Учебные предметы

История, обществознание, география, филология

Темы, изучаемые в ходе события

Происхождение фамилий и отчеств на Руси, происхождение собственных фамилий, структура идентификации человека в разных странах

Образовательная цель

Раскрыть, классифицировать и описать различные структуры идентификации человека.

Критерий достижения

Задание: Соотнести структуры идентификации с конкретными примерами (задание на соотношение в конце урока)

Образовательная задача 1-4

(по таксономии Блума)

Узнать происхождение фамилий; определить основание происхождения предлагаемых фамилий; определить, какие факторы влияли на процесс формирования фамилий; повторить по памяти происхождение своей фамилии

Критерий достижения

1. Перечисляет основания происхождения фамилии.
2. Устанавливает связи между основанием и конкретными фактами.
3. Называет факторы влияния на процесс формирования фамилий, объясният происхождение разных фамилий.
4. Озвучивает ключевые моменты происхождения своей фамилии.

Учащиеся вовлечены в активный творческий процесс получения новых знаний, продемонстрировали сои способности, готовы продолжать работу.

Образовательная задача 2

(по таксономии Блума)

Объяснить происхождение отчеств в разных странах; привести примеры образования отчеств в разных странах; предположить происхождение некоторых фамилий

Критерий достижения

1. Объясняет происхождение отчеств.
2. Приводит приметы.
3. Умеет предположить происхождение некоторых фамилий
4. Имеет начальные навыки публичного выступления, умеет убеждать и аргументировать свою позицию, владеет культурой речи.
5. Свободно ориентируется в теоретическом материале.

Образовательная задача 3

(по таксономии Блума)

Инсценировать разные фамилии; интепретировать появление и значение собственной фамилии; подготовить фамильную книгу; применить полученные знания на выступлении-презентации работы секции

Критерий достижения

1. Творчески инсценирует предлагаемую фамилию.
2. Интерпретирует собственную фамилию.
3. Оформляет страницу фамильной книги.
4. Применяет и использует полученные знания в защите проекта.
5. Отзывы участников презентации и гостей проекта + собственная рефлексия

Легенда события:

- когда происходит действие?

- где происходит?

- какая окружающая обстановка?

Действие происходит в будущем

Планета Земля

Жители планеты обречены на деградацию.

Герой/персонаж

- кто является героем?

- сколько ей/ему/им лет?

- какими способностями и навыками владеет?

Герои – ученики 5-х классов

Возраст – 11-12 лет

Любознательные неравнодушные ребята, активисты, хорошисты. Обладают исследовательскими навыками и желанием помочь в трудной ситуации.

Сюжет

- в какой ситуации находятся персонажи?

- что произошло?

- какая их главная цель?

Демонстрируется ВИДЕОРОЛИК.

https://yandex.ru/video/preview/587325481424144650

Ситуация тревоги, неопределенности, непонимания.

Происходящее пугает, неужели произойдет деградация людей и исчезновения жизни на планете

Цель - спасти планету от вымирания и вернуть людям понимание значения духовных опор (скреп)

Скрепа - то, что соединяет детали целого. Скрепа - одно из названий скобы.

Скрепа - то, что сплачивает людей.

В нашей истории скрепой являются семейные истоки.

Текст легенды

Благодаря неаккуратному обращению с небольшим прибором – машинкой перемещения, вы попадаете на нашу планету, которая теперь носит название Плюк.

Плюк встречает вас негостеприимно. Перед вами – пустыня. Как оказалось, всю воду здесь перерабатывают в луц – топливо для средств передвижения. Технически Плюк развит вроде бы неплохо. Тут и там небо пересекают летающие объекты – пепелацы. Но вся техника, ржавая. Вы встречаетесь с местными жителями. У них нет имен и фамилий, есть только социальный статус.

Все жители делятся на пацаков и чатлан, которых отличает друг от друга специальный прибор — визатор, зажигающий зеленый и оранжевый индикаторы соответственно. Пацаки подвергаются жесткой дискриминации, вынуждены носить унизительные колокольчики в носу – цаки – и приседать со странным приветствием «Ку!» перед каждым из чатлан.

Жители планеты были обречены на деградацию из-за того, что они уважали только материальные ценности и забыли о духовных. У жителей Плюка восторг вызывают только блага, обеспечивающие высокое положение в этом бедном на эмоции обществе. Общество, разделяющее людей по цвету штанов, обречено на деградацию. Ведь неслучайно космические корабли, бороздящие небо Плюка – всего лишь ржавые бочки. Словарный запас жителей планеты крайне скуден, они разучились читать и писать. Названиями удостоены лишь важные для жизни и положения вещи. Кроме этого, допустимо даже одно ругательство – Кю. Остальные слова заменяются словом Ку! Нашей планете грозит опасность – вымирание людей.

