Методическая разработка открытого занятия на тему «Великая Отечественная война: начало, боевые действия 1941-1942 гг.»

Автор: Диденко Екатерина Викторовна

Организация: Торезский колледж ФГБОУ ВО «ДОНАУИГС»

Населенный пункт: ДНР, г.Торез

Методическая разработка открытого занятия на тему «Великая Отечественная война: начало, боевые действия 1941-1942 гг.» по дисциплине: ОДБ.04 История специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.

Методическая разработка содержит описание открытого занятия по истории. В разработке продемонстрированы разнообразные методы и приёмы работы (проблемные вопросы, опережающие задания, работа с историческими источниками, картой, учебником, создание мультимедийных презентаций и другое), которые способствуют творческому развитию личности, развитию нестандартного мышления, логики, устной речи, а также дают возможность формировать навыки работы студентов с различными историческими источниками, воспитывают гордость и уважение к истории нашей страны.

Рекомендована для преподавателей общеобразовательных дисциплин учреждений среднего профессионального образования.

 

Организация – разработчик: Торезский колледж ФГБОУ ВО «ДОНАУИГС»

Разработчик: Диденко Екатерина Викторовна, преподаватель, специалист первой квалификационной категории.

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВСТУПЛЕНИЕ

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

ХОД ЗАНЯТИЯ

Приложение А

Приложение Б

 

ВСТУПЛЕНИЕ

Цель изучения дисциплины «История» – сформировать у студентов целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности. Освоение дисциплины является основой для формирования исторического мышления: способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Тема открытого занятия выбрана не случайно. К сожалению, чем дальше от нас события Второй Мировой войны, тем меньше мы ее помним и знаем. Забыть недалекое прошлое, значит, забыть себя, свое место в истории.

Великая Отечественная война как тема курса истории России занимает особое место в контексте актуализации патриотического воспитания студентов. Уроки истории способны привить чувство гордости за свою Родину, уважение за свой народ, следовательно, должны решать задачи гражданского образования, поэтому все страницы истории России и «белые пятна» должны быть подробно рассмотрены, проанализированы и объективно оценены.

В данной методической разработке изложена методика проведения занятия на тему «Великая Отечественная война: начало, боевые действия 1941-1942 гг.». Полученные на уроке знания по данной теме позволяют учащимся понять наиболее важные аспекты ситуации, сложившейся в начале Великой Отечественной войны, которые наложили отпечаток на дальнейший ход военных действий.

Цели урока успешно реализуются за счет применения инновационных технологий:

- проблемное обучение;

- исследовательский метод;

- информационно – коммуникационная технология обучения.

Задания и материалы направлены на развитие критического и творческого мышления студентов. При распределении учебных заданий учитывались индивидуальные способности обучающихся.

Домашняя подготовка помогает овладению методами научного познания, формированию опыта исследовательской и творческой работы, что способствует росту мотивации изучения исторического материала и качеству его усвоения.

Используемые в ходе занятия инновационные образовательные технологии направлены на повышение качества обучения, активизацию учебного процесса и деятельности студентов. Способствуют повышению уровня компетенций, их творческих способностей и самостоятельности.

Целью занятия являются формирование теоретических знаний о первом этапе Великой Отечественной войны; развитие умения аргументированно высказывать свои мысли, анализировать и делать выводы, умения отделять главную информацию от второстепенной, умения работать с исторической картой и документами.

Открытое занятие проводится с использованием исследовательских заданий. Их использование становится все более распространенным в образовательной практике и является актуальным. Это, прежде всего, связано с изменением приоритетов гуманитарного образования в ХХI столетии: развитие интеллектуальных и познавательных способностей студентов, использование информационных и коммуникативных технологий. Исследовательские задания побуждают студентов к активному мышлению.

Эти технологии предусматривают самостоятельную работу студентов:

• творческая работа, исследование, мультимедийные презентации В основу концепции задания положены следующие принципы:
• научности;
• доступности;
• систематизации и последовательности;
• информатизация обучения;
• воспитательная функция обучения.

Занятие предусматривает формирование четырех групп. В каждой группе есть руководитель, эксперт. В процессе подготовки к занятию все получили дифференцированное задание: подготовить сообщение, доклад, презентацию.

После получения задания студенты должны были обработать дополнительную литературу, ресурсы Интернет и подготовить сообщение. Чтобы создать для студентов возможность визуализировать те явления, события, о которых можно только говорить, но не видеть, целесообразно использование мультимедийных технологий. Были созданы презентации «Битва за Москву», «Смоленская битва».

