Государство на берегах Нила
Автор: Сарсинбаева Айгуль Губайуловна
Организация: МБОУ «Нововасильевская ООШ»
Населенный пункт: Оренбургская область, Тюльганский р–он, с.Нововасильевка
Класс |
5 |
Предмет |
история |
Тема |
Государство на берегах Нила |
Цель |
Дать представление о местонахождении Египта на карте мира и особенностях природных условий, процесса образования единого государства в Древнем Египте. |
Планируемые результаты |
Предметные: Овладевать целостными представлениями об историческом пути Древнего Египта; устанaвливать причинно-следственные связи между природными условиями и образом жизни египтян; работать с картой, анализировать и систематизировать данные; умение изучать и анализировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность. |
Метапредметные УУД: познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий, терминов; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; регулятивные: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия; умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, схемы для решения учебных и познавательных задач коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определение понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. |
|
Личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознать важность изучения истории; выражать своё отношение к роли истории в жизни человеческого общества. |
|
Учебно-технологическое обеспечение |
Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019., проектор, презентация. контурные карты, рабочие листы. |
Основные понятия и даты |
Нил, дельта, оазис, папирус, ирригация, колена, фараон, ил. |
Форма урока |
Урок- путешествие |
Формы работы учащихся |
Индивидуальная, парная, групповая. |
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
Технологии |
ИКТ, проблемного обучения, критического мышления |
Домашнее задание |
Дифференцированное задание:&6, презентация ""Пирамиды Египта", работа с рисунком (вопрос 2 стр. 37)
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
Орг. момент |
Добрый день. |
Приветствие учителя. |
|
|
|
|
|
Мотивирование учащихся |
1."Примерно 5 тыс.лет назад по берегам крупных рек стали появляться первые государства. Почему первые государства образовались возле великих рек Древнего Востока?"
2.Как вы думаете, почему наш разговор сегодня я начала с реки? - Итак, 3 тыс. лет назад на берегах реки с коротким названием НИЛ жили люди, и река дала им благополучие и процветание. - Перед вами черный ящик. В нем находятся предметы, имеющие отношение к стране, о которой далее пойдет речь. Приглашаю желающих заглянуть в него. Предметы: пирамида, песок, свиток - Какие мысли вам навевают эти вещи?
А знакомиться с цивилизациями Древнего Востока мы начнем с истории Древнего Египта. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в Древний Египет. С незапамятных времен древнеегипетская цивилизация привлекала внимание человечества. В V в. до н.э. древнегреческий историк Геродот посетил Египет и составил подробное его описание. Для греков Египет – страна чудес, родина самых древних богов. Само слово «Египет» в переводе с греческого «тайна, загадка». Геродот назвал Египет – даром Нила. А что вам уже известно о Египте, и что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Помогает ученикам формулировать цель и задачи урока.
|
Беседуют с учителем, отвечают на вопросы.
-Страна Египет.
Постановка целей урока учащимися. |
Умение ставить цель, преобразовывать познавательную задачу в практическую. Умение планировать пути достижения цели. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, стоить взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
|
Постановка проблемного вопроса |
-Ребята, давайте подумаем, почему древнегреческий историк Геродот называл Египет “даром Нила”? Подумайте, прав ли был Геродот?
|
|
Умение учащихся строить логические цепочки, анализировать и систематизировать материал. |
Изучение нового материала |
Чтобы познакомится с государством, что нужно про него знать? 1.Географическое положение Египта. 2.Природно - климатические особенности Египта. 3.Объединение государства.
Распределение на группы. Итак, 1 группа работает над вопросом - «Географическое положение Египта», 2 группа работает над вопросом - «Природно – климатические особенности Египта и разлив Нила» и 3 группа работает над вопросом - «Объединение государства».
Работа с картой. - Для того чтобы, ответить на вопрос о местоположении Египта давайте вспомним, как нужно работать с исторической картой. - Какие части света вы знаете? - Где на карте север, юг, запад, восток.
-Давайте попробуем определить границы Египта. В пустыне встречаются оазисы. Оазис – расположенный около естественного водоёма островок растительности посреди пустыни. Египет – страна в долине реки Нил. Ширина долины – 10 – 15 километров. Низовья реки, где Нил разделяется на несколько рукавов, называется дельта – от четвертой буквы греческого алфавита, напоминающей треугольник. На пути течения реки встречаются каменистые преграды – пороги. Определите направление течения Нила
|
Формулируют понятие с помощью учителя. Записывают в тетрадь.
Участники групп получают раздаточный материал для организации своей работы.
Отчет групп.
|
Умение работать с исторической картой, определять стороны света и т.д., умение оценить выполненные задания, делать выводы на основе полученного знания, строить взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
|
Первичная проверка |
Работаем с учебником. Занятия египтян.стр.+ хвалебная песня Нилу. Работа с историческим источником (см. приложение) Диодор Сицилийский. Историческая библиотека Путешествие продолжается, и мы переходит к следующему пункту плана «Разливы Нила». Ваша задача: прочитать исторический документ и найти описание Нила Диодором Сицилийским. - Как описал Нил и его разливы Диодор Сицилийский? Что происходит с рекой, когда начинается летнее солнцестояние? (начинается разлив Нила). «Хвалебные песни Нилу».
