Я Царство создавал- и создал- и доныне,-

Сказал бы он, -оно стоит- четвертый век…

Судите тут меня…»

А.Н.Майков

	ФИО (полностью)	Корнилаев Александр Борисович
	Место работы	МОУ СОШ с. Мунино Фёдоровского района
	Должность	Учитель истории
	Предмет	история
	Класс	10 класс
	Тема и номер урока в теме	Роль Ивана IV Грозного в российской истории 3 урок в теме

 

7.Цель урока: Определение роли Ивана IV Грозного в российской истории

8. Задачи:

-активизировать работу по обобщению знаний об основных событиях в России в период правления Ивана IV Грозного;

-организовать работу с информационными источниками для выявления направленности, смысла и итогов деятельности Ивана IV Грозного;

- создать условия для критического анализа учебного и научного текста.

9.Тип урока: Урок повторения, обобщения и систематизации знаний

10.Методы обучения: проблемного изложения, частично- поисковый

11. Педагогические технологии: технология диалогового взаимодействия с элементами технологии критического мышления

12.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая,

13.Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, презентация урока, словари

14.Основные понятия и знания:

Местничество, кормление, Избранная рада, реформы, Судебник, Земский собор, опричнина

15.Важнейшие даты и события:

1533 – 1584 – княжение (царствование) Ивана IV Васильевича Грозного.

1533 – 1538 – регентство Елены Глинской

1538 – 1547 – боярское правление

1547 – принятие Иваном Грозным царского титула

1549 – первый Земский собор

1550 – принятие «Царского судебника»

1552 – взятие русскими войсками Казани

1556 – присоединение к России Астраханского ханства.

1556 – отмена кормлений

1558 – 1583 – Ливонская война

1564 – издание первой российской печатной книги

1565 – 1572 – опричнина

1581 – 1585 – покорение Сибири Ермаком

 

16.Исторические персонажи: Иван IV Грозный, Елена Глинская, Василий III, А.Ф.Адашев. Протопоп Сильвестр. А.М.Курбский, И.М. Висковатый Малюта Скуратов. Митрополит Филипп (Колычев), Ермак. Иван Федоров

17.Предполагаемые результаты:

Предметные: учащиеся узнают о:1) содержание и характер деятельности Ивана IV Грозного ; 2) о его роли в российской истории.

Надпредметные: Эмоционально-ценностное отношение к истории своей страны, формирование гражданской позиции

Метапредметные: 1) формирование навыков отбора и обработки информации в соответствии с целевым назначением создаваемого учебного продукта; 2) логическое построение ответа, аргументация своей точки зрения;

Личностные: 1) совершенствование навыка публичного выступления, ведения диалога и дискуссии; 2) умение использовать соответствующий поставленной задаче стиль речи и предметно-терминологический язык; 3) соблюдение требований дресс-кода при работе на публику; 4) повышение ответственности за свой личный вклад в командную работу, умение работать в команде; 5) непроизвольное втягивание в посильную работу слабых учащихся, повышение их самооценки и ответственности

 

18.Словарь занятия:

Аргументация - приведение доводов, аргументов; совокупность аргументов в пользу чего-либо

Аксиологический анализ - анализ с точки зрения представленных ценностных ориентиров и стереотипов.

Документ - письменный исторический источник;

Источник исторический - свидетельство прошлого, попадающее в сферу внимания исследователя, которое может быть использовано для какого-либо утверждения о прошлом;

Многоуровневый анализ исторических документов - комплексный подход к изучению источника на основе вопросов атрибутивного, историко-логического, критического, аксиологического и праксиологического характера.

Праксиологический анализ исторического источника - изучение и оценка документа с точки зрения его важности и полезности в изучении прошлого, в понимании настоящего. [1. с.54]

19. Структура и ход урока (План)

I.Вводно-мотивационный этап

1. Мотивация

2. Постановка проблемы

II. Технологический этап

1. Информационный блок

2. Аналитический блок.

