Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель:

-метапредметная: формировать навыки планирования своей работы, корректировки своей деятельности на уроке;

-предметная: рассмотреть признаки правонарушения, его виды;

-личностная: развивать качества законопослушной личности, воспитывать уважение к закону, правам окружающих нас людей.

 

Учитель: Здравствуйте, садитесь!

Учитель: На прошлом уроке мы рассматривали тему: «Виды правоотношений», давайте освежим ее в нашей памяти, часть ребят будет работать по карточкам (Приложение 1) – решать ситуационные задачи! А часть ребят будет работать со мной!

Учитель: кто желает рассказать нам о том, что такое правоотношение и какие виды правоотношений существуют, раскрыть их и привести примеры.

(выбирается желающий)

Учитель: Все остальные ребята будут оценивать ответ выступающего. Вспомните, по каким критериям мы даем оценку устному ответу.

 

(Называют, раскрываем каждый из них)

 

Критерий оценки	1	2	3
Логичность
Доступность
Достоверность

 

(ответ ученика разбирается, выставляется оценка)

 

Учитель: А сейчас я расскажу вам о нескольких сказочных героях, прошу вас внимательно послушать и сделать вывод: Что же их всех объединяет?

Работаем с презентацией (Приложение № 2)

 

-Жила-была очень хитрая рыжая особа, которая прославилась покушением на жизнь круглого изделия из теста, сбежавшего от дедушки и бабушки. (слайд)

-Серая неприметная дама причинила материальный ущерб деду и бабе, разбив хвостом их единственную ценность из чистого золота (слайд).

-Пожилая женщина, инвалид с костяной ногой, использует запрещенный вид транспорта и занимается мелким хулиганством (слайд).

-Деревянный лентяй с длинным носом прогуливает уроки на представлении в кукольном театре (слайд).

-Этот мужчина в полном расцвете сил подозревается в краже варенья и плюшек из дома одной уважаемой домомучительницы. (слайд).

 

Учитель: Чем характеризуется поведение героев этих сказок?

(ребята отвечают, что все они нарушают закон)

Учитель: Это действительно так. Сегодня мы поговорим о нарушении закона, а точнее о правонарушениях. Целью нашего урока будет выяснить какие поступки будут называться правонарушением.

Я прошу открыть тетради и записать тему сегодняшнего урока. «Правонарушения»

Учитель: а сейчас предположите, чем мы будем заниматься на уроке!? Для этого сформулируем вопросы, на которые нам нужно будет ответить по ходу урока, и заполним ими нашу «корзину знаний».

 

(Ученики сами предлагают эти вопросы, учитель записывает их на доске.)

 

Какие виды правонарушений существуют?

Какие признаки есть у правонарушений?

Что такое правонарушение?

Учитель: Ну что ж перед нами стоит не простая задача, но я уверена, что если мы будем активны и внимательны, у нас все получится! Не будем терять времени!

1. Учитель: Начнем с определения термина правонарушение. Это главное понятие темы. Когда вы слышите это слово, какие ассоциации оно у вас вызывает.

(дети называют свои ассоциации составляется кластер, на основе его складывается определение)

 

А вот как определяет правонарушение юридический словарь, давайте запишем его в тетрадь: (слайд)

правонарушение - это противоправное виновное действие или бездействие, причиняющее вред обществу, государству или отдельным лицам.

2. Учитель: Первый шаг мы выполнили, а теперь я попрошу вас поработать в парах и за 4 минуты выделить 4 признака правонарушений из данного определения и записать их в своих тетрадях!

 

(Ребята выполняют задание, записывают в тетрадь)

Учитель: Давайте посмотрим, что у вас получилось?

Для этого сравните записи в вашей тетради с теми признаками, которые представлены на слайде, при необходимости исправьте. (слайд).

Учитель: Поднимите руки те, у кого все правильно

Учитель: а сейчас те, у кого 1 ошибка

Ну что ж, вы молодцы! А сейчас давайте более подробно разберемся с 4 признаком.

