Конкурс «Творческий учитель 2023»

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Беляев Даниил Романович

Должность

Учитель истории и обществознания

Квалификационная категория

Первая категория

Место работы (наименование ОО в соответствии с Уставом)

МБОУ Шенкурская СШ

Предмет

История

Тема урока

«Новгородская республика»

Класс

6б

УМК

Арсентьев Н.М. «История России» 2017 Прос-ние

Цель урока

сформировать у учащихся представление о положении Новгородской республики и особенностях её управления

Задачи урока

-умение дать характеристику географического положения Новгородской республики;

- умение назвать основные занятия и категории населения Новгорода;

- умение дать определение понятию «республика», назвать отличительные черты;

- умение рассказать о системе управления в Новгороде;

Оборудование к уроку (при наличии)

историческая карта «Феодальная раздробленность», компьютер, мультимедийный проектор

Оформление кабинета и доски (при наличии)

карта Древнерусского государства периода раздробленности

Формы организации деятельности

Фронтальный опрос, работа в парах, работа с учебником.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствие.

самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)

Организация рабочего места (Р)

Планирование учебного сотрудничества (К) и т.д.

Формулирование темы урока

Учащимся выдаются изображения архитектурных сооружений, связанных с Новгородской республикой (приложение №1).

Попытка отнести увиденные памятники архитектуры к одному из древнерусских княжеств, попытка назвать тему урока (слайд №1)

Учатся отбору информации и её преобразованию (П)

Формулирование плана урока

Совместное обсуждение и ведение записей в тетради: -географическое положение и климат

-основные занятия

-структура общества

-система управления (слайд №2)

Выдвигают предположения

Принимают участие в обсуждении (К)

Планирование собственной деятельности на уроке (Р)

«Открытие» нового знания

Самостоятельное заполнение карточки с помощью учебника (стр. 105) (приложение №2)

Опираясь на имеющиеся знания ответьте на вопросы: какие основные занятия были у Новгородского населения? Аргументируйте. С опорой на текст (приложение №3) запишите какие культуры чаще всего сеяли новгородцы, какими ремёслами славился город.

Игра «торговля». Распределите, какие товары вывозили, а какие ввозили в Новгород.

Проблемная ситуация: определите по выступающим, о какой категории населения Новгорода идёт речь. (приложение №4)

Рассмотрим картину Васнецова «Новгородское вече» (слайд №7) и попытаемся объяснить, что на ней изображено

Внедрение в понятия «вече» и составление схемы управления Новгородским обществом с помощью учебника

Формулирование понятие «Республика» (слайд №9)

Заполняют пропуски, связанные с географическим положением Новгородского княжества (слайд №3)

Высказывают предположения. Знакомятся с текстом, делают записи. (слайд №4)

Выдвигают предположения устно с места. (слайд №5)

Три ученика зачитывают доставшийся им текст, в котором описывается одна из категорий населения Новгорода (ремесленник, купец, боярин) (слайд №6)

Выдвигают предположение в форме фронтального опроса

Записи в тетрадь (слайд №8)

Устная работа, работа с учебником

Учатся находить информацию на исторической карте (П)

Учатся находить информацию в тексте, учатся вести отбор информации и преобразовывать её (П)

Формулируют и аргументируют мнение по тематике (П)

Самостоятельный отбор информации и её преобразование (П)

Учатся находить информацию в историческом источнике (П)

Преобразуют информацию (П)

Рефлексия и оценивание

Первичное закрепление материала (слайд №10). Работа с заполнением пропусков в тесте.

Рефлексия.

Представьте, что есть возможность отправиться в прошлое. Кто из вас хотел бы отправиться в Новгородскую республику 12 в.? Почему?

Оценивание учителем, взаимооценка.

Фронтальный ответы учеников по новому материалу. –

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, делают выводы.

Предлагают свои размышления

Оценивают достигнутые результаты (Р)

Принимают другое мнение (К)

Домашнее задание

Домашнее задание предполагает

- инвариантная часть (§ 14, вопросы № 1,4,6),

- вариативная часть (Используя Интернет, подготовьте экскурсию для одноклассников по одному из храмов Новгорода