Перипетия 1/подводка к заданию 1

- что конкретно случилось с персонажами?

- с какой проблемой / задачей они столкнулись?

- как им выбраться из сложившейся ситуации?

Люди утратили духовные ценности, предпочитая только ценности материальные.

Проблема – утрата полноценной коммуникации, исчезновение людей на планете Земля.

Ребят пугает, что они не могут объясниться с героями легенды, настораживает факт, что может произойти с людьми, а, значит, и с ними самими.

Решение проблемы – восстановить утраченные знания о своих корнях.

Текст подводки 1

Но… есть шанс вернуться к прежнему цивилизованному миру, если они смогут вспомнить свои истоки, а именно свое происхождение, имена, фамилии своих предков и дома, в которых они жили со своими любимыми и дорогими семьями, так как сейчас на планете все живут сами по себе, признавая только свои индивидуальные потребности. О том, что должны вспомнить обитатели планеты, вы узнали из письма, которые нашли в одном из кораблей.

Задание 1

Происхождение фамилий на Руси

Задача персонажей по сюжету

Собрать информацию о происхождении фамилий (вспомнить свои истоки)

Действия персонажей для достижения результата

Просмотр видеоматериала и ответ на вопрос: «Что узнали из видеофильма о происхождении фамилий?

Теоретический материал, который используется

https://yandex.ru/video/preview/587325481424144650

Действия учеников (по таксономии Блума)

Узнать происхождение фамилий; определить основание происхождения разных фамилий; определить какие факторы влияли на процесс формирования фамилий

Описание задания

Внимательно смотрим видео, делаем необходимые записи, отвечаем на вопрос, рассказываем своими словами.

Задание 2

Происхождение моей фамилии

Задача персонажей по сюжету

Узнать происхождение своей фамилии

Действия персонажей для достижения результата

Работа с текстом

Теоретический материал, который используется

Ю. А. Рылов Романская и русская антропонимика

Н. И. Шейко Русские имена и фамилии

https://www.analizfamilii.ru/

https://toldot.com/life/lnames/lnames_4184.html

https://onomastikon.ru/proishogdenie-familii-

Действия учеников (по таксономии Блума)

Узнать происхождение своей фамилии; определить основание ее происхождения разных фамилий; повторить по памяти происхождение своей фамилии

Описание задания

Работа с текстом, выделение главного, рассказываем о происхождении своей фамилии своими словами

Задание 3

«Фамильное лото»

Задача персонажей по сюжету

Объяснить происхождение фамилий

Действия персонажей для достижения результата

Участники игры получают карточки, на которых написана фамилия и объясняют происхождение фамилий

Теоретический материал, который используется

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/10/urok-viktorina-russkie-familiya-imya-otchestvo-i-ih

https://infourok.ru/vneurochnaya-deyatelnost-hochu-vsyo-znatviktorina-govoryaschie-familii-2939836.html

https://multiurok.ru/files/poznavatiel-no-konkursnaia-proghramma-nashi-imiena.html

Действия учеников (по таксономии Блума)

Предполагают происхождение некоторых фамилий

Описание задания

Объяснить происхождение фамилии.

Кузнецов, Волков, Соловьев, Попов, Соломин, Солдатов, Третьяков, Шапошников, Зайцев, Новгородцев

Задание 4

«Мы - сочинители»

Задача персонажей по сюжету

Придумать как можно больше фамилий, соответсвующих изображению

Действия персонажей для достижения результата

Сочиняют разные фамилии, используя предложенное изображение.

Теоретический материал, который используется

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/10/urok-viktorina-russkie-familiya-imya-otchestvo-i-ih

https://infourok.ru/vneurochnaya-deyatelnost-hochu-vsyo-znatviktorina-govoryaschie-familii-2939836.html

https://multiurok.ru/files/poznavatiel-no-konkursnaia-proghramma-nashi-imiena.html

Действия учеников (по таксономии Блума)

Перечисляют все возможные фамилии

Описание задания

Обучающийся получает карточку и тут же придумывает фамилии (чем больше, тем лучше), соответствующие данному рисунку. Например, на карточке изображен человек, который косит сено, значит, и фамилия будет, соответственно, Косарёв, Косарь, Луговой, Травкин и т.д

Задание 5

«Кто быстрее сложит из карточек фамилию»

