Организационная информация

Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)

Желонина Ф.А., учитель истории и обществознания МАОУ Сетовская СОШ

Предмет

История

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5 класс

15 чел.

Продолжительность урока (занятия)

45 мин

Методическая информация

Тема урока /занятия

Государство на берегах Нила.

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Первый урок в теме «Древний Египет».

Тип урока: изучение нового материала.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Класс состоит из 15 человек, среди которых трое уч-ся являются отличниками, хорошо мотивированы, всегда выполняют домашнее задание, активно работают на уроках; у них хорошо сформированы основные учебные навыки, не испытывают затруднений при выполнении творческих заданий, не испытывают неприязни к публичным выступлениям; являются лидерами групп при организации групповой деятельности уч-ся. Умеют координировать действия членов своей группы, но склонны львиную часть работы брать на себя.

2-3 уч-ся в классе – стабильно успевающие, остальные ребята характеризуются средними и ниже средними показателями успеваемости. Причины: слабая мотивация к учебной деятельности, вызванная просчетами на ступени начальной школы. Ребята привыкли, что в младших классах они просто отсиживались на уроках, в то время как основную учебную нагрузку несли отличники.

• 5 класса относятся к среднему школьному возрасту (11-13 лет) в это время происходит дальнейшее физическое и психофизическое развитие, активное развитие головного мозга, неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость, нервно-психическая ранимость, неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность, развитие словесно-логического мышления, умения рассуждать. Кроме того, познавательная деятельность по-прежнему является ведущей, появляется новый вид учебного мотива - мотив самообразования, представленный в активном интересе к дополнительным источникам знаний, на первое место выходит потребность понимания смысла учения «для себя».

Появляются следующие центральные личностные образования:

• произвольная саморегуляция поведения и деятельности,
• появление рефлексии, анализа и умения строить внутренний план действий,
• ориентация на группу сверстников.

Основные задачи психолого-педагогического развития учащихся в 5-6 классе:

• формирование мотивов учения (осуществляется через внедрение новых предметов, в том числе уроков психологии),
• развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов,
• развитие продуктивных навыков и приемов учебной деятельности, умение учиться,
• раскрытие индивидуальных способностей и особенностей,
• становление адекватной самооценки, развитие критичности к себе и к окружающим людям,
• усвоение социальных норм, нравственное развитие личности,
• развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских связей.

Кроме того, основным и необходимым является

• овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
• формирование умения учиться в средней школе;
• развитие учебной мотивации, формирование учебных интересов;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успехами других;
• формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
• формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Переход от статуса ученика младшего звена в статус ученика среднего звена, начало активного самопознания, развитие интереса к себе.

В связи началом половым созревания замедляется темп деятельности, на выполнение определенной работы теперь школьнику требуется больше времени. Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется.

Психологические особенности школьника 10-12 лет:

• «Чувство взрослости» появляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых
• Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего. Результат действия становится второстепенным, на первый план выступает свой собственный авторский замысел
• Стремление экспериментировать, используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков.

Теоретическое мышление подростков находится в этом возрасте лишь на начальном этапе своего развития. Поэтому опасна тенденция перегрузки новыми понятиями. Новые научные термины нужно вводить постепенно, на основе имеющихся представлений и общих ориентировок школьников в ходе разнообразной практической деятельности.

Цели урока/ занятия

Образовательные

Способствовать формированию представлений о природных условиях долины Нила, возможностях и особенностях её хозяйственного освоения. Создать условия для рассмотрения процесса складывания единого древнеегипетского государства. Выделения его основных признаков.

Развивающие

Отработать элементы самооценки учебной деятельности на уроке. Развивать навыки работы с исторической картой, историческими документами, дополнительной текстовой и иллюстративной информацией. В т.ч. в сети Интернет.

Воспитательные

Отработать коммуникативные навыки

• уважение к культурному наследию древнейших цивилизаций.

Задачи урока/ занятия

1.1. изучить местоположение и природные условия Древнего Египта;

1.2. обеспечить усвоение учащимися понятия « цивилизация», «государство»;

1.3. продолжить формирование умений работать с картой, текстом учебника и историческими источниками;

2.1. Зафиксировать результаты выполнения обучающимися каждого задания.

2.2. Обеспечить визуализацию результатов, полученных обучающимися, провести их анализ.

2.3. Дать возможность обучающимся сформулировать правило перевода полученного результата в обычную оценку и при необходимости скорректировать его.

3.1. Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.

3.2. Организовать работу в группах

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Предметные результаты:

-закрепят умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её принадлежность и познавательную ценность

- закрепят умение работать с исторической картой.

Метапредметные результаты:

- актуализируют готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе.

- закрепят умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные результаты:

- актуализируют понимание культурного многообразия мира

- закрепят чувство уважения к культуре своего и других народов, чувство толерантности.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Древний Египет, местоположение и природные условия долины Нила. Условия жизни и занятия населения. Образование Единого государства в Древнем Египте (ок. 3000 г. до н.э.).

Понятия: древние египтяне, дельта, речные пороги, речной ил, оазис, рельеф, фараон, объединение, столица, государство, признаки государства.