Навыки интеракции пригодятся студентам в дальнейшей жизни: на производстве постоянно придётся искать правильные ответы, задавать проблемные вопросы и находить пути их решения.

Во время выполнения задания запланировано формирование у студентов следующих компетенций:

• учебно-познавательной;
• коммуникативной;
• социальной;
• мотивационной.

На занятии предусмотрено использование интерактивных технологий, активизирующих познавательную деятельность студента.

Работа в группах

Работу в группах следует использовать для решения сложных проблем, что требует коллективного разума. Важным моментом групповой работы является определение содержания и представление группами результатов коллективной деятельности.

 

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Студенты должны:

знать:

– основные факты, события и итоги первого этапа Великой Отечественной войны; определить причины первых неудач Красной Армии;

– приводить примеры подвига советского солдата в начале войны;

уметь

– раскрывать сущность и значение отдельных событий;

– сравнивать, давать им оценку.

– совершенствовать работу в группах, в исследовательской деятельности, в подготовке презентаций, докладов;

– развивать критическое мышление и творческие способности.

Содержание занятия соответствует рабочей программе и рассчитано для студентов СПО.

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Группа Дата

Специальность 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

Тема занятия: Великая Отечественная война: начало, боевые действия 1941-1942 гг.

 

Цель занятия:

Образовательная цель:

– рассмотреть ход и события первого этапа Великой Отечественной войны; определить причины первых неудач Красной Армии.

Развивающая цель:

– развивать логическое мышление, навыки сравнения, групповой и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности, умение аргументированно вести дискуссию;

– развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

– формирование навыков работы с текстом, исторической картой, документами;

– развитие навыков грамотной устной и письменной речи.

Воспитательная цель:

– воспитывать интерес к истории Отечества,

– воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.

– на примере мужества и героизма советского солдата воспитывать гордость и уважение к истории нашей страны.

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

– формирование теоретических знаний о первом этапе Великой Отечественной войны.

Коммуникативные УУД:

– развитие связной речи студентов при построении высказываний; умение донести свою позицию и понять других.

Регулятивные УУД:

– контролирование своей деятельности по ходу выполнения заданий.

Личностные УУД:

– умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

Вид занятия: историческая лекция-дискуссия

Тип занятия: комбинированное.

Форма занятия: индивидуальная, групповая.

Методы занятия: по источнику передачи и восприятию информации: словесно-наглядный; практический. По степени самостоятельности мышления: проблемный; частично - поисковый.

Межпредметные связи:

обеспечивающие: литература, всемирная история, право, география, социология;

обеспеченные: всемирная история, социология, основы философии.

Методическое обеспечение: рабочая программа, план проведения занятия, опорные конспекты, таблицы, исторические словари, учебник, историческая карта, исторические источники (документы, фрагменты документальных и художественных фильмов, фотографии), материалы сообщений студентов. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

Литература:

Обязательная:

1.История России. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 3-х частях. Ч.2. / Под ред. А.В. Торкунова». – М.: Просвещение, 2016. –176 с. – §21

 

Дополнительная:

1. Баранов, П.А. История: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: Аст: Астрель, 2014. – 463 с.

2.Ольхина, Н.И., Рыбак, И.Н., Косиков, В.А., Диденко, Н.Г. Основные понятия по истории / Словарь-справочник для учащихся общеобразовательных учебных заведений. – Донецк: ООО «Лебедь», 2000. – 204 с.

3.Цыганок, А. Ещё раз о причинах поражений в начале войны / А. Цыганок. // Полит. Ру. Аналитика. – ст. от 01.12.2005.

Интернет - ресурсы:

http://historydoc.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

https://www.youtube.com/watch?v=ZAtRykr2vkg&t=25s

https://www.youtube.com/watch?v=V1MCvEkBHVI1

 

Основные вопросы занятия:

1.Обстановка накануне Великой Отечественной войны.

2. Начало войны. Характер, периодизация войны.

3. Силы и планы сторон. План «Барбаросса».

4.Оборонительные сражения летом – осенью 1941 года. Причины неудач Красной Армии. Примеры мужества и героизма красноармейцев.

5. Битва за Москву.

6. Героическая оборона Ленинграда.

 

Основные понятия: блицкриг, Вермахт, план «Барбаросса», мобилизация, Ставка Верховного главнокомандования, ГКО

Основные даты: 22 июня 1941 г.; 8 сентября 1941 г.; 30 сентября 1941 г.; 7 ноября 1941 г.; 5 декабря 1941 г.