III. Рефлексивный этап

 

Ход урока

I.Вводно-мотивационный этап

1. Мотивация.

Вступительное слово учителя.

В 1862 году в Великом Новгороде был установлен памятник «Тысячелетие России». На нем изображены фигуры многих правителей России и известных людей. На ней нет фигуры первого венчанного царя Ивану IV Грозному. Но на знаменитом памятнике оказались запечатлены образы многих современников Ивана Грозного- Максима Грека, митрополита Макария, первого архиепископа Казанского Гурия, священника Сильвестра, Алексея Адашева, воеводы Михаила Воротынского, Ермака Тимофеевича, даже первой жены царя Анастасии Романовны. А вот ее мужа- нет. [5. с.27]

(Слайд № 3)

Вопрос: Чем вы объясните эти факты?

С того времени памятника этому правителю у нас в стране не ставились. И вот 14 октября 2016 года в городе Орле, а в конце июля 2017 года в Москве были установлены памятники Ивану IV Грозному.(Слайд №4) У части российского общества мнения разделились. Одни высказываются против установки памятников таким личностям как этот царь, другие – за.

2. Постановка проблемы

Какова ваша позиция по этой дискуссии? Достоин ли памятника Иван IV Грозный? Какова его роль в российской истории? (Слайд № 5)

Чтобы ответить на эти вопросы мы должны определить роль этого человека в нашей истории. Для этого нам необходимо определить критерии ,по которым мы будем давать оценку этой личности. Давайте вместе их сформулируем. Это результаты царствования и цена этих результатов, а также позиция, с которой мы их будем оценивать. Эпиграфом к нашему разговору предлагаю взять слова нашего известного поэта А. Майкова. (Слайд № 6)

И сам, как некогда, народу речь держал:

« Я Царство создавал- и создал- и доныне,-

Сказал бы он, -оно стоит- четвертый век…

Судите тут меня…»

II. Технологический этап

1. Информационный блок

Давайте вспомним основные факты биографии Ивана Грозного. Они помогут нам лучше понять его самого и его эпоху.

Опережающее задание.

Сообщение ученика: «Исторический портрет Ивана Грозного » (Слайд № 7)

Ознакомление со слайдом № 8 презентации «Основные события зарубежных стран»[ 3, с. 46]

№	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.1	Организация работы групп с письменными источниками (Приложение № 1)	Распределение на группы. Уточнение задания
1.2	Организация работы в группах. Группа 1: Венчание на царство Группа 2: Реформы Группа 3: Внешняя политика Группа 4: Опричнина Группа 5: Территория и население Группа 6: Культура (слайды 9-14)	Самостоятельная работа в группах. Выполнение заданий. Получение индивидуальных консультаций по ходу выполнения заданий. Подготовка устного выступления
1.3	Организация публичного выступления групп	Выступление представителей групп
1.4.	Организация беседы по материалам выступления	Участие в беседе

2. Аналитический блок

№	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.1	Организация анализа деятельности Ивана Грозного на основе результатов его царствования и их цены	Анализируют деятельность Ивана Грозного на основе результатов его царствования и их цены
1.2.	Организует дискуссию по основным вопросам урока: Достоин ли памятника Иван IV Грозный? Какова его роль в российской истории? с использованием дополнительных материалов к уроку (Приложение №2)	Участвуют в дискуссии. Отвечают на поставленные вопросы. Задают вопросы оппоненту
1.3	Подведение к оценке роли Ивана Грозного в российской истории	Оценивают роль Ивана Грозного в российской истории

 

III. Рефлексивный этап

№	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.1	Подумайте над словами поэта А.Майкова (слайд №15) Да! Царство ваше- труд, свершенный Иоанном, Труд, выстраданный им в бореньи неустанном. И памятуйте вы: все то, что строил он, Где указал пути…И труд был довершен Уж подвигом Петра, умом Екатерины.   Согласны вы с его словами? Подберите, дома доказательства последим строчкам этого стихотворения	Отвечают на вопрос.
1.2.	Оцените результаты урока	Оценивают результаты урока

 

 

Литература

 

1.Методические рекомендации по организации повышения квалификации учителей истории и обществознания. Вяземский Е.Е., Иоффе А.Н. и др. – М.: Academia, 2008 - 91 с.

