Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским: использование эпистолярного источника на уроках истории в 11 классе

Автор: Батищев Сергей Дмитриевич

Организация: МАОУ СОШ №8

Населенный пункт: Свердловская область, г. Североуральск

В 11 классе на уроках истории России в основном повторяют и систематизируют материал, который проходили в основной школе с 6 по 9 классы.

У учащихся к этому времени уже должны быть представления об основных этапах и особенностях развития истории страны. Конечно, эти представления зачастую поверхностны. Тем не менее они есть.

На мой взгляд, в старшей школе необходимо «погружать» обучающихся в прошлое через знакомство и анализ первоисточников. Конечно, в основной школе такой метод изучения материала тоже может использоваться, но вряд ли он, в силу незрелости большинства учащихся, будет эффективным по сравнению со старшей школой.

Итак, первоисточник должен быть на уроках истории на первом месте. В пользу такого способа работы свидетельствует и мировой опыт в сфере обучения истории, в частности тенденции в европейских странах (например, в Великобритании) [1].

Работа с первоисточником позволяет выработать навыки аналитического мышления, умение аргументировать свою точку зрения, интерпретирование источников разной видовой принадлежности.

На одном из практических занятий с учениками 11 класса, которые относились к гуманитарному профилю подготовки, мною были предложены извлечения из переписки Ивана Грозного с Андреем Курбским. Эта переписка является важнейшим эпистолярным российским источником XVI века. На нее, как правило, в учебниках отводится мало времени. Поэтому мне кажется вполне разумным акцентировать внимание более пристально.

С этими отрывками учащиеся работали во время урока и отвечали на вопросы к ним, дискутировали, обсуждали, делали выводы. Делились своими впечатлениями о стилистике авторов. Ниже, в таблице мы приводим вопросы к письмам и примерные ответы, которые можно дать. Ответы, как правило приводятся с цитатами, из писем.

Таблица 1. Вопросы к письмам

Вопрос	Примерный ответ
В чем А. Курбский обвиняет И. Грозного, привести несколько примеров с опорой на текст, использовать цитирование	Примерные цитаты: «Зачем, царь, сильных во Израиле истребил, и воевод, дарованных тебе богом для борьбы с врагами, различным казням предал, и святую кровь их победоносную в церквах божьих пролил», «Или ты, царь, мнишь, что бессмертен, и впал в невиданную ересь, словно не боишься предстать перед неподкупной судьей — надеждой христианской, богоначальным Иисусом»
Как относится А. Курбский к той политике, которую стал проводить И. Грозный после падения «Избранной Рады»	Примерный ответ: негативно, «Хвалишься ты в гордости своей в этой временной и скоро преходящей жизни, измышляя на людей христианских мучительнейшие казни, к тому же надругаясь над ангельским образом и попирая его, вместе со вторящими тебе льстецами и товарищами твоих пиров бесовских, единомышленниками твоими боярами, губящими душу твою и тело, которые детьми своими жертвуют, словно жрецы Крона»
Почему А. Курбский, по мнению И. Грозного «погубил душу» свою	Примерный ответ: Грозный ссылается на такой авторитет, как апостол Павел, который вещал: «Всякая душа да повинуется владыке, власть имеющему; нет власти, кроме как от бога: тот, кто противит власти, противится божьему повелению».
Дать свой комментарий фразе И. Грозного в адрес А. Курбского: «Если же ты праведен и благочестив, почему не пожелал от меня, строптивого владыки, пострадать и заслужить венец вечной жизни». Что он под этим подразумевает	Примерный ответ: И. Грозный намекает на то, что А. Курбский не настолько праведен, как хочет казаться. Иначе бы он принял мученическую смерть на земле, чтобы получить «награду» в вечной жизни.
Какие обвинения предъявляет И. Грозный в адрес А. Курбского и других деятелей «Избранной Рады».	Цитаты для ответа: «жаловать своих холопов мы всегда были вольны, вольны были и казнить», «Не думай, что я слабоумен или неразумный младенец, как нагло утверждали ваши начальники, поп Сильвестр и Алексей Адашев. И не надейтесь запугать меня, как пугают детей и как прежде обманывали меня с попом Сильвестром и Алексеем благодаря своей хитрости»

 

Список литературы

1. Котусенко К.А. Современные тенденции развития школьного исторического образования в Англии // Ярославский педагогический вестник. 2014. № 2. С. 37–42.

Опубликовано: 13.12.2023