Использование кейс-технологии на уроках истории и обществознания как средство развития социальных, мотивационных, функциональных компетентностей обучающихся

Автор: Позднякова Анна Сергеевна

Организация: МАОУ «СОШ № 85»

Населенный пункт: г. Кемерово

Аннотация автор статьи описывает опыт работы при использовании кейс-технологии на уроках истории и обществознания как средство развития социальных, мотивационных, функциональных компетентностей обучающихся.

Что такое история? Это события, цифры, факты и, конечно же, люди! Которые оказывают влияние на ход истории благодаря своей яркости, индивидуальности, значимости.

Школьники сегодня знают в лицо современных кумиров. Кто они? Это известные блогеры и популярные артисты, ученики без особых затруднений их узнают.

Подборка фотографий царей, ученых, художников, героев ВОВ вызывает у многих затруднение. А эти лица, встречаются при изучении истории на уроках, знание их обязательно для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ. А дети их не знают. И на вопрос, почему не знают, отвечают, что сложно, нужно много запоминать, неактуально. И с ними, отчасти, можно согласиться, потому что, при изучении истории очень много информации, терминов, дат, исторических личностей.

Возникает вопрос, как заинтересовать учеников, чтобы они знали не только блогеров и певцов, но и героев нашей страны, людей, которые создают историю. Можно утверждать, что любопытство и знания должны быть тесно связаны, а не находиться в параллельных плоскостях.

Во время работы учитель может столкнуться с тем, что часть учеников, имея достаточно высокий уровень знаний, не умеет применить их в реальных ситуациях. Низкие результаты международных исследований в некоторой степени объясняются тем же.

Как и другие отрасли, образование находится в круговороте инноваций. Для деятельности учителя сегодня представлен широкий спектр методов и приёмов, позволяющих обеспечить качество обучения, активизировать деятельность обучающихся на уроке, развивать критическое мышление.

Развить у ребенка интерес к истории как науке, показать ему, как пользоваться понятийным аппаратом данной науки, ориентироваться в мире минувшего, анализировать ситуации – задача учителей истории и обществознания.

Каждый учитель задает себе следующие вопросы:

- Как оптимизировать образовательную деятельность, чтобы она стала более качественной?

- Что изменить в образовательной деятельности, в уроке, чтобы сделать его современным?

- Как повысить мотивацию учения и заинтересованность ученика в образовательной деятельности, повысить его ответственность за конечный результат?

Эти вопросы и всегда актуальны, ведь они отвечают требованиям современного общества к системе образования, таким как:

1. обучение и воспитание детей, способных жить в открытом обществе, умеющих общаться и взаимодействовать со всем многообразием реального мира, работать с информацией;

2. целевая установка ФГОС – формирование у обучающихся способности самостоятельно добывать знания через системно деятельностный подход.

Перед педагогом стоит актуальная задача: создать условия для развития у обучающихся критического и стратегического мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументировано высказать свою.

Использование Кейс-технология на занятиях внеурочной деятельности и на уроках истории и обществознания помогает решить эти задачи.

Кейс-технология – это технология изучения явлений на основе конкретных ситуаций.
Название технологии произошло от английского слова «case» - казус, запутанный или необычный случай.

Суть технологии заключается в использовании в обучении конкретных учебных ситуаций, ориентирующих обучающихся на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения с последующим разбором на учебных занятиях.

Цель технологии - помочь каждому школьнику определить собственный уникальный путь освоения знания, которое ему более всего необходимо. Таким образом, наблюдается выход в самообразование обучающегося, что соответствует требованиям к образованию сегодня.

Возможности кейс-технологии очень разнообразны:

• Видеть проблемы
• Анализировать ситуации
• Оценивать альтернативы возможных решений
• Выбирать оптимальный вариант решения
• Составлять план его осуществления
• Развивать мотивацию
• Развивать коммуникативные навыки и умения
• Развивать самостоятельное критическое и стратегическое мышление, умение выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументированно высказать свою

При использовании кейс-технологии на уроках истории и обществознания реализуются следующие цели:

• Погружение в тему, в ходе которого ученики эмоционально переживают то, что чувствовали участники событий - это формирует их ценностные установки
• Совершенствование навыков делать выводы о том, что из любой ситуации существует много выходов и определиться от чего зависит тот или иной выход, т. е. формируется ответственность детей за выбор
• Развитие социальных, мотивационных, функциональных компетентностей учащихся
• Формирование навыков критического мышления

Алгоритм создания кейса и структура образовательной деятельности с использованием кейс-технологии. Выделим следующие этапы:

1. необходима ситуация: она должна быть проблемной, имеющей прецеденты, предполагающая альтернативные варианты решения;

2. кейсы могут быть как вербальные, так и сопровождаемые таблицами, диаграммами: символами, фотографиями, рисунками, карикатурами, сценариями ролевых и деловых игр и т.д.;

3. отбор информации. Ученики учатся самостоятельно добывать информацию, её обрабатывать, анализировать;

4.выявлении позиции школьника по сути ситуации;

5. коллективное обсуждение;

6. презентация ответа вариантов решения;

Классификация кейсов

Практические кейсы: используются метод ситуативного анализа, метод деловой переписки и метод ситуационно-ролевых игр. Данные кейсы как можно реальнее должны отражать вводимую ситуацию или случай.

Научно-исследовательские кейсы: метод инцидента, метод игрового проектирования ориентированы на включение ученика в исследовательскую деятельность.

Результативность опыта и достижения.

Технология способствует формированию интереса и самостоятельности ученика, что позволяет добиваться определенных результатов учебной деятельности и развивать мыслительные способности.

Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью, всегда способной к поиску.

Кейс-технология помогает сформировать и закрепить практические навыки, а также развить развитие систему ценностей и жизненных установок.

Такая форма работы приводит к повышению мотивации у обучающихся к изучению истории и обществознания.

Учит обучающихся выдвигать гипотезы, формулировать проблемы, соотносить их с ранее полученными знаниями, выбирать способы решения этих проблем, проявлять самостоятельность и инициативность.

У обучающихся, наблюдается положительная динамика качества успеваемости по истории и обществознанию. Возрастает интерес к истории своей школы, города и области;

Как результат, школьники принимают активное участие в научно-практических конференциях, конкурсах и олимпиадах.

 

1. file1.pptx.zip.. 5,9 МБ

Опубликовано: 11.05.2023