2.История России. Книга для учителя. Перевезенцева Т.В.,М: Русское слово,2011,-416 с.

3.История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ П.А. Баранов [ и др.] 3-е изд., перераб. и доп.- М.: АСТ,2017 -495 с.

4. Русский фольклор. От прибаутки до былины. М.: Художественная литература, 1991-398 с.

5.А. Филюшкин. Как Грозный стал тираном?/Историк.-2017.- №1-с.22-27 (в журнале)

 

Приложение № 1

 

Группа1

Венчание на царство

16 января 1547 г.- венчание Ивана IV на царство в Успенском соборе Московского кремля. Иван IV- царь и великий князь всея Руси.

О венчании Ивана IV Васильевича на царство

« 16 января, в воскресенье, венчан был на царство Русское благоверный великий князь всея Руси Иван Васильевич преосвященным Макарием, митрополитом всея Руси… Венчание же на царство великого князя всея Руси Ивана Васильевича, по древнему отеческому преданию, таково. Посередине соборной церкви Успения Пречистой Владычицы нашей Богородицы… приготовили место большое… и установили на том месте два стула- один царский, а другой святительский…. И велел митрополит посередине церкви поставить аналой, и положили на аналое Животворящий Крест на блюде златом и венец и бармы царя Константина Мономаха…

И снял митрополит Животворящий Крест с золотого блюда, и возложил его на великого князя Ивана Васильевича, и прочитал молитву… и ознаменовал митрополит великого князя Ивана Васильевича крестом, и и возложил на него бармы… и перекрестил великого князя крестом… и возложил на него шапку. И после многолетия поздравил митрополит великого князя: « Божией милостию радуйся и здравствуй. Православный царю Иване, всея Руси самодержец, на многие лета!» И поклонился митрополит царю…» (Никоновская летопись)[2, с.27]

Видео «Венчание Ивана Грозного на царство» Отрывок из сериала «София»

Причины принятия Иваном IV царского титула

- стремление подчеркнуть суверенный характер российской государственности, полную независимость Руси;

-желание встать вровень с западноевропейскими монархами(титул «царь» переводили как «император»);

-стремление лишний раз подчеркнуть преемственность по отношению к : Византии;

-желание Ивана IV возвыситься над многочисленными князьями и боярами, подчеркнуть особый характер своей власти.

Вопросы для обсуждения

Подумайте: почему Иван Васильевич решил венчаться?

Какие черты, молодого князя при этом проявились, если учесть, что ни его дед, Иван III, ни отец, Василий III. Не решились на такой шаг?

В чем историческое значение этого события?

К каким итогам вы отнесете эти результаты? + или -

Венчание на царство

 

Группа 2

Реформы

(реформы «Избранной рады» (А.Ф. Адашев, А.М. Курбский, И.М. Висковатый, священник Сильвестр, митрополит Макарий)- 1548/9- 1560 гг.)

К реформам Избранной Рады относят следующие начинания:

Реформа центрального управления.

-Созыв первого Земского собора( 1549 г.)

-рост органов центрального государственного управления

Отраслевых(Челобитный, Посольский и др.) и территориальных

(Сибирский, Казанского дворца и др.) приказов

- отмена кормлений (1555-1556 г.)

Правовая реформа.

Введение нового свода законов Судебника Ивана IV (1550 г.)

- ограничение произвола наместников;

- запрещение превращать в холопов детей боярских;

- увеличение пожилого во время перехода крестьян в Юрьев день;

- введение единой меры поземельного налога- большая соха.

Военная реформа

- отмена местничества в армии;

- создание стрелецкого войска (1550 г.);

- введение Уложения о службе (1556 г.);

- упорядочение дворянского войска.

-прием на военную службу иностранцев.

Реформа местного управления

- отмена кормлений;

- передача власти выборным лицам – уездным, губным и земским старостам в деревнях и излюбленным головам в городах.

Церковная реформа:

Принятие церковным собором (1551 г.) решения из ста пунктов (Стоглав)

- унификация общерусского пантеона святых;

- регламентация службы и обрядов;

-ограничение церковного землевладения:

- ужесточение дисциплины в среде духовенства.[3, с.52]

На Земском «соборе примирения» Иван IV призвал русских людей прекратить распри и простить обиды и неправды времен боярского правления: «Я сам буду вам сколько возможно, судья и оборона, буду неправды разорять…»

Вопросы для обсуждения:

Можно ли проводимые реформы считать мерами по преодолению разорительных последствий боярского правления?

Почему историки называют созданную в ходе реформ систему правления сословно-представительной монархией?

 

Результат.

-ограничены права родовитого боярства во всех сферах государственного управления;

-экономически зависящее от царя дворянство становится социальной базой самодержавия;

- все звенья системы управления в значительной мере подчинены царю.

- формируется сословно- представительная монархия (централизация, преодоление пережитков раздробленности)

К каким итогам вы отнесете эти результаты? + или -

Реформы Избранной рады

Формирование сословно-представительной монархии

Группа 3

Внешняя политика

Причины активизации внешней политики

-Стремление России получить новые земли для дворянских поместий;

-Намерение России взять под полный контроль Волжско-Балтийский торговый путь;

Нападение соседей ( особенно казанских и крымских татар- захват пленных, разорение русских земель.[3.с.57]

Основные направления	Их содержание	Итоги
Западное Цель: возврат древнерусских земель, попытка России утвердиться в Прибалтике; получить выход к Балтийскому морю; расширить фонд земель для раздачи дворянству.	Ливонская война (1558-1583 г.)	Россия не только не смогла выйти к Балтийскому морю, но и потеряла ряд исконно русских земель в Прибалтике. Был разбит Ливонский орден.
Южное Цель: борьба с Крымским ханством	1559 г.- неудачный поход русского войска на Крым. 1571.1572 гг.- набеги крымского хана Девлет_- Гирея на Москву (на р. Молодь татары потерпели поражение)	Строительство Тульской засечной черты
Восточное Цель: расширение границ Российского государства	1552 г. поход на Казань 1556 г. –поход на Астрахань 1581-1585 гг.- поход казачьего атамана Ермака в Сибирь	Присоединение Казанского, Астраханского и Сибирского ханства. В 1586г. была поставлена крепость Тюмень, а в 1587г. – Тобольск, ставший русским центром Сибири. Присоединение земель Башкирии и Чувашии.

 

А) Изучите историческую карту « Россия при Иване IV Грозном»

Б) найдите на карте указанные походы, территории и города.

Вопросы:

Оцените внешнюю политику Ивана IV Грозного.

Почему в XVI в. для России особенно важны были внешнеполитические успехи на востоке?

Какое значение для развития страны имело установление контроля над Волжским торговым путем?

Как вы оцениваете вхождение в состав российского государства Поволжья?

Результат.

Россия расширила свою территорию и укрепила международное положение;

Установила союзнические отношения с Ногайской ордой и кавказскими правителями;

Ливонская война проиграна;

Утрата позиций в Балтийском регионе.

К каким итогам вы отнесете эти результаты? + или -

Успехи на восточном направлении внешней политики

Ливонская война

Союзнические отношения с Ногайской ордой и кавказскими правителями

Группа 4

Опричнина

Опричнина ( от древнерусского слова «опричь» - кроме) – в средневековой Руси- земельный удел, выделявшийся княжеской вдове.

Название удела Ивана IV Грозного в 1565-1572 гг. с особой территорией, войском и государственным аппаратом.

