Цифровая школа

Автор: Чечуков Андрей Владимирович

Организация: МБОУ «Средняя школа №27»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Сегодня все чаще мы можем услышать идеи о необходимости пересмотра взгляда на систему образования. Внедрение в него практик позволяющих развить те навыки и компетенции, что будут выгодно отличать работника от машин, ставит перед школой и учителем новые задачи. Если в XX веке от школы ждали людей, готовых со школьной скамьи встать за станок и начать производить какую-то деталь или другой продукт, то сегодня нашему обществу требуется совершенно иная личность. Это должен быть человек, обладающий универсальными навыками, готовый быстро сориентироваться в новых обстоятельствах и предложить оригинальный путь решения проблемы. Как это сделать? Вопрос очень глубокий и обширный. На мой взгляд, ответом на него может стать «личная школа» - система образовательных программ, в которых ученик сможет построить свой личный образовательный маршрут.

Существуют разные взгляды на то, какими средствами должно достигаться.

В своей работе я ориентируюсь на методику развивающего обучения (Давыдов - Эльконин), игровую педагогику (Г.П. Щедровицкий). Главной своей целью я вижу обучение метапредметным умениям, используя материалы изучаемых курсов.

Большое внимание в своей работе я уделяю технологии инфографики. Суть этой технологии заключается в том, что ребенок оказывается перед необходимостью преобразования большого объема информации и извлечения из неё максимально необходимых сведений, для успешного усвоения темы. Такая постановка задачи превращает обычное задание в интересную и креативную деятельность, позволяющую провести исследование и на выходе получить готовый продукт, который в простой и понятной форме сможет рассказать даже неподготовленному человеку сложную тему.

На уроках я демонстрирую часть учебного материала в виде инфографики, а также вместе с учениками мы сами создаем подобные материалы. Например, изучая тему «Человек, природа, общество», мы знакомились с примерами взаимовлияния человека и природы, говорили о значении термина «экосистема», и как окружающая среда, в которую входит природа, и как среда жизни человека, его деятельности.

Для того, чтобы создать такую инфографику ребятам приходится ознакомиться с текстом изучаемой темы, проанализировать ее. После этого наступает этап отбора и сортировки информации. После того как информация отобрана, наступает этап творчества. Для того, чтобы данные запомнились их необходимо гармонично и красиво расположить на полотне.

Благодаря инфографике у учащихся есть прекрасная возможность совместить рациональное мышление с творческими способностями. Особенно удачно при ее создании раскрывается групповая работа. Обычно ребята распределяют свои роли так, чтобы каждый раскрыл свой талант.

Для создания инфографик я организовал кружок внеурочной деятельности, в который ребята активно вливаются. Внутри этого кружка мы углубленно изучаем те или иные процессы, что приводит к успехам и в олимпиадном движении. Создавая инфографику, ребята развивают в себе аналитические способности, формируют интерес к научной деятельности, самостоятельность в оценке и репрезентации информации и фактов. Это мне кажется самым ценным. Обществознание и история – это социальные науки, они изучают общество и законы его устройства.

Нельзя стать ученым, не полюбив свою науку. А что как не игры и новые впечатления может нам в этом помочь? И если уж современность всё больше становится цифровой, то почему бы и школе не вобрать в себя эти технологии.

Опубликовано: 28.04.2023