Воспитание через урок

Автор: Некрасова Светлана Андреевна

Организация: МАОУ СШ №6

Населенный пункт: Нижегородская область, город Бор

Я. Некрасова Светлана Андреевна, являюсь учителем истории и обществознания в МАОУ СШ №6 города Бор Нижегородской области, стаж моей работы в качестве учителя 2 года, до этого работала на государственной службе.

Хотелось бы рассказать о своей педагогической практике, но с небольшим предисловием. Благодаря имеющемуся опыту работы я рассматриваю детей не как класс, не как социальную группу, а как личностей, которых нужно и необходимо направлять, давать им возможность для развития, для умения говорить и мыслить, для грамотного воспитания их человеческих качеств в целом. В настоящее время дети откликаются на уважительное отношение к ним, на то, когда старший собеседник ведет с ним конкретный корректный разговор, когда взрослый ведет себя как именно взрослый, что включает в себя: развитые умственные способности, начитанность, образованность, воспитание, ухоженный внешний вид, богатый внутренний мир, опыт и знания в разных сферах деятельности, вот чем в настоящее время должен обладать учитель, наставник, да и просто взрослый который хоть как то может себя относить к воспитанию детей. Моя открытость, понимание, но в то же время и строгость помогают наладить с детьми плодотворный контакт. Они идут ко мне не только за знаниями, но и для помощи в решении их личных вопросов, а ведь у учеников их так много и каждая, для нас казалось бы пустая и надуманная проблема, для них – большая, и отторжение этой проблемы взрослым может стать точкой отсчета чувства непонимания, чувства ненужности и отвержения. Этого допускать нельзя. Мы как педагоги должны быть открыты для каждого, каждого нужно услышать и понять, это кстати относиться и к преподаванию в целом, очень часто на своих уроках я провожу вопросно-ответную форму и слушаю всех, дети с непривычки начинают говорить: «Вася уже сказал верный ответ», но я им поясняю, что: «Это были Васи слова, у него свои слова, у тебя свои, говори, даже если тебе кажется, что это тоже самое». Ребенок первое время в растерянности он не понимает, что мне важно чтобы каждый умел сказать, мне нужно чтобы все были вовлечены, а зная, что не только Вася может сказать, но и он, вселяет в них уверенность, что он тоже нужен. Кстати говоря, нет такого чтобы дети каждый после этого повторяли одно и тоже.

Считаю, что вопросно-ответная форма подачи информации очень актуальна в наше время, с детьми пора выходить в открытый диалог. Детям не интересно просто сидеть и слушать, их внимание ускользает, особенно осенью, когда так хочет спать, особенно зимой, когда холодно, особенно весной, когда солнце и хочется гулять, а держать в рабочей обстановке класс из урока в урок действительно тяжело, им хочется отвлекаться им это свойственно. Кстати сказать, после такой формы подачи материала дети дают хорошую обратную связь, я заметила, что тестирования они проходят легче, а также развивают свой словарный запас.

Очень часто во многих школах на истории дети только пересказывают параграф учителю, да и не только по истории, учат слово в слово, а я считаю, что для выработки навыка и истинного запоминания это категорически не верный подход. Обучающимся у меня детям я тоже задаю пересказ параграфов, но их пересказ должен занимать мало по времени, нужно рассказывать только то, что помнишь, что осталось из информации, четкий текст как по учебнику не нужен ни мне ни ему (ей). Я хочу их научить и учусь вместе с ними. Закончить хотелось бы английской пословицей, которая, как я считаю, относиться ко мне не только как к маме, но и как к педагогу: «Не воспитывайте детей – все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя». Воспитание - это не только про родителей.

Опубликовано: 02.05.2023