 

(Учитель дает понятие вины, ее виды и примеры, ребята записывают в тетрадях)

3. Учитель: Переходим к третьему вопросу из нашей корзины знаний, и чтобы ответить на него, вам предстоит в группах по 4 человека поработать с текстом (Приложение 3) и придумать способ, как упорядочить информацию из документа. Полученную информацию занести на ватман.

 

(Ученики работают, ватманы после окончания вывешиваются на доску)

Учитель: Посмотрим, что получилось у меня (слайд)

 

(Еще раз проговариваем этот вопрос.)

 

Учитель: Ну что ж мы ответили на все стоящие перед нами вопросы и теперь должны показать, чему мы научились. Я предлагаю вам побыть юристами и дать юридическую консультацию нашим сказочным героям, ведь они даже не представляют, что они совершили.

 

(ребята смотрят коротенький кусок мультика про каждого героя, дают свою консультацию)

 

Учитель: Молодцы! Давайте вернемся к нашей корзине знаний. Все ли действия мы выполнили?

 

(Возвращаемся к «Корзине идей» пройтись по всем целям и проговорить то, чего достигли).

 

Учитель: А теперь поставьте оценку своей работе.(слайд)

Я это знал	Это для меня абсолютно новое	Это противоречит тому, что я знал	Я хочу знать об этом больше

А теперь поставьте оценку своей работе. Человечек – это вы. А вот наш путь:

- если вы хорошо усвоили тему, довольны своей работой на уроке, сделали все, что могли для общего успеха – ваше место на вершине;

- если у вас остались какие-то вопросы, вы работали хорошо, но можете и лучше – вы еще на пути к вершине, но уже близко к ней;

- если вы тему не усвоили, работали на уроке не в полную силу – вы так и остались у подножия.

Отметьте свое место.

 

 

Д/З: параграф 15, записи в тетради. Письменное задание на выбор 8 простое, 9 сложное, но очень интересное

Спасибо за помощь и сотрудничество. Было приятно с вами работать. Урок окончен.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Определите, какая отрасль права регулирует данную ситуацию.

Желаю удачи!

Ситуация	Отрасль права
Толя подал заявление о приеме на работу
Петя купил билеты на автобус
Ира перешла дорогу в неположенном месте
Сергей совершил кражу шоколадки из магазина
Суд удалился в совещательную комнату для вынесения приговора по уголовному делу
Родители подарили Пете велосипед
Мама Светы подала заявление о предоставлении ей очередного отпуска

 

ПРИЛОЖЕНИЕ2

Текст для работы по группам.

 

Как и столетия назад, в современном обществе совершаются противоправные поступки различного характера. В зависимости от степени опасности их можно классифицировать на преступления и проступки..

Преступление – запрещенное уголовным законом противоправное, виновное, наказуемое деяние, характеризующееся высшей степенью общественной опасности.

Преступления отличаются от проступков повышенной степенью общественной опасности. Они причиняют тяжкий вред личности, государству, обществу. Уголовное наказание применяется не только за совершение преступления, но и за приготовление, покушение на преступление и соучастие в нем. К преступлениям относятся кражи, убийства и т.д. Все преступления указаны в Уголовном Кодексе РФ.

Проступки характеризуются меньшей степенью общественной опасности, чем преступления, и посягают на отдельные стороны правопорядка.

Проступки подразделяют на административные, гражданско-правовые, дисциплинарные.

Деяния, наносящие ущерб отношениям в сфере государственного управления, называются административными проступками. К ним относят нарушение правил дорожного движения, безбилетный проезд в общественном транспорте, мелкое хулиганство, нарушение правил противопожарной безопасности.

Гражданско-правовые нарушения четко не прописаны в законе. Из много, и они связаны с нарушением имущественных или личных неимущественных прав людей. К ним относят порча чужого имущества, оскорбление чести и достоинства, нарушение авторского права и т.д.

В том случае, когда работники не выполняют своих обязанностей в процессе трудовой деятельности, речь идет о совершении дисциплинарных проступков. К их числу относятся прогулы, опоздания на работу, невыполнение трудовых обязанностей.

Любые правонарушения отрицательно влияют на состояние законности и правопорядка. Поэтому предотвращение правонарушений является одной из основных задач государства.

 

Приложения: