Сопричастность к истории и культуре - примета нашего времени

Автор: Черкашина Юлия Анатольевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Успенская гимназия №2»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика

Как нет человека без самолюбия,—

так нет человека без любви к Отечеству,

и эта любовь дает воспитанию

верный ключ к сердцу человека...

К.Д.Ушинский

 

В современном мире наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических и гражданско-патриотических традиций, устойчивому развитию общества. Постепенно и наша страна вступает на путь формирования демократического, правового государства и становления гражданского общества. В этих условиях особую значимость приобретает задача возрождения традиционных патриотических ценностей отечественной культуры, т.к. будущее государства зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы, защите интересов страны.

. Патриотизм неотделим от индивидуальных и гражданских качеств личности. Чтобы воспитывать их в человеке, нужен отлаженный механизм, который предстоит вновь создавать сегодня, исходя из новых условий и нужд современного общества.

Анализируя современный опыт гражданско-патриотического воспитания, можно выявить ряд противоречий между потребностями общества, государства в формировании гражданина-патриота на основе национальных культурно-исторических традиций и преимущественной ориентацией молодёжи на абстрактные человеческие ценности; потребностью обучающихся в социально значимой деятельности, социальном самоутверждении и реальными условиями для их включения в патриотическую деятельность.

Данные противоречия актуализируют проблему духовности человека, которая, по утверждению К.Д.Ушинского, проявляется в патриотических чувствах. Вот почему свою воспитательную задачу наш коллектив видит в том, чтобы сформировать в сознании подрастающего поколения гражданско-патриотические ценности, социально-этические нормы поведения, основанные на национальных и общечеловеческих идеалах. Мы стараемся вооружить подрастающее поколение знаниями базовых основ русской и общемировой культуры; сформировать национальное самосознание, мотивацию к саморазвитию в мире культуры; развивать в каждом ребёнке историческую память, патриотические, гражданские и нравственные чувства; закладывать патриотические основы и умения, необходимые для воспроизводства различных элементов культуры в жизнедеятельности учащихся в школе, семье, окружающей жизни; способствовать развитию толерантности, воспитанию доброжелательного отношения к людям других национальностей.

. Одним из важнейших качеств, которое всегда отличало человека от животных, несомненно, считается память. Прошлое для человека – важнейший источник для формирования собственного сознания и определения личного места в обществе и окружающем мире.

Каким образом решается проблема формирования исторической памяти в нашей гимназии ?

В работе по данной проблеме выделяю три основных направления: изучение исторического и культурного наследия Отечества; изучение истории семьи; изучение истории, культуры и традиций родного края, которые решаются через урочные формы работы и внеклассную деятельность.
Уже традиционными стали для нас уроки памяти, уроки-размышления, уроки-диспуты, посвященные важным историческим событиям и личностям. Обращение к региональному компоненту на уроках не только повышает интерес к предмету, но и воспитывает любовь к тому, что называют малой Родиной, расширяет представление об ее истории и сегодняшнем дне. На занятиях школьники знакомятся с социально-экономическим положением Луганщины, традиционными праздниками и обрядами, видами декоративно-прикладного искусства, семейными традициями.

Утвердить в сознании учащихся мысль о неповторимости донецких пейзажей, а вместе с тем ненавязчиво воспитывать любовь к своей малой родине нам помогают не только произведения А. Чехова, В.Гаршина, М. Матусовского, исполненные глубокого восхищения нашим краем, но и углубление в историю пребывания этих людей на нашей земле. Для этого проводится поисковая и исследовательская работа , осуществляемая в урочной и внеклассной деятельности. Наша успенская земля богата историческими событиями и личностями. Мы гордимся руководителями партизанского подполья Иваном Чернявским и Марией Буцкой, Героем Советского Союза военным летчиком А.Ф.Коломойцем, Лауреатом премии им.Ленинского комсомола горнорабочим шахты им.Ленина Ю.Н.Волковым, заслуженной артисткой Украины Ниной Чоп, скульптором А. А. Редькиным и многими другими, кто своим ратным и мирным трудом прославил родной поселок, чья жизнь ,увековеченная в бюстах и документальных очерках, видеофрагментах и посвященных им стихах, становится темой классных уроков нравственности и гимназических праздников.

Люди труда нашего края: горняки и бухгалтеры, строители и вальцетокари, отмеченные еще и особым художественным даром,- стали главной фигурой поисковой экспедиции «Сто чудес родного края»,начало которой было положено в 1999 году поисковыми заданиями «Семь чудес родного края». Задания этой экспедиции стали привлекательными для многих поколений наших школьников, которые с каждым годом расширяют границы поиска и открывают новые имена талантливых земляков. Каждая новая судьба становится темой для коллективных творческих дел класса или всей гимназии. К 250-летию нашего небольшого шахтерского поселка все собранные материалы по историко - культурному краеведению мы представили в «Путеводителе по Успенке», на страницах которого ожили забытые факты истории, традиции, названия, бытовавшие легенды и множество имен интересных наших земляков.