Система внутриполитических мер Ивана IV в 1565-1572 гг. для борьбы с предполагаемой изменой в среде знати (массовые репрессии, казни, ссылки, поход на Новгород (1570 г.) , земельные конфискации и др.)

Карамзин Н.М. “История государства Российского”: “Опричник или кромешник – так стали называть их, как бы извергов тьмы кромешной, - мог безопасно теснить, грабить…

Затейливый ум Иоаннов изобрёл достойный символ для своих ревностных слуг: они ездили всегда с собачьими головами и с мётлами, привязанными к седлам, в ознаменование того, что грызут лиходеев царских и метут Россию!

Современники пишут, что Иоанн будто бы принудил юного Фёдора Басманова убить отца своего, тогда или прежде заставив князя Никиту Прозоровского умертвить брата, князя Василия! По крайней мере сын – изверг не спас себя отцеубийством: он был казнён вместе с другими.

Жёны избиенных дворян, числом 80, были утоплены в реке.

Одним словом, Иоанн достиг наконец высшей степени безумного своего тиранства; мог ещё губить, но уже не мог изумлять россиян никакими новыми изобретениями лютости.

Не было ни для кого безопасности, но всего менее для людей, известных заслугами и богатством: ибо тиран, ненавидя добродетель, любил корысть.

Гнев тирана, падая на целые семейства, губил не только детей с отцами , супруг с супругами, н“В 1569 – 1570 гг. Иван Грозный совершил карательную экспедицию в Новгород. По дороге проводились дикие насилия и грабежи в городах Клине, Торжке, Вышнем Волочке. В одной Твери, по свидетельству современников, погибло несколько тысяч человек.

В Новгороде погибших было ещё больше. Сотни людей погибли в Волхове. Опричники также совершали карательные набеги по новгородским окрестностям, захватывая помещичье, монастырское и крестьянское имущество, уничтожая скот. На 200 – 300 километров вокруг Новгорода гибли люди, стлался дым пожарищ. В результате похода Ивана IV богатый людный Новгород был разорён, окружающие города, деревни надолго запустели.”

Результаты опричнины:

Политические

Утверждение режима личной власти царя:

-ослабление влияния титулованного московского боярства;

-установление верховенства государства над церковью.

Установление отношения подданства- становление деспотического государства;

Ликвидация пережитков удельной системы

Социально-экономические

Ухудшение экономического и социального развития страны; разорено 40% крестьянских дворов;

Безвозвратные потери населения (4- 5 тыс.) (Р.Г. Скрынников, А.Н. Веселовский).15 тыс. (В.Б. Кобрин) 22 тыс. (синодик Ивана Грозного)

Складывание предпосылок для Смуты XVII века. [3, с.55]

Вопросы для обсуждения:

Оцените действия опричников. Почему они так поступали?

Какие изменения произошли в Русском государстве в ходе проведения опричной политики?

К каким итогам вы отнесете эти результаты? + или -

Опричнина

Становление деспотического государства.

Группа 5

Территория и население

Территориальный рост Московского государства ( в тыс. кв. км)

Исследователи/ года	1533 г.	1600 г.
Сахаров А.М.	-	5500 тыс. кв. км
Пайпс Р.	2800 тыс. кв. км	-

 

Предположительная динамика населения России ( в млн. чел)

Исследователи/года	1500 г.	1550 г.	1600 г.
Урланис Б.Ц.	5,8	8,8	11,3
Водарский Я.Е.	-	6,5	7,0
Сахаров А.М.	-	-	9-10

[2, с.10]

А) Изучите историческую карту « Россия при Иване IV Грозном»

Б) проанализируйте таблицу динамикой населения России в XVI в.

В) ответьте на вопросы.

Вопросы для обсуждения:

Какие земли вошли в состав Русского государства в период правления Ивана IV Грозного? Были ли среди этих земель территория нашего края?

