Несломленный народ. Наука и искусство в блокадном Ленинграде

Автор: Андрейщева Наталья Владимировна

Организация: МБОУ ''Новоусманская СОШ №3''

Населенный пункт: село Новая Усмань. Воронежская область

Урок истории

Цель урока - формирование ценностного отношения к мужеству, подвигу деятелей культуры во время блокады, их стремлению обеспечить жизнеспособность города в условиях блокады и нанести урон, разгромить противника.

Задачи:

- проанализировать ситуацию, сложившуюся в городе после сентября 1941 года

-вспомнить имена людей, внёсших значительный вклад в сохранение города и его культурных ценностей

-определить задачи, стоявшие перед учёными города Ленинграда во время блокады

-познакомиться с изобретениями, инженерными находками, помогавшими решать вопросы, связанные с жизнеобеспечением граждан и обороны города

-отметить роль книги, театра, музыки в годы блокады

Формирующиеся ценности: преемственность поколений и историческая память, патриотизм.

Формируемые УУД

1) Личностные:

- нравственно – этическая оценка усваиваемого содержания.

2) Регулятивные:

- осуществление саморегуляции во время самостоятельной и групповой работе во время урока;

3) Познавательные:

- постановка и формулирование задач перед началом работы на уроке;

- анализ услышанного/прочитанного;

- подведение итогов совместной работы в классе.

4) Коммуникативные:

- грамотное оформление своей речи в устной и письменной форме;

- восприятие речи других участников;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Задачи:

Образовательные.Побудить учащихся на пополнение своих знаний об изобретениях учёных Ленинграда; вызвать у детей желание узнавать и посещать культурные объекты, а также библиотеки, театры.

Развивающие. Способствовать развитию мыслительной деятельности, осознанию того, как многое может человек в критических ситуациях.

Воспитательные. Воспитывать у учащихся чувство патриотизма, чувства принадлежности к великому героизму своего народа в годы Великой Отечественной войны.

Планируемые результаты:

Личностные. Развитие морального сознания, анализирование полученной информации, работа в команде.

Познавательные. Развитие интересов и мотивов познавательной деятельности, выполнение учебно-познавательных действий, применение на практике собственных знаний и умений.

Коммуникативные. Участие в диалоге с педагогом, с одноклассниками, формулирование собственных мыслей, построение монологических высказываний, осуществление совместной деятельности в группах.

Регулятивные. Принятие воспитательной задачи.

Предметные. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать увиденное, услышанное.

Форма проведения урока: познавательная беседа, групповая работа. Занятие предполагает использование видеоматериала, аудиоматериала включает работу с текстовой и иллюстративной информацией.

Применяемые педагогические технологии: Интерактивные, репродуктивные(рассказ), здоровье-сберегающие, личностно-ориентированные, групповые, наглядные методы, обучение в сотрудничестве.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения урока истории звуковое оборудование, ноутбук, проектор, раздаточный материал, презентация, видео и аудио файлы.

Целевая аудитория 7 класс.

Продолжительность мероприятия 45мин

 

Ожидаемые результаты.

В результате реализации цели и задач данного урока предполагается:

1. Осознание на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей
2. Повышение эмоциональной культуры и интеллекта -ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности

3. Повышение духовной культуры детей.

4. Рассказывать о родной стране с гордостью.

Структура занятия.

Часть 1. Мотивационная

Вступительное слово учителя, беседа с обучающимися

Часть 2. Основная. Организация деятельности учащихся

Просмотр видеоролика, прослушивание звукозаписи. Беседа. Работа в группах.

Часть 3. Заключение

Подведение итогов (методика незаконченного предложения). Последействие

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами урок в рамках конкурса для учителей истории.

• Ребята, все вы знаете главный город-столицу нашего государства. Москва. А был ли другой город столицей Российского государства ?

(ответы учащихся)

Санкт Петербург. А где он находится. Кто покажет на карте ? (слайд №2)

Учащийся показывает на карте

Учитель.Загадку отгадаете

В болоте родился

Три раза крестился

На «Л» называется

Ответ детей -Ленинград

Учитель: что вы знаете о Ленинграде. ( ответы детей).

Что вы знаете о блокаде?

• В мировой истории достаточно примеров героизма и мужества, но немногое сравнимо с подвигом ленинградцев. Великий французский скульптор Огюст Роден создал памятник «Граждане Кале» в честь самопожертвования шести жителей после годовой осады англичанами французского города в середине 14 века.

(слайд №3)

Осаждённый Ленинград, его жители и защитники выдержали 872 дня. 1,5 млн.погибших .Не сдались. Город жил, работал, воевал, спасал культурные ценности.