При отборе содержания историко-литературного краеведения мы руководствуемся принципом поликультурной толерантности. Сведения из местной истории и культуры ещё раз подчеркивают, что мы живём в крае , где очень много различных наций, имеющих свой язык, веру, обычаи, менталитет. Но все люди равны и интересны ,и мы должны уметь жить в мире с окружающими. Главной темой, центром изучения для нас является человек , история его духовно-практического опыта. Этим углубленно и занимаются ребята - члены гимназического научного общества «Эврика», куратором которого являюсь в течение длительного времени. Мои ученики с огромным интересом занимаются поисково-исследовательской работой, систематически принимают участие в районных и республиканских конкурсах ученических исследовательских работ, рассказывая о героическом пути своих близких, изучая историю становления советской власти в поселке, мужественную антифашистскую борьбу поселковых подпольщиков, культурную жизнь комсомольцев довоенных и послевоенных лет.

Традиционными для нашей гимназии являются классные мероприятия, посвященные Дню Лутугино, нашего районного центра. «Лутугинщина в лицах» - такова тема классных уроков нравственности, на которых ребята узнают о Героях Социалистического Труда, жителях района :комбайнере И.Е.Карлове, бригадире проходчиков шахты им.19партсъезда В.А.Коваленко, плавильщике завода прокатных валков П.Г.Рожке, крановщике этого же завода ,Герое Советского Союза Е.А.Токареве. И обязательно на этих уроках прозвучит имя Леонида Ивановича Лутугина, судьбу которого поможет воссоздать документальная повесть В.Александрова «Лутугин». Достойными продолжателями его геологического дела являлись рабочие Лутугинской ГРП, геологического предприятия, легендой которого стал Архип Сергеевич Якубенко, награжденный орденом Ленина, дипломом «Первооткрыватель месторождений полезных ископаемых»,родоначальник семейной династии геологов. Знать имена тружеников - значит учиться у них добросовестному труду на благо своей земли. Чтобы о них знали все гимназисты, мы используем такую форму работы, как информационный флешмоб. «История предприятий поселка», «Названия наших улиц», «Талантливые люди рядом», «Из истории празднования Масленицы в поселке» - это направления для поиска классных коллективов, которые в интересной форме с фотографиями и рисунками будут представлены как плакаты и станут предметом знакомства учащихся начальной школы, проявляющих живой интерес к истории своей малой родины.

Важнейшим событием этого учебного года стало празднование 75-летия подпольной комсомольско-молодежной организации «Молодая гвардия». Обозначив тему изучения подвига своих земляков как главную на первом уроке «Мы - Молодая гвардия», все классные коллективы гимназии посетили музей «Молодая гвардия» в Краснодоне. Музейная педагогика как технология подтвердила свою эффективность при реализации регионального компонента. В силу ассоциативности мышления школьников, которые продуктивнее усваивают то, что входит в зону субъектного опыта: «я видел, я слышал, я читал, я делал», после посещения музея на занятиях использовались различные приемы работы с обучающимися: индивидуальные и групповые сообщения, элементы игры, диалог, разыгрывалось «представление» исторического события. И апофеозом месячника патриотического воспитания стала читательская конференция по книге А.Фадеева «Молодая гвардия» с использованием фрагментов фильма.

Очень естественно в ходе мероприятия возникла историческая параллель с подпольной комсомольской группой на территории поселка под руководством работника Успенского райкома компартии М. С. Буцкой, деятельность которой была разоблачена немцами, а её члены подверглись страшным и жестоким наказаниям… И это не случайно. У тех, кто боролся с фашизмом в годы Великой Отечественной войны была общая цель - побороть «коричневую чуму» XX века во имя светлого будущего, во имя мира на Земле.

Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания на основе культурно-исторических традиций является формирование и развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских акциях милосердия, традиционных национальных праздниках и разнообразных творческих конкурсах. Таких, как «Письмо другу», «Голубь мира», недели правового воспитания, республиканские конкурсы «Луганщина через объектив», «Осенний вернисаж», «В объективе натуралиста», «Человек на Земле», «Зоологическая галерея», «Путь к звездам», «Наше наследие – Великая Победа», «Для творчества нет преград» и др. У школьников формируются чувства солидарности и дружбы, верность своему народу и уважение к традициям и культуре других национальностей.

В основе воспитания гражданина лежит, прежде всего, правильное понимание времени, в котором он живёт, осознание своего места в жизни, сопричастности ко всему, что происходит на Земле.

Быть полезным для всего общества, быть добрым, щедрым для людей - это то главное, что необходимо воспитать в детях.

 

 

 

Список использованной литературы

1. Лутовинов В.И. Система патриотического воспитания: состояние, проблемы и направления развития // Федеральный патриотический вестник. 2012. №3 (август) – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: http://fpvestnik.ru/patriotizm-segodnya/sistema-patrioticheskogo-vospitaniya-sostoyanie-problemy-i-napravleniyarazvitiya/ – Загл. с экрана. — яз. рус.
2. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие / Авт.-сост. А.К. Быков, И.И. Мельниченко. - М.:ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.
3. Отечество превыше всего / под ред. А.А. Прошина. - М.: Моск. академия МВД РФ, 2000. - 221 с.

 

 

 

1. file0.docx.. 41,7 КБ

Опубликовано: 15.05.2018