Задача персонажей по сюжету

Сложить фамилию из букв

Действия персонажей для достижения результата

Работают с карточками с буквами, из которых складываются фамилии

Теоретический материал, который используется

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/10/urok-viktorina-russkie-familiya-imya-otchestvo-i-ih

https://infourok.ru/vneurochnaya-deyatelnost-hochu-vsyo-znatviktorina-govoryaschie-familii-2939836.html

https://multiurok.ru/files/poznavatiel-no-konkursnaia-proghramma-nashi-imiena.html

Действия учеников (по таксономии Блума)

Определяют предложенную фамилию, объяснить ее происхождение

Описание задания

Игрокам предлагаются карточки или кубики с буквами в хаотичном порядке. Тот игрок, который быстрее сложит из букв фамилию, побеждает. А В Н И О В

Задание 6

«Угадай фамилию»

Задача персонажей по сюжету

Изобразить загаданную фамилию без слов

Действия персонажей для достижения результата

Изображают загаданную фамилию без слов, таким образом, чтобы другие участники могли отгадать фамилию

Теоретический материал, который используется

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/10/urok-viktorina-russkie-familiya-imya-otchestvo-i-ih

https://infourok.ru/vneurochnaya-deyatelnost-hochu-vsyo-znatviktorina-govoryaschie-familii-2939836.html

https://multiurok.ru/files/poznavatiel-no-konkursnaia-proghramma-nashi-imiena.html

Действия учеников (по таксономии Блума)

Инсценируют разные фамилии

Описание задания

Смысл заключается в том, что нужно изобразить жестами, мимикой, действием определённое слово, не произнося при этом ни звука. Другие учащиеся должны угадать, какая же фамилия была задумана. Например: Утюгов, Пирогов, Сапожников, Носков, Круглов, Морозов, Скворцов, Кукушкин и т.д.

Задание 7

Об отчествах (фрагмент из фильма «Цирк», фрагмент из фильма «Старик Хоттабыч»)

Задача персонажей по сюжету

Узнать, как произошли отчества

Действия персонажей для достижения результата

Озвучивают, откуда пошли отчества; устанавливат, что появилось раньше: имя, отчество и фамилия; у всех ли народов есть отчества. Называют структуры идентификации человека.

Теоретический материал, который используется

Презентация «Знаете ли вы?», подготовленная учителями Золиной В.А., Колыгановой Е.А., Красильниковой И.С.

Действия учеников (по таксономии Блума)

Объясняют происхождение отчеств в разных странах; приводят примеры образования отчеств в разных странах; соотносят фамилии и страны.

Описание задания

Соотнести фамилии и страны, в которых есть такие фамилии

Перипетия 2/подводка к следующим заданиям

- что конкретно случилось с персонажами?

- с какой проблемой / задачей они столкнулись?

- как им выбраться из сложившейся ситуации?

Оказалось, что знать только свои фамилию, имя и отчество недостаточно, так как, вернувшись с этой информацией снова в будущее, обнаружилось, что пока нет никаких перемен.

Нужна еще очень важная информация о родственниках, о жилищах, в которых в разное время, в разных странах проживают люди.

Необходимо вернуться и восполнить эти знания.

Действия персонажей для достижения результата

Выполняют задания по нахождению продолжений пословиц и поговорок, работа с презентацией

Теоретический материал, который используется

Авторская презентация учителя Золиной В.А.

Действия учеников (по таксономии Блума)

Описывают разные жилища у разных народов; объясняют, почему некоторые жилища, появившиеся много сотен лет назад, до сих пор используются людьми.

Описание задания

Составить части пословицы и придумать небольшой рассказ по этой пословице.

Перечислить членов семьи

Подобрать прилагательные к словам: мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка

Назвать разные виды жилищ, указать страну, исторический период появления

Концовка сюжета

Результат действий персонажей

Нам удалось спасти планету от деградации и исчезновения жизни

Почему и за счёт чего у них получилось достичь результата?

За счет полученных знаний, умения их применять, объяснять разными способами, а также благодяря слаженной работе в команде

Как этот результат повлияет на мир, в котором находились персонажи?

Планета Земля преодолеет трудности, остановится процесс деградации, планета вернется к тому виду, в котором она находится и сегодня

Текст концовки

Концовку придумывают сами учащиеся.

Настоящая любовь к своему Отечеству начинается с любви к своей семьи.

Пока мы помним свои корни ничего плохого не может случится.

Даже у пеньков есть корни.

Путешествие в прошлое и будущее укрепило понимание, что пока мы помним и уважаем своих предков беда не случится, и наше общество будет развиваться цивилизованно.

О своем будущем нужно думать уже сегодня.