Имела ли Россия выходы к морям?

Результат.

При вступлении на престол Иоанн унаследовал 2,8 млн. кв. км, а в результате его правления территория государства увеличилась почти вдвое — до 5,5 млн. кв. км — чуть больше, чем вся остальная Европа. В это время территория нашего края вошла в состав Российского государства. За то же время население выросло на 30-50 % и составило 10-11 млн. человек.

К каким итогам вы отнесете эти результаты? + или -

Рост территории и населения

Вхождение нашего края в состав российского государства.

Группа 6

Культура

Грамотность. Книжное дело

Появление первых учебников по грамматике и арифметике, а также словарей- «Азбуковников»

1564 г.- начало книгопечатания в России, положенное Иваном Федоровым и Петром Мстиславцем: первая датированная книга «Апостол», затем «Часослов» (1565 г.), первый букварь (1574 г.)

Литература

Новый летописный свод- Никоновская летопись ( середина XVI в)

Лицевой летописный свод ( 70 –е гг. XVI в)

Историко-литературные произведения, написанные митрополитом Макарием и его соратниками («Великие Четьи минеи»,Степенная книга) О победе Ивана Грозного рассказывают «Повесть о взятии Казани», написанная в Троице- Сергиевом монастыре (1553г.), «История о великом князе Московском» князя А. М. Курбского (1573г.). Выдающимся литературным памятником явилась «Казанская история» (1564–1565гг.)

Произведения бытового жанра («Домострой», написанный предположительно протопопом Сильвестром»)[3,с.59]

Арихитектура

В 1554-1560 гг. в честь взятия Казани был построен Покровский собор на Рву (Собор Василия Блаженного)(русские зодчие Барма и Постник)

Исторические песни

Кулачный бой братьев- Калашничков с Кострюком, Гнев Ивана Грозного на сына, О походе Ивана Грозного на Псков и др.

Кулачный бой братьев- Калашничков с Кострюком

Царь Иван сударь Васильевич,

Содержатель он всей Руси,

Сберегатель каменной Москвы,

При блаженной его памяти, позволил царь женитися,

Он берет не у нас в Москве,

Он берет на иной земле,

У того ли Темрюка-Мастрюка,

Молодого черкешенина,

Тое малу сестру

Да свет Марь Темрюковну…

Гнев Ивана Грозного на сына

Как у у нас было в каменной Москве,

У Грозного царя Ивана Васильевича,

Столованьице было, пированье- почестный пир

На многие князи и бояра.

Белый день идет к вечеру

Батюшка Грозный царь весел стал.

Говорит Грозный царь Иван Васильевич:

-Что же у меня в беседе никто ничем не хвастает,

Не хвастает, не похвалится?-

Один боярин хвастал чистым серебром,

Другой боярин хвастал красным золотом,

Третий боярин хвастал скатным жемчугом.

Не золота трубочка вострубила,

Не серебряна сиповочка возыграла-

Грозный царь Иван Васильевич слово вымолвил:

-Не делом вы, братцы, хвастастаетесь,

Не добром вы братцы похваляетесь:

Злато-серебро- не откупа,

Скатен жемчуг- не оборона,

Чистый бисер- не заступа.

Как я, грозен царь, чем похвастаю:

Вывел я измену изо Пскова,

Вывел я измену из каменной Москвы,

Казанское царство мимоходом взял… [4, с .274]

 

Вопросы для обсуждения.

Оцените уровень развития культуры при Иване Грозном

Какие последствия для развития культуры и страны имело начало книгопечатания?

О чем говорит факт появления исторических песен об Иване Грозном?

Какую информацию он нам дает для понимания темы урока?

Результат

Продолжение процесса формирования культуры единого российского государства.

Начало книгопечатания. Культурный подъем.

Собор Василия Блаженного- символ Москвы и России

К каким итогам вы отнесете эти результаты? + или -

Начало книгопечатания

Собор Василия Блаженного

Приложения: