Организационная информация

Тема урока

«Индия – страна между Гималаями и океаном»

Автор

Горбатенкова Мария Владимировна, учитель истории и обществознания

Предмет

история

Класс

5 класс

Цель урока

Цель урока заключается в достижении

• личностных образовательных результатов: формировать коммуникативную компетенцию, умение интересно рассказывать, слушать и слышать друг друга, сотрудничать при выполнении упражнений;
• метапредметных образовательных результатов: развивать внимание, логическое мышление, умение сравнивать и сопоставлять, подбирать различные комбинации, аргументировать свою точку зрения;
• предметных образовательных результатов: формирование представлений учащихся о географическом положении, природе Древней Индии, о древнейших городах Индии, об основных занятиях ее жителей, о религиозных верованиях индийцев периода индской и ведийской цивилизаций.

Задачи урока

• образовательная: формирование навыков исследовательской деятельности;
• развивающая: развитие и закрепление умения работать с картой, учебником, анализировать исторический материал, самостоятельно делать выводы, обобщения;
• воспитательная: воспитание чувство сопричастности к общему делу, умение работать коллективно.

УУД

• Личностные УУД: осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат, формирование учебной мотивации.
• Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неиз­вестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; со­ставление плана и последовательности действий; прогно­зирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; кор­рекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё под­лежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• Познавательные УУД: умение осознанно строить высказывания; поиск информации, постановка и формулирование проблемы; поиск необходимой информации для выполнения заданий; развитие навыков рефлексии;
• Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли; умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Межпредметные связи

язык хинди, ИЗО, МХК, география

Классификация урока

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Место урока в плане

Первый урок в теме «Индия и Китай в древности»

Необходимое оборудование.

Маршрутный лист урока, распечатки раскрасок, бланки ответов

Автор учебника, по которому ведется обучение (УМК)

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс - Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

Подготовительные мероприятия

Раздаточный материал (рабочие листы), наглядный материал

Этап урока

Ход урока (содержание этапа)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся Познавательная, Коммуникативная, Регулятивная

УУД и компетенции которые формируются на этапе

Контроль знаний

Организационный момент

Учитель одет в традиционную индийскую одежду (женскую – сари или мужскую – шервани), складывает руки в традиционном индийском приветствии и говорит обучающимся «Намастэ» (здравствуйте на языке хинди). Объясняет обучающимся, что только что вернулся из путешествия и просит угадать, где он был.

Обучающиеся приветствуют учителя и выдвигают предположение, что он вернулся из Индии.

Регулятивные УУД (планирование своей деятельности, инициативность и самостоятельность, управление своей деятельностью)

Социальная компетентность (способность следовать правилам, соблюдать технику безопасности)

Мотивация к деятельности. Вхождение в тему

Самостоятельное формулирование темы урока, цели и задач урока

1). Учитель спрашивает, что обучающиеся уже знают об Индии.

2). Учитель спрашивает, что бы обучающиеся хотели узнать об Индии.

3). Учитель просит обучающихся сформулировать цель урока, задавая наводящие вопросы.

4). В соответствии с интересами обучающихся, учитель делит их на четыре команды, которые будут работать по четырем образовательным маршрутам.

1). Обучающиеся отвечают на вопрос учителя (предполагаемые ответы: Индия – страна в Южной Азии, жаркий климат, корова – священное животное и т.д.).

2). Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Примерные ответы: узнать больше о природе Индии, о религии, об индийском обществе и его строе.

3) Обучающиеся формулируют цель урока. Примерный ответ: «Узнать о географическом положении, природе Древней Индии, о древнейших городах Индии, об основных занятиях ее жителей, о религиозных верованиях индийцев».

4). Обучающиеся делятся на четыре группы и занимают места за рабочими столами.

Коммуникативные УУД (умение точно выражать свои мысли), регулятивные УУД (прогнозирование, планирование), Личностные УУД (границы собственного знания (незнания))

Социальная компетентность (способность эффективно сотрудничать с людьми)

Устный

Учебн-познавательная деятельность.

Изучение новой темы «Древняя Индия»

1) Учитель организует работу в группах по четырем образовательным маршрутам: «Природа и основные занятия населения Индии», «Верования древних индийцев», «Индийские касты (варны)», «Буддизм. Легенда о Будде».

1) Обучающиеся работают с текстом учебника, выполняют задания. Красочно оформляют бланк ответов, приклеивая на него предложенные учителем иллюстративные материалы.

Регулятивные УУД (управление своей деятельностью, самостоятельность), Познавательные УУД (поиск и выделение информации, структурирование знаний, развитие логического мышления).

Образовательная компетентность (контроль своих действий и оценивание по образцу, планирование выполнения заданий, выполнение заданий по алгоритму)

Познавательная компетентность (способность находить необходимую для обучения информацию, планировать учебную деятельность)

Коммуникативная компетентность (умение выражать свои мысли).

Письменный

Интеллектуально-преобразовательная деятельность. Проработка содержания темы

Синтез информации, полученной в ходе урока.

1) Организует работу обучающихся по представлению своих рабочих листов.

1) Каждая команда, работавшая по своему индивидуальному маршруту, приставляет итоги своей работы, отвечая на основные вопросы, разыгрывая сценку, закрепляет свой бланк ответов на доске.

2). Обучающиеся, работавшие в этот момент по другому образовательному листу, фиксируют ключевые моменты в своих тетрадях.

Регулятивные УУД (контроль и коррекция, оценивание правильности выполнения действия), Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли), Регулятивные УУД (оценивание ответов одноклассников). Социальная компетентность (способность эффективно сотрудничать с людьми). Образовательная компетентность (контроль своих действий и оценивание по образцу, планирование выполнения заданий, выполнение заданий по алгоритму, способность отличать известное и не известное в ситуации, созданной учителем). Познавательная компетентность (способность находить необходимую для обучения информацию, планировать учебную деятельность). Коммуникативная компетентность (умение выражать свои мысли, умение читать и понимать прочитанное). Информационная компетентность (способность находить информацию, выполнять самостоятельное наблюдение).

Письменный и устный контроль.

Рефлексия деятельности. Контроль и оценка результатов.

Подведение итогов урока.

Итоговое оценивание достижений учащихся

Обсуждение домашнего задания

1). Учитель предлагает обучающийся оценить свою работу на уроке, сравнив ее с животными – ленивой обезьянкой или трудолюбивым слоном.

2). Учитель задает дифференцированное задание – на отметку «5» - составить кроссворд по теме, на отметку «4» - написать доклад о Будде, на отметку «3» -ответить на вопросы учебника.

1). Обучающиеся оценивают свою работу.

2) Обучающиеся записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД (управление своей деятельностью, оценивание, инициативность и самостоятельность), Познавательные УУД (рефлексия), Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли).

Компетенция самоопределения (способность понимать свои сильные и слабые стороны, выходить из сложных ситуаций)

Устный