- В июле, когда стоит страшная жара, всё сохнет, земля трескается, вдруг в реке Нил начинает прибывать вода, и он разливается. Египтяне объясняли это так: «Далеко на юге, за нильскими порогами есть пещера, в которой сидит бог реки по имени Хапи. В руках у него два сосуда с водой. Летом Хапи сильнее наклоняет сосуды, и Нил выходит из берегов, а на полях после разлива Нила остаётся плодородный ил. Поэтому мы поём богу благодарственные песни». О чем пишет историк? Аргументируйте свой ответ.
|
Анализируют документ, отвечают на вопросы учителя. |
Умение строить логическое рассуждение. Осуществлять взаимный контроль. |
Динамическая пауза |
Физминутка Встали дружно, потянулись Богу солнца улыбнулись! Богу ГЕБУ наш поклон Многократным будет он. Руки вверх к богине НУТ Пусть немножко отдохнут. Тело наше сделай круг Повтори АМОНА путь Готовы из знаний Плести сотни сот Поможет нам в этом Бог мудрости ТОТ.
|
Выполняют физические упражнения |
Формирование ответственного отношения к своему здоровью. |
Практикум |
Посмотри на карту стр.45 и заполни пропуски в тексте. Распредели работу правильно: вместе смотрите- один заполняет |
|
|
Рефлексия |
-Активно работал на уроке, все понял и со всем справился. -На уроке работал неплохо, но не все было понятно.. -Работал на уроках . |
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. |
Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. |
Инструктаж домашнего задания |
Параграф 6 (читать, пересказывать), Подготовить презентацию о пирамидах. Работа с иллюстрацией- стр. 37, вопрос 2. |
Записывают домашнее задание в дневники. |
Развитие творческого потенциала, умения нестандартно представлять изученный материал, формирование устойчивого интереса к изучению истории. |
Итог |
Итак, согласитесь ли вы с Геродотом, что Египет – это дар Нила? |
Совместно с учителем делают вывод. -Нил – источник воды и жизни в безводной пустыне. -Нил приносит большое количество ила и делает землю в долине очень плодородной. -От обильности разливов Нила зависел размер урожая и благополучие жителей. -Разливы Нила толкали людей к строительству ирригационных сооружений – каналов, дамб. -Нил определяет распорядок жизни людей. -Нил способствовал объединению людей и созданию государства. По Нилу шла перевозка грузов. -Нил прославил Египет папирусом – материалом для письма.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с мнением одноклассников. |
Выставление оценок |
Озвучивание оценок за работу на уроке. |
|
Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с мнением одноклассников. |
- В северо-восточной Африке простирается _____________. Красновато-желтые пески сменяются лишь суровыми скалами. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в Египте______.,он впадает в __________море. По берегам растут финиковые _____ и ________ акации и высокий тростник. В водах реки обитает множество ____________. В прибрежных зарослях можно увидеть и дикую--------. В Египте большая часть Ливийская,Нубийская,Аравийская____________, поэтому основное средство передвижения на _______. Крупные города ___________и _________.Столицей Египта является М_________.В Египте нет зимы,поэтому круглый год жарко.
Приложение № 1
Дорожная карта для работы в группе № 1 «Географическое положение Египта»
№ п/п |
План действий, способов достижения поставленной задачи. |
Результат мини-задачи. |
1 |
Открой учебник на странице 32-33. Внимательно прочитайте материал на с.32 и пункт 1 на с.33. |
|
2 |
Найдите и объясните новые термины, которые в тексте выделены курсивом. |
|
3 |
Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и обозначьте на ней географические объекты из предложенного учителем разд. материала. |
|
4 |
Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой. « Государства, существовавшие в IV тыс до н.э. – первой половине I тыс. н.на территории Северо- Восточной Африки, Передней и Восточной Азии, в исторической литературе принято называть древневосточными.» « Египет простирается в основном ( с севера на юг…С запада он защищён полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние…Части страны, обращённые к востоку, защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами». Четвёртая сторона вся омывается Египетским ( Средиземным) морем, почти не имеющим пристани.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека. |
|
Приложение № 2
Дорожная карта для работы в группе № 2 «Природно - климатические особенности Египта»
№ п/п |
План действий, способов достижения поставленной задачи. |
Результат мини-задачи. |
1 |
Открой учебник на странице 33-34. Внимательно прочитайте материал пункта 2 . |
|
2 |
Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней реку Нил и основные районы земледелия. |
|
3 |
Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при заполнении таблицы. «Вступив в Египет, Нил имеет ширину…и течёт не по прямому направлению, а образуя всяческие извивы…ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянущиеся вдоль берега на большое расстояние…Ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил…Скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека |
|
4 |
На основании изученного материала заполните таблицу. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства Неблагоприятные условия для развития сельского хозяйства.
|
|
Приложение № 3
Дорожная карта для работы в группе № 3 «Объединение государства»
№ п/п |
План действий, способов достижения поставленной задачи. |
Результат мини-задачи. |
1 |
Открой учебник на странице 34-35. Внимательно прочитайте материал пункта 3 . |
|
2 |
Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение. |
|
3 |
Рассмотрите внимательно иллюстрацию на с. 34 учебника и ответьте на вопрос: Почему корона окрашена в два цвета: белый и красный? (или из предложенного учителем разд. материала собрать корону единого государства) |
|
4 |
Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства. |
|