Разработка урока обществознания на тему: Межнациональные отношения
Автор: Цыдыпова Марина Николаевна
Организация: ГАПОУ РБ «ТСиГХ»
Населенный пункт: Республика Бурятия, г.Улан-Удэ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
(комбинированного занятия)
Преподаватель |
Цыдыпова М.Н. |
|||||||
Учебная дисциплина |
Обществознание |
|||||||
Группа |
СДиКХ 22 |
|||||||
Специальность |
Сервис домашнего и коммунального хозяйства |
|||||||
Раздел дисциплины |
Социальные отношения |
|||||||
Тема изучения |
Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы |
|||||||
Тема урока |
Межнациональные отношения. |
|||||||
Номер учебного занятия по КТП |
№ 31 |
|||||||
Вид занятия |
Урок практикум |
|||||||
Тип урока |
комбинированный |
|||||||
Цель урока |
Создать условия для усвоения знаний о межнациональных отношениях, выработки толерантного сознания и поведения в отношениях между людьми, принадлежащими к различным этнокультурным общностям. |
|||||||
Задачи: образовательная |
Углубить и систематизировать знания учащихся об исторически сложившихся общностях людей. Сформировать знания о межнациональных отношениях, причинах и способах разрешения конфликтов. Определить основные принципы национальной политики в современной России. |
|||||||
развивающая |
Организовать поисковую деятельность учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся. Продолжить развитие навыков работы с различной информацией и различными источниками. |
|||||||
воспитательная |
Формировать нравственные ориентиры и умения давать оценку конкретных ситуаций. Выработать негативное отношение к межнациональным конфликтам. |
|||||||
Образовательные результаты |
||||||||
личностные |
метапредметные |
предметные |
||||||
Выпускник научится |
Выпускник получит возможность научиться |
|||||||
- идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации. |
Регулятивные: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; |
выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;
|
толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;
|
|||||
Познавательные: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; |
||||||||
Коммуникативные: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; |
||||||||
Организация образовательной среды |
||||||||
Педагогические технологии |
Методы обучения |
Образовательные ресурсы |
Междисциплинарные и межкурсовые связи |
Формы организации работы |
||||
Информационно- коммуникационные технологии (ИКТ) Кейс-технологии Технологии активного обучения
|
Обьяснительно-иллюстративный Частично-поисковый |
Основная и дополнительная литература по теме урока: Конституция РФ Учебники: Важенин А.Г.Обществознание для профессий и специальностей технического профилей СПО. – М.: Академия, 2017- 528с. «Обществознание» для 10 класса авторов: Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, А.В. Белявского. Москва. Издательство «Просвещение», 2014. Интернет-ресурсы Раздаточный материал: Рабочие листы |
История, география, право |
Индивидуальная, групповая, фронтальная работа |
Технологический процесс урока
Деятельность преподавателя и объем времени |
Деятельность обучающихся |
Формируемые образовательные результаты |
|||
личностные |
метапредметные |
предметные |
|||
1 |
2 |
3
|
4 |
5 |
|
I. Организационный этап. |
|||||
Приветствие. Проверка готовности.
Приветствуют на разных языках. (слова приветствия написаны на листочках с транскрипцией и переводом) |
1мин
|
Приветствие. Готовность к уроку. |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку. |
|
|
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. |
|||||
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Учитель подводит учащихся к пониманию темы, предлагая уч-ся самим назвать тему урока, составить план действий. (Технология «мозгового штурма»). Записывает на доске предложения по плану проведения урока; помогает учащимся составить оптимальный вариант плана.
|
2 мин |
Самоопределение к учебной деятельности. Называют тему урока, выдвигают мнения, пытаются самостоятельно сформулировать цели урока.
|
Актуализация своего жизненного опыта
|
Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности |
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности |
III. Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений |
|||||
Результаты дом работы на экране.
|
2 мин |
Вариант № 7366387 |
|
Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; |
|
IV. Воспроизведение ранее полученных знаний и их применение в стандартных условиях |
|||||
Актуализация знаний. Повторение изученного материала. Фронтальный опрос.
Результат анкетирования. Выводы
|
3-5 мин |
Учащиеся вспоминают изученный ранее материал определяют его значимость, высказывают свою точку зрения. Отвечают на вопросы учителя Анализируют, что показал результат анкетирования по теме межнациональных отношений. |
Уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению. |
Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
|
Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств |
V. Первичное усвоение новых знаний. |
|||||
Обьяснение нового материала. Демонстрация презентации. |
15 мин |
Слушают и обсуждают тему урока, выполняют задания, записывают материал в рабочих листах.
|
Умение вести диалог, готовность к равноправному сотрудничеству, уважение к личности. |
Осуществлять деловую коммуникацию |
Выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения Толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире; |
VI. Первичная проверка понимания и закрепление знаний. |
|||||
Организация групповой работы: - деление на 3 группы В ходе работы групп учитель осуществляет координационные функции: помогает учащимся сформулировать ответы, распределить обязанности внутри группы, отвечает на возникающие у учащихся в процессе поисковой деятельности вопросы. |
15 имн |
Самостоятельная работа в группах на основе полученного задания. Учащиеся делятся на 3 группы. Учащиеся в группах выполняют задание. Представителям каждой группы предоставляется слово для сообщения по результатам практической работы группы. |
Развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, преподавателем в образовательной деятельности |
Работать коллективно, в группах, выделять основное из текста, последовательно и аргументированно формулировать свой ответ на поставленный вопрос, уметь обобщать, логически и последовательно выстраивать свою мысль, делать выводы актуализировать полученную информацию. Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели |
Характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;
|
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|||||
Домашнее задание: написать эссе на тему: «Настоящий патриотизм как частное проявление любви к человечеству не уживается с неприязнью к отдельным народам». (Н.А. Добролюбов) |
2 мин
|
|
Уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации |
|
|
VIII. Подведение итогов. Рефлексия |
|||||
Рефлексия. Что нового о межнациональных отношениях вы узнали сегодня? - Какие выводы можно сделать? Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
2 мин |
|
Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью |
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ЗАДАНИЕ
Проблемные вопросы для 1-й группы
статьи Конституции РФ: 3,5,13,14, 19, 26, 28, 29, 68,69
Руководствуясь статьями Конституции РФ и другими рабочими материалами дайте аргументированные ответы на вопросы:
1.Как в Преамбуле характеризуется народ, принявший данную Конституцию?
2.Как выбрать, какую национальность записать себе в официальный документ?
3. На что направлена национальная политика государства?
Результат работы оформить в виде кластера.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ЗАДАНИЕ
Проблемные вопросы для 2 -й группы
статьи Конституции РФ: 3,5,13,14, 19, 26, 28, 29, 68,69
Руководствуясь статьями Конституции РФ и другими рабочими материалами дайте аргументированные ответы на вопросы:
1. Почему для нашей страны особенно важно решение национального вопроса?
2. Почему отдельно выделены права малых народов?
3. Какие запреты зафиксированы для предотвращения конфликтов?
Результат работы оформить в виде кластера.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ЗАДАНИЕ
Проблемные вопросы для 3 -й группы
статьи Конституции РФ: 3,5, 13,14, 19, 26, 28, 29, 68, 69
Руководствуясь статьями Конституции РФ и другими рабочими материалами дайте аргументированные ответы на вопросы:
1. Какой язык, согласно Конституции, является государственным?
2. Как Конституция закрепляет родной язык народов России?
2. Какие поправки о русском языке внесены в Конституцию?
Результат работы оформить в виде кластера.