Персоналии: Рихард Зорге, Иосиф Виссарионович Сталин, Вячеслав Михайлович Молотов, Георгий Константинович Жуков, Константин Константинович Рокоссовский, Иван Васильевич Панфилов.

 

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1.Организационный этап (3 мин.)

1.1. Приветствие и отчет старосты об отсутствующих студентах

1.2.Проверка готовности аудитории к занятию.

2. Актуализация знаний по пройденной теме. Проверка усвоения темы предыдущего занятия «СССР накануне Великой Отечественной войны».

3. Изучение нового материала по плану занятия. Организация работы в группах.

4. Первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у студентов умений и навыков по применению знаний.

5. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

6. Рефлексия

7.Подведение итогов занятия с выставлением поурочного балла, оценки в течение всего урока.

Опережающее домашнее задание:

Индивидуальные и групповые задания:

- подготовить рассказ о Н. Гастелло, защитниках Брестской крепости, жизни людей в блокадном Ленинграде, военном параде в Москве в 1941 г.

- подготовить презентации «Битва за Москву», «Смоленская битва», «Героическая оборона Ленинграда»

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный этап (до 5 мин)

1.1. Приветствие и отчет старосты об отсутствующих студентах

1.2. Проверка готовности аудитории к занятию: на доске, на экране дата и тема занятия; на столах раздаточный материал, с которым будут работать студенты

2. Актуализация знаний по пройденной теме. Проверка усвоения темы предыдущего занятия «СССР накануне Великой Отечественной войны».

Методическая ремарка. Студенты объединены в творческие группы. Каждая группа имеет руководителя, эксперта. У каждого на рабочем столе бланк самооценивания, который студенты заполняют на протяжении занятия. (Студенты ознакамливаются с бланком самооценивания)

 

Бланк самооценивания Ф. И. О. студента
	Работа по карточкам	Тестовые задания	Работа в группе	Работа в ходе занятия (дополнительные баллы)	Хронологическая таблица
Количество полученных баллов	5	10	5		5
Общее количество баллов Оценка

 

2.1. Индивидуальная работа по карточкам (3 чел.):

 

Карточка №1

Тема: «СССР накануне Великой Отечественной войны»

Задание: определите событие по дате

23 августа 1939 г. –

1 сентября 1939 г. –

30 ноября 1939 г. – март 1940 г. –

Август 1940 г. –

 

Карточка №2

Тема: «СССР накануне Великой Отечественной войны»

Задание: заполните пропуски в предложении

1. 17 сентября 1939 г., когда польское правительство уже покинуло территорию страны, части Красной Армии получил приказ пересечь западную границу и освободить территории ________________ и __________________.
2. В ________________ г. был подписан мирный договор между СССР и Финляндией, в соответствии с которым граница была отодвинута от Ленинграда на 120-150 км, полуостров Ханко передавался в аренду на 30 лет.
3. В августе 1940 г. Латвия, Литва и Эстония стали _________ _____________ ___________.

 

Карточка №3

Тема: «СССР накануне Великой Отечественной войны»

Задание: какие три перечисленных ниже события относятся к 1939-1941 гг.?

1) Вступление СССР в Лигу Наций

2) Подписание Договора о ненападении с Германией (пакт Молотова – Риббентропа)

3) Советско-финляндская война

4) Передача Бессарабии и Северной Буковины под контроль СССР

5) Подписание Брестского мирного договора с Германией

 

 

 

2.2. Тестирование по теме: «СССР накануне Великой Отечественной войны» (фронтально) слайд

Задание: выберите правильный ответ

1. Результатом переговоров между Риббентропом и Молотовым в августе 1939 г. стало:

а) провал московских переговоров между СССР, Англией и Францией;

б) завершение военного конфликта на Дальнем Востоке
в) заключение пакта о ненападении

г) подписание договора о дружбе и сотрудничестве

2. Молотов Вячеслав Михайлович являлся:

а) Председателем СНК;
б) первым заместителем председателя СНК, наркомом иностранных дел СССР;

в) наркомом обороны СССР

3.Причиной исключения СССР из Лиги Наций послужило:

а) договор о ненападении с Германией;

б) Советско-Финляндская война;

в) присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины;

г) ввод частей Красной Армии в Прибалтику.

4. Советско-финская война закончилась:

а) в марте 1939 года

б) в марте 1940 года

в) феврале 1940 года

г) в мае 1945 года

5.Вторая мировая война началась:

а) 11 августа 1939 года

б) 23 августа 1939 года

в) 1 сентября 1939 года

г) 23 сентября 1939 года

6. На какую страну напала Германия 1 сентября 1939 г.?

а) на Францию

б) на Чехословакию

в) на Англию

г) на Польшу

7. Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 года?

а) Западная Белоруссия;

б) Западная Украина;

в) Бессарабия;

г) Варшавское королевство

8. Накануне войны численный состав Красной Армии превышал:

а) 3 млн. человек;

б) 2 млн. человек;

в) 5 млн. человек;

г) 7 млн. человек

9. 26 июня 1940 года издан указ «О переходе на 8-часовой рабочий день, на 7-дневную рабочую неделю и о запрещении самовольного ухода рабочих и служащих с предприятий, и учреждений». Что означает семидневная рабочая неделя?

а) 6 рабочих дней и один выходной;

б) 7 рабочих дней;

в) 5 рабочих дней и два выходных;

10. Организация, основной задачей которой в конце 1930-х гг. стала допризывная подготовка и подготовка резерва армии и флота:

а) Союз обществ Красного Креста и Красного Полумесяца;

б) ВЛКСМ;

в) организации Осоавиахима;

г) спортивные общества

Взаимопроверка

Ответы (ключи) к тесту: 1в, 2б, 3б, 4б, 5в, 6г, 7аб, 8в, 9а, 10в

Критерии оценивания:

Каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10.

Сделаем вывод о готовности СССР к войне. Благодаря последовательной и прагматичной внешней политике советскому руководству удалось почти на два года отсрочить вступление СССР в войну и соответственно лучше к ней подготовиться. Однако в полной мере СССР к войне не был готов.

Подведение итогов проверки изученного материала.

 

3. Изучение нового материала по плану занятия. Организация работы в группах

3.1. Актуализация опорных знаний (фронтально)

– В каком году был заключен договор о ненападении между СССР и Германией?

– Какие государства поддерживали Германию?

– Какой день считается началом Второй мировой войны? На территории какой страны началась война?

 

Постановка темы и задач занятия

Преподаватель. Исходя из вышесказанного, попробуйте предположить какой должна быть тема нашего сегодняшнего занятия (Великая Отечественная война: начало, боевые действия 1941-1942 гг.).

– Сформулируйте цели и задачи, которые мы должны поставить, чтобы раскрыть тему занятия.

– Какое чувство должна вызвать у вас эта тема? (чувства патриотизма, гордости за подвиг советского народа).

Основные вопросы темы на экране, давайте озвучим их.

3.2. Мотивация познавательной деятельности студентов

Слово преподавателя. Сегодня у нас занятие будет проходить в виде проблемной лекции. Ставим проблемный вопрос и находим аргументированный ответ. С целью активизации творческой работы предлагаю индивидуальную, фронтальную и групповую формы работы.

3. Изучение вопроса «Обстановка накануне Великой Отечественной войны» (7 мин) слайд 5

Проблемный вопрос. Как вы думаете, являлись ли планы Германии по захвату СССР тайной для советского руководства? (Слайд №5)

Работа с учебником §21 п.1 «Канун войны» и документами (Приложение Б). Задание: изучить материал учебника и документы, проанализировать - какая обстановка сложилась накануне ВОВ, дать аргументированный ответ на поставленный проблемный вопрос.

Презентация результатов работы в группе. Отвечает группа. По ходу заслушивания выступления студенты записывают в тетрадь ключевые слова темы (нападение, разведка, война). При наличии альтернативной точки зрения в дискуссию вступает группа, выдвигающая тезис.

 

4. Изучение вопроса «Начало войны. Характер, периодизация войны» (15 мин) слайд 6

Проблемный вопрос. Почему с первых дней война с Германией приобрела всенародный характер?

Преподаватель: 1941 год. Лето…ярко светило солнце, люди занимались привычными делами, выпускники школ наряжались к выпускным балам, кто-то поступал в институт, кто-то создавал семью.

Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля ещё спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось.

 

Сообщение Левитана о начале Великой Отечественной войны (https://www.youtube.com/watch?v=ZAtRykr2vkg&t=25s 58 с)

 

Видео «Начало войны» (https://www.youtube.com/watch?v=V1MCvEkBHVI1 мин 54 с)

Звучит песня «Священная война»

Так началась самая кровопролитная в истории нашего Отечества война. 1418 дней и ночей – четыре таких долгих, трагических и таких героических года, 27 миллионов погибших граждан Советского Союза… Для народа СССР она стала Великой Отечественной.

В полдень 22 июня с обращением к народу выступил первый заместитель председателя правительства, нарком иностранных дел СССР Вячеслав Михайлович Молотов.

Обращение к документу с.24 «Из выступления В.М. Молотова по радио 22 июня 1941 г.».

Ответьте на вопрос к документу. Войну 1812 г. называют Отечественной войной. Почему война с фашистской Германией была определена с самого начала как Великая Отечественная?

В тот же день была объявлена всеобщая мобилизация (слайд 7 плакат «Родина – мать зовет!»).

– 23 июня 1941 года были созданы фронты: Северный, Северо-Западный, Западный, Юго-Западный, Южный. Для управления ими была создана Ставка главного командования (позднее – Верховная Ставка главнокомандования) (слайд 8). В неё вошли: Иосиф Виссарионович Сталин, Вячеслав Михайлович Молотов, Семен Михайлович Будённый, Климент Ефремович Ворошилов, Георгий Константинович Жуков, Семен Константинович Тимошенко, Николай Герасимович Кузнецов.

Верховным главнокомандующим с 8 августа 1941 года был назначен Сталин, он же возглавил и ГКО – государственный комитет обороны, созданный 30 июня.

– Давайте определим характер войны со стороны Германии и со стороны СССР, это поможет нам ответить на проблемный вопрос. (предполагаемые ответы: со стороны Германии – агрессивный, захватнический характер, со стороны СССР – справедливый, освободительный, антифашистский).

– Кто готов ответить на поставленный вопрос: Почему с первых дней война с Германией приобрела всенародный характер?

– В процессе изучения темы «Вторая мировая война курса всемирной истории мы рассматривали периодизацию Великой Отечественной войны. Давайте еще раз выделим основные периоды и дадим краткую характеристику.

Принято выделять три основных периода войны (слайд 9):

1. Начальный – 22 июня 1941 г. – 18 ноября 1942 г.

Это был начальный период войны, когда Красная Армия, неся огромное потери, была вынуждена оставить большие территории и вела тяжёлые оборонительные бои против гитлеровских агрессоров.

2.Коренной перелом – 19 ноября 1942 г. – 1943 г.

Это период коренного перелома в ходе войны в пользу Советского Союза.

3. Завершение разгрома фашистской Германии – 1944 - 1945 гг.

Период решающих побед Советской Армии над фашистской Германией и милитаристской Японией, когда вражеские войска были полностью изгнаны за пределы СССР и началось освобождение от фашистской оккупации Восточной Европы, завершившейся полным крахом Германии и ее безоговорочной капитуляцией.

– К какому периоду относятся события нашей сегодняшней темы занятия?

 

3.5. Изучение темы «Великая Отечественная война: начало, боевые действия 1941-1942 гг.» (30 мин) слайд 10

– Итак, переходим к рассмотрению основных событий первого этапа войны. Работа в группах по обозначенному вопросу темы (10 мин).

1 группа: Силы и планы сторон. План «Барбаросса».

Проблемный вопрос: Был ли готов СССР к войне с Германией?

Задание: Оцените силы сторон накануне Великой Отечественной войны. Назовите цели, провозглашенные немецким командованием в плане «Барбаросса» (почему такое название). Объясните суть понятия «блицкриг». Назовите основные направления наступления армий Вермахта. Покажите их на исторической карте. Дайте ответ на поставленный проблемный вопрос.

2. группа: Оборонительные сражения летом – осенью 1941 года. Причины неудач Красной Армии. Слайд 11

Проблемный вопрос: Происходящее на фронте в 1941 году – быстрое отступление или отчаянное сопротивление?

Задание: Определите причины неудач Красной армии в первые месяцы войны. Расскажите о сражениях первого этапа войны: защита Брестской крепости, танковое сражение 26-30 июня в районе Дубно, Смоленское сражение. Приведите примеры мужества и героизма красноармейцев и мирных жителей (Николай Гастелло, Дмитрий Овчаренко, Зоя Космодемьянская, жители города Тулы). Дайте ответ на поставленный проблемный вопрос.

3 группа. Битва за Москву. Итоги и значение.

Проблемный вопрос: Можно ли назвать битву за Москву одним из самых значимых сражений Великой Отечественной войны?

