Развитие коммуникативной активности учащихся на уроках истории и обществознания

Автор: Машукова Марина Викторовна

Организация: ГОУ ЛНР УВК №8 г. Стаханова

Населенный пункт: ЛНР, г.Стаханов

Главной задачей уроков истории и обществознания является формирование конкурентоспособной личности, которая сможет адаптироваться к различным социальным условиям, будет обладать высокой внутренней культурой и развитыми коммуникативными способностями. Поэтому, ведущей целью этих уроков становиться роль устной речи, как средство формирования коммуникативной культуры и познавательных интересов учащихся.

В процессе обучения школьники должны овладеть основными коммуникативными навыками и умениями, у них должны быть сформированы следующие качества:

• вдумчивое чтение, которое необходимо для успешного усвоения предметов гуманитарного цикла. Для этого важно развитие умения анализировать текст, искать нужную информацию в справочной и учебной литературе, составлять план текста, вопросы к нему;
• устный диалог: уметь выслушать собеседника, его возражения и отвечать на них. Необходимо развивать диалогическую речь учеников, чему способствуют такие виды учебной деятельности, как ролевая или деловая игра, инсценировка отдельных эпизодов, защита проектных работ;
• письменный диалог - грамотное оформление анкеты, заявления, написание эссе, резюме и т.д.;
• групповая работа на уроках - умение работать в малых группах, выполнять задания учителя, участвовать в дискуссии, спорить, отстаивать свою точку зрения;
• монологическая речь - умение давать развернутый ответ на вопрос, логически и последовательно излагать свои мысли, убеждать слушателей, выступать с докладом, презентацией, проектной работой т.д.;
• грамотное письмо – умение кратко и содержательно записывать конспект текста, составлять план ответа или статьи, эссе, знание структуры написания текстов, заполнять таблицы и др.

 

Значительную роль в формировании исторических знаний играет умение работать с историческими источниками: архивными документами, научной литературой, картографическим материалом. Их использование делает изложение материала на уроках наглядным, способствует развитию мыслительной деятельности детей, учит рассуждать и анализировать информацию. При изучении исторических документов учитель должен добиваться от обучающихся аргументированных, развёрнутых ответов и умения делать логичные выводы.

Например, на уроке истории Великой Отечественной войны задаю изучить документ, содержащий речь рейх-министра пропаганды Германии Геббельса о начале войны с Советским Союзом 22 июня 1941 года, просматриваем видео этого выступления. Учащиеся должны самостоятельно проанализировать данный документ, дать оценку историческому событию, охарактеризовать личность Геббельса, выразить своё мнение о причинах начала войны. Такой вид работы позволяет научиться обучающимся давать устную и письменную характеристику исторического лица, события, государства, выявлять причинно-следственные связи.

Для развития коммуникативных способностей, учащихся существует необходимость строить учебные занятия в форме проблемного диалога, задавать проблемные вопросы, использовать групповые формы работы на уроках, умение творчески представлять свою интеллектуальную деятельность в виде рефератов, докладов, презентаций и т.д.

В качестве домашней работы в старших классах задаю написание эссе. Это творческая, текстовая работа, имеющая определенную структуру. Эссе показывает уровень знаний учеников по конкретному временному периоду. Провожу «мозговые штурмы», дискуссии, деловые игры. Например, на уроке обществознания в 9 классе проводилась деловая игра «Я - гражданин, выбор за мной!» Целью данного урока было воспитание активной гражданской позиции у нового поколения и осознания своей роли в политической сфере жизни общества, сформировать у обучающихся умение аргументировано высказывать свои взгляды и вести дискуссию, выработать навыки командной работы. Такой вид работы способствовал росту общей коммуникативной культуры обучающихся, а также углублению знаний по обществознанию.

Особенно необходимо выделить учебную дискуссию. Значимость данного метода состоит в обучении обмену взглядами по конкретной проблеме, у учащихся развиваются коммуникативные навыки и критическое мышление, предполагается упорядоченный и целенаправленный обмен мнениями, направленный на согласование противоположных точек зрения и приход к общему мнению. Учебные дискуссии могут вызвать интерес к предмету только при условии умелой их организации. Педагог предварительно подготавливается к такому виду занятия, определяет дидактические проблемы и тему дискуссии, её вопросы для обсуждения. Главная функция учебной дискуссии – стимулирование познавательного интереса, самостоятельного высказывания, развитие навыков общения в коллективе.

К примеру, при изучении темы по истории Отечества «Правление Екатерины II» в 8 классе урок можно построить в виде дискуссии. Главными целями данного урока является закрепление и углубление знаний о событиях истории России XVIII века, о деятельности Екатерины II; воспитание патриотического отношения к событиям русской истории. Такая форма работы способствует организации совместной исследовательской деятельности, происходит глубокое погружение в проблему заданной темы, активно развиваются навыки устной речи.

Для наибольшей эффективности учебной дискуссии учащиеся должны предварительно подготовиться к ней, это способствует накоплению ими необходимых знаний. Умение правильно выражать свои мысли, представлять достоверные исторические факты, делать выводы, убеждать других – основная цель учебной дискуссии. Такой вид работы развивает у учащихся умение точно излагать свои мысли, чётко и однозначно формулировать вопросы, аргументировать ответ.

Мною был проведен интегрированный урок по истории России в 8 классе «Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева (1773-1775 гг.). Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре. В произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина». Урок проводился в целях формирования убеждения в связности предметов и целостности мира, развития познавательного интереса, а также навыков и умений анализировать, обобщать информацию, высказывать собственную точку зрения на примере исторических сведений и их отражения в художественных и фольклорных произведениях. способствовать дальнейшему развитию умений анализировать, обобщать информацию, высказывать собственную точку зрения. Задачей проведения этого урока было продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы.

Проведение интегрированных уроков в целях формирования убеждения в связности предметов и целостности мира, развития познавательного интереса, а также навыков и умений анализировать, обобщать информацию, высказывать собственную точку зрения на примере исторических сведений и их отражения в художественных и фольклорных произведениях. способствовать дальнейшему развитию умений анализировать, обобщать информацию, высказывать собственную точку зрения. Такой вид работы формирует умение работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы.

Эффективная работа по развитию коммуникативных навыков школьников на уроках истории и обществознания отражается в следующих результатах:

- в развитии познавательного интереса к предметам;

- в росте качества знаний по истории и обществознанию;

- в развитии коммуникативной активности учащихся.

Главная функция учителя истории – раскрытие и дальнейшее развитие одарённых детей. С этой целью активно применяю следующие технологии:

- проектная деятельность;

- приёмы критического мышления;

- исследовательская деятельность;

- подготовка обучающихся к олимпиадам.

Благодаря исследовательской деятельности происходит глубокое изучение темы, расширяется образовательный и воспитательный потенциал изучения истории и обществознания.

Считаю главным на уроках истории и обществознания - умение вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, развитие стремления к приобретению новых знаний, формирование коммуникативной активности, интереса для дальнейшего изучения предмета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 08.11.2023