Общественный смотр знаний

Автор: Стальная Елена Семеновна

Организация: ПКППиК

Населенный пункт: г.Пенза

Основная цель общественного смотра знаний – проверка уровня сформированности у учащихся необходимых компетенций и универсальных учебных действий. Помимо демонстрации полученных знаний в понятийной области социальных наук, учащиеся пополняют свой опыт в следующих сферах учебной деятельности:

- умение ставить цель и организовать ее достижение;

- умение применить полученные знания в новых ситуациях, грамотно и осознанно использовать понятия, соотносить их с конкретными темами;

- поиск информации и выделение главного;

- умение принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения, приходить к общему решению;

- навыки познавательной деятельности: проведение сравнительного анализа, обобщение; определение познавательной задачи и выдвижение гипотез; формулировка своего мнения, выводов и доказательств;

- навыки сотрудничества с однокурсниками и преподавателем, умение задавать уточняющие вопросы, слушать и дополнять ответы товарищей, осуществлять самооценку.

Данное мероприятие может быть проведено и как внеклассное, и как повторительно-обобщающий урок. Его формат предполагает участие двух групп студентов или команд, представляющих две - три группы, по 12-15 чел. Присутствие других педагогов, а также соревновательная форма смотра знаний мобилизует и дисциплинирует учащихся, усиливает стремление показать лучший результат.

Таким образом, в ходе общественного смотра знаний могут быть использованы такие виды учебных заданий:

- проверка знания определений понятий, коррекция и расширение знаний;

- задание на соотнесение понятий и тем, социальных фактов и явлений, на приведение примеров, иллюстрирующих понятия и раскрывающих их сущность;

- задания на выделение в определениях понятий ключевых слов;

- задания на применение знаний и понятий для анализа конкретных ситуаций, социальных явлений и процессов;

- задания, требующие навыков анализа, логики, находчивости и чувства юмора, оригинальности мышления.

 

Задания и конкурсы

Конкурс 1. «Разминка»

Команды должны дать определения понятий

- личность; - темперамент;

- прогресс; - индивидуальность;

- массовая культура; - инфляция;

- артефакт; - издержки производства

- рынок; - цивилизация;

- политеизм; - культура;

- экономика; - деятельность;

- общество; - фонд амортизации;

- антропогенез; - альтруизм.

 

Конкурс 2. «Копилка понятий»

Студенты должны назвать не менее 6 терминов и понятий, необходимых для раскрытия определенной темы. Предлагаются темы «Политическая система общества», «Общество как система» и «Социальная стратификация».

 

Конкурс 3. «Назови понятие по определению»

Понятия записаны на доске или показаны на слайде презентации; они относятся к разным разделам учебного курса (социальный статус, стратификация, антропогенез, личность, социальная мобильность, национализм, девиантное поведение, ВВП, культура и т.д.)

Во время этого конкурса по 2-3 представителя от каждой команды выполняют проблемное задание «Аргументированное мнение», требующее пояснения фактов, высказываний и аргументации.

 

Конкурс 4. «Приведите примеры»

Студентам предлагается привести примеры, иллюстрирующие следующие понятия:

1. Финансовые учреждения
2. Ценные бумаги
3. Глобальные проблемы человечества
4. Социальные институты
5. Объекты производственной и социальной инфраструктуры
6. Произведения массовой культуры
7. Производственные ресурсы
8. Критерии прогресса
9. Артефакты материальной культуры

10.национальные религии

 

Конкурс 5. «Аргументированное мнение»

Карточку с заданием студенты выбирают наугад из непрозрачного конверта

Задания для выбора

1. 1.Французский философ и писатель Жан Поль Сартр однажды заметил: «Ад – это другие люди, как это обычно бывает в тюрьмах. Однако более суровое наказание – лишить контактов с людьми вообще».

⦁ Можно ли сравнить обычное, повседневное общение людей с общением людей в тюрьме? Обоснуйте свою точку зрения.

⦁ Согласны ли вы с автором, что отсутствие контактов с людьми более суровое наказание, чем ад? Обоснуйте свою точку зрения.

