Межпредметная интеграция — помощник учителя

Автор: Шарова Наталья Владиславовна

Организация: Уваровский кадетский корпус

Населенный пункт: Тамбовская область, город Уварово

Предметная и метапредметная интеграция соответствует требованиям современного образования и помогает учителю реализовать цели обучения и воспитания учащихся. Учителя Уваровского кадетского корпуса Тамбовской области используют данную педагогическую технологию на протяжении многих лет.

Всё начиналось с объединения учителей гуманитарных предметов для проведения открытых уроков. Например, история и литература прекрасно дополняют друг друга для изучения Отечественной войны 1812 года и произведения Л.Н.Толстого «Война и мир». Учащимися легче усваивается сложный теоретический материал по истории в контексте параллелей с литературными произведениями. К сожалению, современная программа по литературе и истории составлена без учета таких предметных связей. Учителя Уваровского кадетского корпуса в рамках урочной и внеурочной деятельности работают над решением данной проблемы.

Интеграция делает более интересным и глубоким процесс создания ученических проектов, исследовательских работ. Например, совместные консультации ученицы 8 класса (исследование «Почему не иначе… (Имена монархов)») проводили учителя литературы и истории. Историко-лингвистический анализ имен французских, английских и российских монархов был высоко оценен на Всероссийской научно-исследовательской конференции «Науки юношей питают» в г. Вологда.

Вначале к союзу учителей истории и литературы другие учителя присматривались, а затем решили попробовать. Особый интерес вызвал интегрированный урок «Виды сил» - совместное детище учителя русского языка и физики. Осуществлялся анализ слова «сила» с точки зрения русского языка и литературы и с точки зрения физической величины.

Постепенно пришли к выводу, что на основе интеграции есть возможность экономить учебное время при подготовке к государственной итоговой аттестации.

На заседаниях школьных методических объединений Уваровского кадетского корпуса был проведен анализ учебного содержания отдельных тем физики, биологии, истории и математики, в результате выяснилось, что многие естественным образом сочетаются. Далее на Методическом совете школы были выделены темы для интегрированного обучения.

В Уваровском кадетском корпусе реализован интегрированный проект «Экология Тамбовской области». Талантливые ученики с помощью учителя литературы писали стихотворения, эссе, сочинения на заданную тему. Учитель искусства мотивировал детей на написание картин, отражающих красоту родного края. Учителя истории при изучении модуля «Историческое краеведение» делали акцент на историю природоохранной деятельности на Тамбовщине. Учителя биологии работали над проектом «Проблема мусора в городе». Совместно с учителями технологии провели мастер- класс «Вторая жизнь ненужным вещам». Учащиеся принимали активное участие во Всероссийском экологическом диктанте, общероссийских онлайн-уроках «Вода России», «Хранители воды» и др. Данная работа способствовала активному участию учащихся кадетского корпуса в конкурсах, олимпиадах, акциях экологической направленности.

Конечным продуктом проекта стал смонтированный учащимися часовой фильм, раскрывающий взгляд современного ребенка на экологические проблемы и пути их решения в Тамбовской области. Помогали трудиться над фильмом учителя физики, химии, педагоги дополнительного образования. Такая объемная и плодотворная работа способствует ранней профессиональной ориентации учащихся, что помогает осознанно выбрать предметы для ГИА как в 9, так и в 11 классе.

Интеграция значительно экономит время на подготовку к урокам, даёт возможность оптимизировать учебное время, его зачастую катастрофически не хватает. Учитель желает как можно полнее обогатить ребёнка знаниями. Но некоторые темы «западают», на них приходится остановиться, другие темы даны в программе слишком кратко. И тут на выручку приходят совместные уроки.

В структуре ЕГЭ по истории значительное место занимает период Великой Отечественной войны (более 20% содержания КИМ). Введено отдельное 8 задание на знание иллюстративного материала данной эпохи. Кроме того, из года в год значительные трудности у учащихся вызывают задания 15 и 16, направленные на знание иллюстративного материала. Однако, даже на углубленном уровне изучения истории, выделить необходимое время на данный вопрос не получится. На помощь мне, учителю истории, приходит учитель искусства.

В 2022-2023 учебном году с учащимися 10 класса реализован проект «Искусство Великой Отечественной войны». В сентябре 2022 года учащиеся 10 классов были разделены на творческие группы, которые искали определенный иллюстративный материал: карикатуры, плакаты, произведения художников периода войны, произведения послевоенного времени, марки, монеты, изображения памятников архитектуры и скульптуры с краткой характеристикой в формате ЕГЭ. Итогом стал электронный справочник, подготовленный с помощью учителя информатики.

Кроме того, на материалах данного проекта к 9 мая 2023 года проведено большое интегрированное мероприятие «Плакаты Великой Отечественной войны». Использована групповая работа. Группа художников и дизайнеров выполняли с помощью определенных средств военный призывной плакат. Группа текстовиков готовила литературный материал для плаката: призывы, лозунгт, стихи или слоганы. Группа обозревателей готовила обзор-презентацию по теме "Военный плакат", они соотносили развитие военного плаката с ходом войны. И группа репортеров подготовила видео-репортаж о роли военного плаката в годы войны. Помощь видео корреспондентам оказывала педагог дополнительного образования, руководитель школьной видеостудии «Кувшин ТВ». Мероприятие было оформлено аудио рядом военных песен и видео хроникой времён войны. В конце был дан ответ на общий проблемный вопрос: «Какова роль плаката в победе над врагом?»

Интеграция помогает осознать учащимся, что изучаемые предметы не могут быть оторванными от окружающей действительности.

Интеграция предметов является одним из ведущих факторов эффективного формирования умений и навыков учащихся. Она не регламентирована ни предметом, ни возрастными категориями учащихся, ни тематикой. Она напрямую связана с личной заинтересованностью учителя сделать свой труд информативнее, заинтересовать учащихся, создать творческую атмосферу в коллективе.

Как показывает практика, интеграция предметов помогает учителю в его нелегком деле.

1. file1.pptx.zip.. 7,4 МБ

Опубликовано: 02.05.2023