О чём мы будем говорить.. Как мы обозначим нашу тему? (Ученики высказываются, учитель корректирует)

Тема нашего урока «Несломленный народ: наука и искусство в блокадном Ленинграде»

Подумайте и определите, что вы сегодня должны узнать на уроке(школьники предлагают, учитель корректирует)

• проанализировать ситуацию, сложившуюся в городе после сентября 1941 года

•определить задачи, стоявшие перед учёными города Ленинграда во время блокады

• узнать имена деятелей науки и культуры, внёсших значительный вклад в сохранение города и его культурных ценностей

•познакомиться с изобретениями, инженерными находками, помогавшими решать вопросы, связанные с жизнеобеспечением граждан и обороны города

•отметить роль книги, театра, музыки в годы блокады

Учитель Кольцо блокады замкнулось к 8 сентября, в этот же день немецкая авиация разбомбила продовольственные склады. Сообщение с землей лишь по Ладожскому озеру , под постоянными обстрелами и налётами авиации противника. (слайд №4)

Окруженный со всех сторон город пытался выжить – просто выжить, физически, почти без еды, почти без электричества, порой без тепла в самый лютый мороз, под постоянными обстрелами мирных жителей.(слайд №5)

В период блокады перед учеными Ленинграда были поставлены задачи, по видимости, нерешаемые. Необходимо было обеспечить условия для жизни и работы города.

(Учитель демонстрирует ГЛИНУ, ОПИЛКИ, ХВОЮ, ПУДРЕНИЦУ, ГОРЧИЦУ) Это всё было использовано учёными. Можно смело говорить , что это были гениальные изобретения. Как использовали вы сейчас узнаете и информацией поделитесь с одноклассниками.

(работа в группах).

Задание. Познакомиться с текстом и ответить на вопросы.

1.Что было изобретено?

2.Автор ( авторы) изобретения.

3.Какие ресурсы использовали?

4.Какие проблемы решало изобретение?

Ответы на вопросы занести в таблицу

(После работы с текстом и рабочими листами, учащиеся по очереди делятся информацией) ( слайд №6,№7,№8,№9,№10,№11)

Проверка заполнения таблицы (слайд №12)

Учитель. Мы с вами познакомились только с несколькими изобретениями учёных.

(Справка для учителя) К началу блокады, к осени 1941 года в списке разработок научных институтов Ленинграда появилось более 200 тем военно-технического и оборонного характера. С июля по декабрь 1941 года штаб Ленинградского фронта принял к реализации 422 изобретения и рационализаторских предложения, 78 из них касались артиллерии, 95 — бронетанковой и автомобильной техники, 84 — средств связи

Труд учёных- настоящий подвиг во имя будущего. Яркий пример действия сотрудников института растениеводства. Все сотрудники ВИРа, заставшие блокаду, вошли в историю как безгранично преданные своему делу люди. Ценой своей жизни они сохранили уникальный банк растений. Многие из фруктов и овощей, которые мы едим сегодня, селекционеры вывели благодаря спасенным семенам. ( слайд №13 и №14)

В Наука начинается со школьной скамьи.

блокадном городе школьники продолжали посещать занятия. (слайд№15)

Ваша задача учиться и приносить пользу обществу, государству, народу.

Физкультминутка. Сейчас наш класс превратится в лабораторию. Важную роль в создании и функционировании «Дороги жизни» сыграл прогибограф.

Его мы и будем собирать (учащимся раздаются конверты с мозаикой. Задание собрать прибор).

Вы убедились, как важны изобретения инженеров, они буквально спасают жизни, обеспечивают жизнеспособность общества в экстремальных условиях.

Вывод

1.Обеспечение обороны города, производство взрывчатки

2.Создание оборонной системы сооружений

3.Производство белков. Лекарств

4.Сохранение памятников культуры

5.налаживание постоянного снабжения города и эвакуации жителей и материальных ценностей

Учитель. Посещаете ли вы филармонию. Слушаете ли симфоническую музыку?

Отправляемся с вами в Ленинградскую филармонию.9 августа 1942 года.

Зал полон. В этот день ленинградский симфонический оркестр под управлением Карла Ильича Элиасберга исполняет Седьмую симфонию Шостаковича. (слайд №16 и 17)

Симфония –крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра, состоящее из 4 частей, разного характера, объединённые одной темой.

Дмитрий Дмитриевич сочинил ее всего за пять месяцев — работа продолжалась с июля по декабрь 1941 года. Музыка представляет собой хронику военных лет, в каждом звуке слышен след истории.

Задание. прослушать отрывки произведения (отрывок №1,№2,№3) и сказать, какие чувства вызывает музыка ( включаются поочерёдно отрывки и каждый обсуждается) Учитель слушает, корректирует, дополняет

1. Мирная жизнь. Первая часть начинается в ясном светлом настроении. Все дышит спокойствием мирной жизни

2.Наступление немцев. Но вот откуда-то издалека раздается дробь барабана. повторяется одиннадцать раз, все более усиливаясь. И в результате она вырастает в колоссальное чудовище _ скрежещущую машину уничтожения, которая кажется, сотрет все живое.

3.Победа.Торжество жизни над смертью. непреодолимая сила духа русского народа.