 

1. Социальный слой служащих в статусном отношении обычно считается более высоким, чем рабочих. Известно, что среди рабочих женщин значительно меньше, чем среди служащих. Можно ли на основе этого сделать вывод, что у женщин больше шансов подняться по социальной лестнице, чем у мужчин, и что им чаще удается это сделать? Свое мнение аргументируйте.

 

1. Как вы прокомментируете слова английского философа XVII века Френсиса Бэкона: «Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров».

 

1. Сопоставьте и прокомментируйте две точки зрения на человека:

«Поистине человек – это грязный поток. Надо быть морем, чтобы принять его в себя и не стать нечистым» (Фридрих Ницше)

«Все прекрасное на земле – от солнца, и все хорошее – от человека» (Михаил Пришвин)

 

1. В ходе одного из социологических опросов, проведенных в нашей стране, изучался вопрос о том, как появляются трудные подростки. Ниже приводятся некоторые из полученных ответов:

 

А) «По-моему, от семьи, потому что не обращают внимания

на детей».

Б) «Если в семье хорошие отношения между родителями, вряд ли будут эти трудные подростки. Нет простейшей культуры, культуры воспитания, внутренней культуры».

В) «Трудные подростки прежде всего от трудных родителей».

Г) «У нас сейчас такие условия, что мы с утра до ночи работаем, ребенок полностью предоставлен сам себе».

 

Оцените эти ответы. Какой из них наиболее широко отражает функции семьи как социального института? В каких ответах, помимо личного суждения-вывода, имеется и его аргументация? Как вы думаете, кому принадлежит каждый из ответов: взрослому или подростку? На чем основано ваше предположение?

 

1. Споры о молодежи существовали во все века, существуют они и в наше время, при этом нередко высказываются взгляды прямо противоположные. С какой из представленных точек зрения вы согласны?

А) Молодежь не может быть консервативной, она всегда прогрессивна.

Б) Асоциальное поведение молодых людей – это протест против отживших общественных норм.

В) основная причина конфликта между отцами и детьми в том, что поколение детей более образованно по сравнению с поколением отцов.

Г) Единой молодежной субкультуры не существует.

 

1. Прокомментируйте высказывание американского писателя XIX века Натаниэля Готорна: «Под кучей денег может быть погребена человеческая душа».

 

1. Прокомментируйте слова английского драматурга XX века Бернарда Шоу: «Свобода означает ответственность. Вот почему большинство людей боится свободы».

 

1. Прокомментируйте слова американского ученого и государственного деятеля Бенджамина Франклина: «Если высыпать содержимое кошелька себе в голову, его уже никто у вас не отнимет».

 

1. 10.Прокомментируйте слова великого испанского художника Пабло Пикассо: «Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».

 

Конкурс 6. «Размышляем… Применяем знания»

Задания пронумерованы. Команды выбирают по очереди номера заданий – по три задания каждой команде. Задание № 10 – общее (кто догадается быстрее)

1. Определите, к какому из трех типов статуса – приписываемому, достигаемому или смешанному – относятся следующие позиции:

А) полицейский

Б) вождь племени

В) кочегар

Г) китаец американского происхождения

Д) космонавт

Е) женщина

Ж) граф

З) ребенок

И) студент

К) депутат

Л) падчерица

М) адмирал

2) Объясните, почему?

- Политические потрясения, государственные перевороты, революции, войны могут изменить статусы огромных масс людей помимо их воли и желания.

- Окружающие строят с носителем статуса такие отношения, которые соответствуют правильному исполнению статусной роли.

- Чем выше статус, тем чаще его обладатели прибегают к символической атрибутике.

- Чем ниже личный статус, тем чаще подчеркиваются преимущества социального статуса.

- Можно заставить не поступать плохо, но невозможно заставить стать хорошим.

3) Согласны ли вы со следующими суждениями?

А) Дисциплинированное поведение скорее результат принудительного, нежели добровольного подчинения нормам общества.

Б) Сын – это достигаемый и прирожденный статус.