Задание: Расскажите о ходе битвы за Москву. Определите ее значение. Приведите примеры героизма защитников Москвы.

4 группа. Героическая оборона Ленинграда.

Проблемный вопрос: Почему фашистским войскам не удалось захватить Ленинград?

Задание: используя материал учебника, исторические документы, расскажите о героической обороне Ленинграда. Назовите тяжелые испытания, которые выпали на долю ленинградцев и защитников Ленинграда. В чем значение Дороги жизни?

 

Презентация результатов работы групп (20 мин)

 

Давайте подведем итог вышесказанному.

Несмотря на силу и внезапность гитлеровского нападения на СССР, Красная Армия на начальном этапе войны смогла не только выстоять, но и собрать силы для перехода в контрнаступление на стратегически важном московском направлении и удерживать врага на подступах к Ленинграду.

 

1. Закрепление изученного материала.

Задание. Запишите основные события и сражения начала Великой Отечественной войны (июнь 1941- начало 1942 гг.) в хронологическую таблицу (таблицу будем заполнять в процессе изучения темы и на следующих занятиях): например,

Таблица «События Великой Отечественной войны. Первый период»

 

Дата события, битвы	Событие, битва	Результаты
22 июня 1941 г.	Германия напала на СССР.	Началась Великая Отечественная война

 

Подведение итогов. Этот этап очень важен. Сравниваются на нем полученные знания с ожидаемыми результатами, подводятся итоги, закрепляется материал, анализируются собственные действия. Получив результат, студенты составляют план дальнейших действий.

Рефлексия

Сумма баллов, насчитанных студентом в бланке самооценивания, переводится в оценку по пятибалльной системе оценивания учебных достижений. Количество баллов, полученных студентом, соответствует оценке по пятибалльной системе оценивания учебных достижений. Это отражено в таблице.

 

Кол-во полученных баллов	0–7	8–10	11–14	15-20	20 и более
Оценка по 5-ти бальной системе	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»

 

5.Оценивание

Выставление оценок при помощи листков самооценивания.

6.Озвучивание домашнего задания

1) Изучить параграф 21 учебника

2) Используя дополнительную литературу, дайте краткую характеристику персоналиям данного исторического периода: Г. К. Жуков. Р. Зорге. И. С. Конев. Н. Г. Кузнецов. И. В. Панфилов. К. К. Рокоссовский.

3) Используя материал учебника и словаря терминов и понятий по Истории Отечества, раскройте суть понятий темы: План «Барбаросса». Блицкриг. ГКО. Ставка Верховного главнокомандования. Блокада. Оккупация. Эвакуация. Народное ополчение.

 

 

Приложение А

Бланк самооценивания Ф. И. О. студента
	Работа по карточкам	Тестовые задания	Работа в группе	Работа в ходе занятия (дополнительные баллы)	Хронологическая таблица
Количество полученных баллов	5	10	5		5
Общее количество баллов Оценка

 

 

 

Количество набранных баллов	0–7	8–10	11–15	16-20	20 и более
Оценка по пяти балльной системе оценивания	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»

 

Приложение Б

Пакет документов.

 

Документ 1. Из воспоминаний Г.К. Жукова.

Желая сохранить мир И.В. Сталин полагал, что правительство Англии и других западных государств делают все, чтобы толкнуть Гитлера на войну с Советским Союзом, что, оказавшись в тяжелой военной обстановке и стремясь спасти себя от катастрофы, они крайне заинтересованы в нападении Германии на СССР. Вот почему он так недоверчиво воспринимал информацию западных правительств о подготовке Германии к нападению на Советский Союз…

О сроках и планах войны у Сталина было немало сообщений. Большинство из них шло из США, Англии и Германии, но все сообщаемые сроки проходили, информация не оправдывалась, и, в конце концов, Сталин перестал верить в достоверность сообщений.

 

Документ 2. Из воспоминаний В.М. Молотова.

У меня полдня ежедневно уходило на чтение донесений разведки. Чего там только не было, какие только сроки не назывались. И если бы мы поддались, война могла начаться гораздо раньше.

6	5	4	3	2	1
						Ф.И.О.
						Активность во время работы
						Внесение новых идей, предложений
						Помощь одногруппникам
						Ответственность за полученное задание
						Желание выступать, презентовать работу
						Всего баллов
						Самооценивание
						Оценка преподавателя
						Общая оценка

 

1. file1_737d928c-f003-4800-8dd4-a936926f0e5c.pptx (37,2 МБ)

Опубликовано: 23.09.2024