Вывод. В рабочий лист. Музыка звучит как настоящий символ светлого будущего.

День исполнения симфонии 9 августа был выбран не случайно. Дело в том, что по приказу Гитлера фашистские войска должны были вступить в Ленинград в этот день. Немцы даже напечатали пригласительные билеты на банкет в ресторане гостиницы «Астория».

Во время исполнения симфонии шла ее прямая трансляция по радио и громкоговорителям городской сети. Симфонию слышали не только ленинградцы, но и осаждавшие город немецкие войска.

«Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну».

«Ленинградская» симфония действительно стала одним из главных духовных символов борьбы с немецко-фашистскими захватчиками.

Учитель.Не только музыка вдохновляла, вселяла уверенность в победу и давала духовные силы ленинградцам. Был театр, музеи и книги…

Сейчас мы посмотрим небольшое видео. По окончании просмотра обсудить в парах и предложить ему название. Это видео создано ученицей нашей школы Ремизовой Полиной в прошлом году. Сейчас она студентка Российского академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации в городе Москва.

Беседа по просмотренному фильму.

1.Варианты названия.

2.Какие факты. Информация вас больше всего потрясла, удивила Подведения итогов.

Учитель. Подошёл к концу наш урок. В Санкт Петербурге много памятников и памятных мест, связанных с блокадой. Как поставить памятник совести, порядочности, милосердию, честности, доброте, состраданию, мужеству и человечности? Какой природный материал может передать степень самопожертвования, сплоченности, твёрдости духа и стойкости ?

Памятником всем тем, кто пережил блокаду и тем, кто, погиб будет наша память, наша человечность, наша сплоченность.

Рефлексия. «Продолжи»

Я прошу вас продолжить предложение в рабочем листе урока

А) Об этом необходимо знать________________

Б) Это необходимо помнить__________________________________________

В) Когда я слышу подвиг Ленинграда меня переполняет чувство гордости, потому что… (ученики зачитывают свои предложения)

Мы начали наш урок со столицы нашей Родины. Здесь и завершим урок. Самое посещаемое место в Москве -московский метрополитен. Ежедневный пассажиропоток достигает семи миллионов. Каждый день мы спускаемся в метро, спешим на учёбу, работу. А иногда стоит только поднять взгляд, чтобы соприкоснутся с историей и искусством . Находящиеся на Замоскворецкой линии станция Автозаводская, Маяковская и Новокузнецкая содержит память о блокаде и выдающемся творце Владимире Александровиче Фролове. Именно он выполнил мозаичное панно на трёх станциях столичного метрополитена. Последнюю работу он заканчивал в блокадном Ленинграде. И она, буквально, стоила ему жизни. В жуткий холод, в помещении с выбитыми стёклами мастер собирал своё последнее творение. Он смог упаковать огромное панно в несколько ящиков. Мозаики вывезли по Ладоге на одном из последних кораблей. Они чудом не затонули во время обстрелов. Фролов, буквально, умолял капитана вывезти из блокадного Ленинграда панно. Говорил, что, скорее всего, не сможет сделать больше ни одной работы, что эта мозаика последняя в его жизни. Они были успешно доставлены в Москву и установлены. Павел Фролов умер от голода в начале января 1942 года.

Будете в московском метро, посмотрите эти работы. Поклонитесь творцу, великому мастеру и подвигу художника.

Учитель благодарит за урок участников.

Источники

Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. М.: Советский писатель», 1979. 298 с.

По разные стороны линии фронта:(буклет к выставке) / О. Г. Зимина, А. А. Тумасов; Государственный Эрмитаж. – СПб. : Изд-во Гос.Эрмитажа,2020.-124 с.

https://dzen.ru/a/XicRcDSAggCxci85 Блокада с историком Шишкиным

https://spbdnevnik.ru/news/2019-01-25/velichestvennaya-pustota-kak-zhil-ermitazh-v-gody-blokady Величественная пустота. Как жил Эрмитаж в годы блокады

https://dzen.ru/a/ZcdTjNQGrygQc8i3 Вклад учёных Ленинграда

https://razgovor.edsoo.ru/video/3791/ Ленинград –Было стало

https://chelib.ru/articles/podvig-jermitazha-v-blokadu-leningrada/ Подвиг Эрмитажа в блокаду Ленинграда

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/blockade2024-57-1/index.html?back_url=/topic/79/grade/57/ прорыв блокады

https://nlr.ru/podvig-leningrada/RA7714/uchenye Свидетели подвига Ленинграда. Учёные Ленинграда в годы Отечественной войны

https://dzen.ru/a/YvImOsvy80lZ6aHq «Я должен быть вместе с народом». Седьмая симфония Шостаковича. МуZей Победы

 

Ссылка на допматериалы к уроку: https://cloud.mail.ru/public/ZTMj/onpALccwH  

1. file1.docx (12,2 КБ)

Опубликовано: 23.10.2024