5) Продолжите фразы:

Социальная пирамида устроена так:

А) Чем выше социальные слои, тем больше у них… (привилегий)

Б) Чем больше привилегий, тем больше … (желающих их добиться)

В) Чем больше желающих, тем… (острее конкурентная борьба между ними)

Г) Чем жестче правила конкурентного отбора, тем… (сильнее и способнее прошедшие наверх)

6) Как вы думаете, относятся следующие действия к социальному взаимодействию или нет? Почему?

А) Один спросил у другого, который час.

Б) Пошел дождь, и все раскрыли зонтики.

В) Проехала машина и облила прохожих грязью.

Г) Вы заплатили продавцу за покупку.

7) Что может давать начальник подчиненному, но не может подчиненный другому подчиненному?

А) приказ д) долг и) очки

Б) деньги е) драгоценности к) подзатыльник

В) награды ж) кредитную карту

Г) сообщение з) аванс

8) Известно, что Чингисхан брал с покоренных народов дань – десятину (1/10, т.е. 10%). Как вы думаете, что он ответил, когда его спросили, почему так мало?

(Больше нельзя, иначе народ-плательщик не сможет развиваться и дань будет уменьшаться. Нужно, чтобы народ имел чем платить не только живущим, но и внукам). Как вы думаете, нынешнее правительство России поступает так же?

9) Прослушайте небольшой текст. Различное поведение персонажей в одинаковой ситуации объясняется важной характеристикой индивида. Назовите эту характеристику (термин). Исходя из этого понятия, дайте названия этим четырем персонажам.

«Четыре усталых странника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты и стража спит. Первый сел на землю. «Вот не везет, стоило в кои веки раз выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать – до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет», - приговаривал он сквозь слезы. «Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!» - горячился второй, дубася кулаком в ворота. «Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка», - успокаивал попутчиков третий. «Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим-ка ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем», - взял в свои руки инициативу четвертый.

10. Как вы думаете, кому принадлежат эти характеристики? Стали бы вы за них голосовать?

А) На протяжении всей своей политической карьеры он не гнушался обществом воров и спекулянтов. Более того – защищал их. По самым важным вопросам консультировался с астрологами. Много курил и выпивал по бутылке коньяка в день. (Франклин Рузвельт)

Б) Его два раза выгоняли с работы. Любит поспать до обеда. В школьные годы баловался опиумом. Каждый вечер выпивает бутылку бренди. (Уинстон Черчилль)

В) Прошел путь «от самых низов». Всю жизнь заботился о нуждах простого народа (как считают многие). Вывел свою страну в мировые лидеры по большинству основных показателей. Отличался завидной работоспособностью. (Иосиф Сталин)

Г) Герой войны, показал себя храбрым солдатом. Вегетарианец. Не курит, иногда балуется пивом. В личной жизни аскетичен. В порочащих связях не замечен. (Адольф Гитлер)

 

Конкурс 7. «Интуиция и чувство юмора»

Попробуйте угадать продолжение фразы:

1. Отто фон Бисмарк, канцлер Германии: «Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и … (до выборов)

 

1. Из статьи в «Комсомольской правде»: «Важна не биография, а… (то, как она написана)

 

 

1. Н.С. Хрущеву приписывают такую фразу: «Есть два мнения: мое и …» (глупое).

 

1. А.П. Чехов выразил эту мысль о россиянах в прозе, а поэт Н. Щербина – в стихах. Закончите строфу:

«У нас чужая голова,

А убежденья сердца хрупки…

Мы – европейские слова…»

(… и азиатские поступки).

 

1. Попробуйте закончить эту шутку: «Человек - это звучит гордо! А обезьяна - …» (перспективно).

 

1. Закончите строфу средневекового поэта Франсуа Вийона:

 

«Я знаю, как на мед садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, всё губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю всё, …. (но только не себя)».

 

1. Александр Македонский любил повторять, что своему отцу, Филиппу, он обязан тем, что живет, а своему учителю, философу Аристотелю, тем, что … (живет достойно).

 

 

 

 

1. file0.docx (29,5 КБ)
2. file1.pptx (11,6 МБ)

Опубликовано: 01.11.2024