ФИО разработчика

Филофеева Оксана Романовна

Место работы

МБОУ СОШ №12 Коломенского г.о.

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Природа Египта и её влияние на условия жизни и занятия древних египтян

Тема урока

Образование

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику Древнеегипетской цивилизации. Умение работать с историческими источниками. Приведение примеров достижений древних египтян. Знание и умение показывать на карте границы Древнеегипетского государства в период его наивысшего могущества.

Метапредметные

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между изучаемыми объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия, формулировать свои мысли, высказывать их вслух, развивать умение делать выводы, переключать внимание, находить нестандартные способы решения задач.

Коммуникативные: умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей. Умение правильно формулировать вопросы, отвечать на них и строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действия, овладение приемами контроля усвоения изученного материала. Проявление заинтересованности в успехе образовательного процесса, выражение к нему положительного отношения к процессу познания в целом, адекватное понимание причин успешности.

Предметные:

Определять основные термины, понятии и даты по теме.

Использовать понятийный аппарат при работе с картой и историческими источники.

Классифицировать периодизацию становления государств у египтян, как раздробленного, так и единого.

Характеризовать Древнеегипетскую цивилизацию как самую динамично развивающуюся цивилизацию в доисторическое время.

Представлять примеры достижений древних египтян.

Вести целенаправленный поиск необходимых умений показывать на карте границы Древнеегипетского государства в период его наивысшего могущества.

Использовать знания о становлении государства Древний Египет в дальнейшем курсе изучении истории и непрерывности образования в целях успешного выполнения социальной роли обучающегося.

Ключевые слова: Древний Египет. Природные условия долины Нила. Условия жизни и занятия населения. Образование единого государства в Египте (около 3000 г. до н. э.). Древние египтяне, дельта, речные пороги, речной ил, оазис в пустыне, рельеф, фараон, объединение, столица, государство

Краткое описание:

Учебник. Электронное приложение к учебнику. Контурные карты (в рабочей тетради). Карта: «Древний Египет», раздаточный материал-картинки с изображением Древнего Египта

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

С помощью машины времени вы оказались в Древнем Египте. Сможете ли вы там выжить? Что необходимо для этого?

1. Кто из вас захотел бы оказаться в древнем Египте поднимите руки. 2. Какие знания из изученного домашнего параграфа нам могли бы помочь? 3. Какие знания нам ещё необходимы, чтобы выжить в условиях древнего Египта? Сегодня мы с вами проведем «Египетскую эстафету». Вы все разделились на команды, поэтому ваша личная работа в группе будет влиять на общий результат.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Этап эстафеты «Путаница». На доске появляются слова, буквы в которых перепутаны, необходимо составить правильное слово и объяснить, что это такое. За каждый правильный ответ, команда получает 1 балл.

ТЕГИПЕ – Египет

РОАНАФ – фараон

ИСОЗА-оазис

РОПОГИ– пороги

УСПИРПА – папирус

ДАРАМИПИ – пирамида

СТГОСУВОДАР– государство

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Формулирование целей урока.

Цели урока: после урока вы сможете .

- ты научишься объяснить значение понятий: государство, Египет, фараон, папирус, шадуф, оазис, ил, дельта, пороги

- ты научишься перечислить основные категории населения фараон, вельможи, писцы, земледельцы и ремесленники;

- ты научишься описывать занятия климатические условия жизни древних Египтян и их образ жизни;

- ты научишься работая в группах составить представление о климатических условиях и роде занятий жителей Древнего Египта .

- ты научишься самостоятельно оценить свою работу на уроке

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Для того чтобы, ответить на вопрос где же находится Египет, нужно определить его местоположение. Группы обучающихся организуют работу с картой.

Группы обучающихся работают с текстом учебника. Найти в учебнике термины и показать из на карте: оазис, дельта, пороги.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Каждая из 3-х групп на ватмане представляет результат своей деятельности.Дети в каждой из групп делают рисунки и/или коллаж с картинками которые посвящены Древнему Египту. После того,как работа в группах закончена один преставить от группы выходит к доске и презентует резльтат деятельности группы. Устно характеризует климатические условия в Древнем Египте и как климат повлиял на занятия египтян. Учитель вместе с учащимися слушает доклады каждой группы, анализирует их деятельность.

Один ученик из каждой группы представляет результат работы.Анализируют свою работу на уроке.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Предлагается детям представить на ватмане результаты групповой работы.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагался Древний Египет.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Прочитайте текст, найдите ответы на вопросы.

Отрывок из «Поучения Ахтоя, сына Дуфу, своему сыну Пиопи»

«Поучения, сделанные египтянином своему сыну, когда он плыл на юг в столицу, чтобы отдать его в школу писаний»

Тогда сказал он сыну: «Видел я побои, видел я побои. Обрати же сердце твое на писание! Видел я освобожденного от повинностей писаря. Смотри, нет избытка писания! Ты найдешь высказывание: «Что касается писаря, то место его всякое – в столице, и не будет он бедным». Смотри, нет должности, свободной от начальника, кроме должности писаря, - там он начальник! Будь писарем! Освободит эта должность тебя от налогов, защитит она тебя от работ всяких. Избавит она тебя от мотыги, и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, освободит она тебя от хлопот. Не будешь ты под владыками и под начальниками численными».

Вопросы:

1) Расскажите, какое положение занимали писари в Древнем Египте.

2) Объясните, почему писаря называют начальником.

3) Объясните, почему древние египтяне считали, что «писарь не будет бедным».

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Выберите один правильный вариант ответа в каждой строке, выделите его.

1.Течение Нила пересекается: дамбами, порогами, плотинами.

2. В Египте водились: крокодилы, пингвины, львы, киты, лебеди.

3. Частицы полусгнивших растений и горных пород, остающихся на берегах Нила после разлива: осадок, ил, россыпь.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Бланк взаимооценки работы в группе по каждому критерию вы можете поставить от 1 до 3 баллов

№ группы Группа нашла и выделила нужную информацию Логично, доступно, четко изложила информацию в письменной форме Логично, доступно, четко изложил информацию в устной форме

1

2

3

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

До рефлексии учитель задаёт вопросы обучающимся:

1) Хотели бы вы оказаться в Древнем Египте и там жить?

2)Чтобы вы хотели изменить в жизни египтян, если бы у вас была такая возможность?

После устных ответов дети тремя цветами: красный, зелёный и желтый показывают учителю:

1. как они оценили свою работу на уроке
2. работу своей группы
3. всего класса в целом

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Параграф 7 читать, в тетради написать сочинение от 1 лица (от лица египтянина или египтянки) в 10 предложениях о жизни в Древнем Египте (опираясь на параграфы 6-8)

Дается домашнее задание, обсуждается.