Разработка урока обществознания на тему: Межнациональные отношения

Автор: Цыдыпова Марина Николаевна

Организация: ГАПОУ РБ «ТСиГХ»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г.Улан-Удэ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

(комбинированного занятия)

Преподаватель

Цыдыпова М.Н.

Учебная дисциплина

Обществознание

Группа

СДиКХ 22

Специальность

Сервис домашнего и коммунального хозяйства

Раздел дисциплины

Социальные отношения

Тема изучения

Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы

Тема урока

Межнациональные отношения.

Номер учебного занятия по КТП

№ 31

Вид занятия

Урок практикум

Тип урока

комбинированный

Цель урока

Создать условия для усвоения знаний о межнациональных отношениях, выработки толерантного сознания и поведения в отношениях между людьми, принадлежащими к различным этнокультурным общностям.

Задачи:

образовательная

Углубить и систематизировать знания учащихся об исторически сложившихся общностях людей.

Сформировать знания о межнациональных отношениях, причинах и способах разрешения конфликтов.

Определить основные принципы национальной политики в современной России.

развивающая

Организовать поисковую деятельность учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся.

Продолжить развитие навыков работы с различной информацией и различными источниками.

воспитательная

Формировать нравственные ориентиры и умения давать оценку конкретных ситуаций.

Выработать негативное отношение к межнациональным конфликтам.

Образовательные результаты

личностные

метапредметные

предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Регулятивные: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

 

толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

 

Познавательные:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

Коммуникативные: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

Организация образовательной среды

Педагогические технологии

Методы обучения

Образовательные ресурсы

Междисциплинарные и межкурсовые связи

Формы организации работы

Информационно- коммуникационные технологии (ИКТ)

Кейс-технологии

Технологии активного обучения

 

 

Обьяснительно-иллюстративный

Частично-поисковый

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Конституция РФ

Учебники: Важенин А.Г.Обществознание для профессий и специальностей технического профилей СПО. – М.: Академия, 2017- 528с.

«Обществознание» для 10 класса авторов: Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, А.В. Белявского. Москва. Издательство «Просвещение», 2014.

Интернет-ресурсы

Раздаточный материал:

Рабочие листы

История, география, право

Индивидуальная, групповая, фронтальная работа

 

Технологический процесс урока

Деятельность преподавателя и объем времени

Деятельность обучающихся

Формируемые образовательные результаты

личностные

метапредметные

предметные

1

2

3

 

4

5

I. Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности.

 

Приветствуют на разных языках.

(слова приветствия написаны на листочках с транскрипцией и переводом)

1мин

 

 

 

 

Приветствие. Готовность к уроку.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку.

 

 

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней

потребности включения в учебную деятельность.

Учитель подводит учащихся к пониманию темы, предлагая уч-ся самим назвать тему урока, составить план действий. (Технология «мозгового штурма»). Записывает на доске предложения по плану проведения урока; помогает учащимся составить оптимальный вариант плана.

 

 

 

 

 

2 мин

Самоопределение к учебной деятельности. Называют тему урока, выдвигают мнения, пытаются самостоятельно сформулировать цели урока.

 

Актуализация своего жизненного опыта

 

 

Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности

III. Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений

Результаты дом работы на экране.

 

 

2 мин

Вариант

№ 7366387

 

Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

 

IV. Воспроизведение ранее полученных знаний и их применение в стандартных условиях

Актуализация

знаний.

Повторение изученного материала. Фронтальный опрос.

 

Результат анкетирования. Выводы

 

 

 

3-5 мин

Учащиеся вспоминают изученный ранее материал определяют его значимость, высказывают свою точку зрения.

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют, что показал результат анкетирования по теме межнациональных отношений.

Уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

 

 

Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

V. Первичное усвоение новых знаний.

Обьяснение нового материала.

Демонстрация презентации.

 

15 мин

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют задания, записывают материал в рабочих листах.

 

Умение вести диалог, готовность к равноправному сотрудничеству, уважение к личности.

Осуществлять деловую коммуникацию

Выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения Толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

VI. Первичная проверка понимания и закрепление знаний.

Организация групповой работы:

- деление на 3 группы

В ходе работы групп учитель осуществляет координационные функции: помогает учащимся сформулировать ответы, распределить обязанности внутри группы, отвечает на возникающие у учащихся в процессе поисковой деятельности вопросы.

15 имн

Самостоятельная работа в группах на основе полученного задания.

Учащиеся делятся на 3 группы.

Учащиеся в группах выполняют задание. Представителям каждой группы предоставляется слово для сообщения по результатам практической работы группы.

Развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, преподавателем в образовательной деятельности

Работать коллективно, в группах, выделять основное из текста, последовательно и аргументированно формулировать свой ответ на поставленный вопрос, уметь обобщать, логически и последовательно выстраивать свою мысль, делать выводы актуализировать полученную информацию.

Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели

Характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

 

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание: написать эссе на тему:

«Настоящий патриотизм как частное проявление любви к человечеству не уживается с неприязнью к отдельным народам». (Н.А. Добролюбов)

2 мин

 

 

Уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации

 

 

VIII. Подведение итогов. Рефлексия

Рефлексия.

Что нового о межнациональных отношениях вы узнали сегодня?

- Какие выводы можно сделать?

Оценивание учащихся за работу на уроке.

 

2 мин

 

Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЗАДАНИЕ

Проблемные вопросы для 1-й группы

 

статьи Конституции РФ: 3,5,13,14, 19, 26, 28, 29, 68,69

 

Руководствуясь статьями Конституции РФ и другими рабочими материалами дайте аргументированные ответы на вопросы:

 

1.Как в Преамбуле характеризуется народ, принявший данную Конституцию?

2.Как выбрать, какую национальность записать себе в официальный документ?

3. На что направлена национальная политика государства?

 

 

Результат работы оформить в виде кластера.

 

 

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЗАДАНИЕ

Проблемные вопросы для 2 -й группы

 

статьи Конституции РФ: 3,5,13,14, 19, 26, 28, 29, 68,69

 

Руководствуясь статьями Конституции РФ и другими рабочими материалами дайте аргументированные ответы на вопросы:

 

1. Почему для нашей страны особенно важно решение национального вопроса?

2. Почему отдельно выделены права малых народов?

3. Какие запреты зафиксированы для предотвращения конфликтов?

 

 

Результат работы оформить в виде кластера.

 

 

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЗАДАНИЕ

Проблемные вопросы для 3 -й группы

 

статьи Конституции РФ: 3,5, 13,14, 19, 26, 28, 29, 68, 69

 

Руководствуясь статьями Конституции РФ и другими рабочими материалами дайте аргументированные ответы на вопросы:

 

1. Какой язык, согласно Конституции, является государственным?

2. Как Конституция закрепляет родной язык народов России?

2. Какие поправки о русском языке внесены в Конституцию?

 

Результат работы оформить в виде кластера.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 30,8 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1012,2 КБ
Опубликовано: 04.05.2023